基于龍舟文化校園集體舞創(chuàng)編原則的思考

周 榮

（廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)實驗中學，廣東 東莞 523220）

基于龍舟文化校園集體舞創(chuàng)編原則的思考

周 榮

（廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)實驗中學，廣東 東莞 523220）

基于地方文化背景的校園集體舞創(chuàng)編工作是一項新興事物。本文以基于龍舟文化的校園集體舞創(chuàng)編原則為研究對象，對龍舟文化校園集體舞的創(chuàng)編原則做進一步理解和思考，進而為龍舟文化校園集體舞編排提供理論依據(jù)。

龍舟文化；校園集體舞創(chuàng)編

為探索優(yōu)質(zhì)教學資源支撐的教學方式，圍繞中小學音樂智慧課堂主題，探索智慧教學﹑智慧學習﹑智慧評價﹑智慧管理的有效途徑和方法，為深化課改實驗提供有力的理論依據(jù)，為龍舟文化校園集體舞編排提供理論依據(jù)，基于龍舟文化校園集體舞創(chuàng)編原則，本人有如下幾點思考：

一、本真原則

舞蹈來源于勞動，這是舞蹈的本真。在原始社會，遠古的人們在沒有文字和語言之前，就學會了舞蹈。西漢時期的學者毛亨為《詩經(jīng)》所作的《大序》里寫道：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故永歌之；永歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。龍舟文化校園集體舞創(chuàng)編要本著對水鄉(xiāng)生活的尊重，遵循舞蹈的本真原則，深入水鄉(xiāng)生活，調(diào)查搜集水鄉(xiāng)生活素材，感受龍舟運動，整理龍舟文化﹑形式﹑資源及其影響，運用前人的經(jīng)驗和科學的方法,繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),創(chuàng)造鮮明的龍舟文化校園舞蹈形象。

二、美育原則

校園集體舞結(jié)合了傳統(tǒng)的體育課和音樂課內(nèi)容，是一種很好的美育形式。是面向全體學生的群體舞蹈，是通過一些基本舞蹈動作﹑跑跳組合以及通過隊形的變化，在音樂的伴奏下進行的韻律活動。為貫徹教育部《關(guān)于落實保證學生每天體育活動時間工作意見》，堅持“健康第一”的教育指導思想，為促進青少年學生健康成長﹑全面發(fā)展，教育部分別在2007年和2014年組織編制了《第一套全國中小學校園集體舞》《第二套全國中小學校園集體舞》向全國中小學校推廣。龍舟文化校園舞蹈作為一種集體舞，創(chuàng)編思路是以集體形式展示，配以節(jié)奏輕快﹑響亮的龍舟鑼鼓音樂，兩組學生為一隊，站在規(guī)定隊形位置上，創(chuàng)編動作風格為節(jié)奏統(tǒng)一﹑力量性的龍舟舞蹈動作，呈龍舟隊形，表現(xiàn)形式豐富﹑多樣﹑動作簡單，易學，舞動起來好似條條龍舟徜徉在校園廣場之上。

三、地域性原則

中堂鎮(zhèn)被譽為“中國龍舟之鄉(xiāng)”。中堂歷史悠久，深厚的文化積淀和精神內(nèi)涵孕育了大量的精神財富。據(jù)陳伯陶《東莞縣志》記載，明洪武八年（ 1375 年）設(shè)有社學十四所，這里不僅有淳樸的民風，獨特的美食，更有豐富多彩的水鄉(xiāng)文化。龍舟競渡成為這里幾百年來狂歡﹑慶祝﹑宣泄力量的最好表現(xiàn)方式，每當端午節(jié)前后，中堂鎮(zhèn)各村的“龍舟景”相繼熱鬧起來，江面上鑼鼓喧天，龍舟飛馳，江邊上男女老少人頭攢動搖旗吶喊，熱鬧非凡。中堂“龍舟文化節(jié)”已成為這里的品牌。2007 年被省文化廳列為“省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”后，又被省文化廳推薦申報國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。當?shù)匕傩照J為扒龍舟可以增添好運，龍舟水能祛病驅(qū)邪。千百年來，龍舟承傳了“龍”的脈息，滿載著吉祥之愿和奮進的民族精神。如今，在水鄉(xiāng)，龍舟景年年有，龍舟競渡已成為這里重要的文化體育活動，成長在水鄉(xiāng)的孩子們深受龍舟運動影響，有時候會親自上船劃劃龍舟，感受龍舟運動的樂趣。讓水鄉(xiāng)的孩子們在學習龍舟文化校園集體舞時學得更快，更好，更加能感受到基于龍舟校園集體舞的魅力，對繼承和發(fā)揚龍舟文化提供了有利的條件。

四、增強體質(zhì)原則

推行龍舟文化校園集體舞，有利于促進學生積極鍛煉身體，有利于遏制學生體質(zhì)繼續(xù)下降的局面。龍舟校園集體舞和廣播操等目前已有校園學生課間活動相比較有著許多不可比擬的優(yōu)點。龍舟文化校園集體舞是模仿龍舟運動的集體舞，模仿劃龍舟等動作，動作要求干練有力，節(jié)奏統(tǒng)一，隊形不斷變化跑動，具有一定程度的運動量。學習龍舟文化校園集體舞，鍛煉身體，寓跳于樂，整合學科資源，達到藝術(shù)與體育活動高度融合，形成我校音樂+體育特色教學資源。同時，在校園開展“三課，兩操，兩活動”，把校園集體舞安排在每天的課外集體體育鍛煉時進行，不取代課間操，固定校園集體舞的練習時間，從而使學生在學習舞蹈的同時，進一步增強學生體質(zhì)。

五、龍舟精神傳承原則

龍舟比賽，作為一項重要的民俗活動，不僅是單純的體育活動﹑競技比賽，還可以把人們內(nèi)心深處的使命感激發(fā)出來，形成一種你追我趕﹑永不服輸﹑力爭上游﹑精誠團結(jié)的“龍舟精神”。龍舟文化集體舞培養(yǎng)學生奮發(fā)向上，不斷進取的奮斗精神，是對“龍舟精神”的傳承。龍舟文化校園集體舞是在特定的龍舟音樂伴奏下，將劃龍舟動作進行藝術(shù)加工，使之成為舞蹈動作元素，以龍舟舞蹈為主要表現(xiàn)手段，融合到校園集體舞當中，具有濃郁地方水鄉(xiāng)特色的校園集體舞。龍舟文化校園集體舞不僅是集體舞，更是學生們心中的愛國主義和集體主義精神的體現(xiàn)。龍舟文化校園集體舞編好后，將采取一系列活動，比如由團委﹑音樂備課組組織，分班與班比賽，級部比賽等，通過評獎加分的方法促進校園集體舞更好地完成與展示，也是“優(yōu)秀班級體”的評比標準之一。通過學習龍舟文化集體舞，鼓勵和引導學生在跳舞時能與同伴合理分配角色，正確處理與同伴之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生積極進取﹑主動配合﹑自尊自律的品德情操，提倡學生的團隊協(xié)作和塑造集體榮譽感，優(yōu)化學生個性品質(zhì)，促進學習，使每一位同學都是遨游在書海中的“好水手”。我們要通過龍舟文化校園集體舞，讓 “龍舟精神”得到廣泛流傳，讓“龍舟精神”活在同學們心里，與學習緊密結(jié)合，最終變成豪情干勁﹑敢為人先﹑拼搏進取﹑挑戰(zhàn)自我的精神。

總之，立足中小學音樂智慧課堂主題，不斷探索智慧教學﹑智慧學習﹑智慧評價﹑智慧管理的有效途徑和方法，結(jié)合地方文化特色，深化課改實驗，基于龍舟文化校園集體舞創(chuàng)編原則，在創(chuàng)編過程中不斷探索，使龍舟文化校園集體舞“跳”起來，“跳”得好，“跳”出健康，“跳”出龍舟精神，“跳”出美的人生。

[1]李良.舞蹈編創(chuàng)三原則[J].劇作家,2008(04).

G633.951

A

周榮（1982—），男，江西人，大學學士，中二職稱，音樂科組長。