在課題引領(lǐng)下，利用校外機(jī)構(gòu)助跑學(xué)校的素質(zhì)教育

余 濤

（深圳市寶安區(qū)第二學(xué)區(qū)教學(xué)研究中心，廣東 深圳 518102）

在課題引領(lǐng)下，利用校外機(jī)構(gòu)助跑學(xué)校的素質(zhì)教育

余 濤

（深圳市寶安區(qū)第二學(xué)區(qū)教學(xué)研究中心，廣東 深圳 518102）

校園管樂團(tuán)的建設(shè)，發(fā)達(dá)國家已領(lǐng)先我國半個(gè)多世紀(jì)并深入到學(xué)校教育中去，在我國，北上廣深的管樂團(tuán)建設(shè)發(fā)展較為迅速，對于一些經(jīng)濟(jì)條件相對較為落后的地區(qū)，校園管樂團(tuán)的組建面臨著管理經(jīng)驗(yàn)不足、校內(nèi)師資缺乏等困難。針對這一普遍性的問題，深圳市寶安區(qū)第二學(xué)區(qū)教研中心（原西鄉(xiāng)街道教研中心）獨(dú)辟蹊徑，建立一支專業(yè)的課題小組，用于學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)合打造校內(nèi)精品樂團(tuán)的專項(xiàng)研究，接下來我們聯(lián)絡(luò)了一家名叫西鄉(xiāng)樂谷的校外機(jī)構(gòu)，向本街道10多個(gè)學(xué)校派遣管樂教師管理教學(xué)，學(xué)校在生源、場地、樂器等方面提供支持，教研中心參與監(jiān)督教學(xué)效果等行為，在這個(gè)協(xié)作的過程中，逐漸探究出一種教學(xué)成本低、容易操作，又能保證校園管樂團(tuán)正常、快速發(fā)展的教學(xué)模式，該模式不僅僅包括師資配備、課程設(shè)置，還涉及到學(xué)生的樂器來源、活動規(guī)劃及個(gè)人成長等等內(nèi)容。

校園管樂團(tuán)；發(fā)展模式；協(xié)作管理；素質(zhì)教育

在建立校園管樂團(tuán)的過程中，各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況多有差異，而我們的組建方法﹑教學(xué)管理則需實(shí)行差異化的管控調(diào)整，其中考慮到學(xué)校樂器的編制﹑樂團(tuán)中成員選拔和最終樂隊(duì)管理三方面的問題，出臺對應(yīng)的解決方法。

學(xué)校管樂隊(duì)與專業(yè)管樂團(tuán)有實(shí)質(zhì)上的差距，首先，對于一個(gè)學(xué)校建團(tuán)來說，因各學(xué)校實(shí)際條件的不同，為了讓學(xué)校自有的樂團(tuán)配置齊全﹑聲部豐滿，以便優(yōu)化整體的演奏效果，建團(tuán)的樂器編制也需要盡量滿足各個(gè)聲部的基準(zhǔn)要求；其次，我們需要吸引對管樂吹奏有興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛好并發(fā)現(xiàn)其在管樂吹奏上的發(fā)展空間。一個(gè)樂團(tuán)的成員指各種樂器（木管樂器﹑銅管樂器及打擊樂器）的演奏者，對樂隊(duì)成員的選拔，要考察學(xué)生是否有一定的音樂素質(zhì)和能力，主要體現(xiàn)在具有良好的音準(zhǔn)﹑節(jié)奏感和較靈敏的聽覺與動作反應(yīng)；了解樂器常識也作為選拔隊(duì)員的一項(xiàng)不可或缺的條件，這些學(xué)生在音樂素質(zhì)和能力方面大多有基礎(chǔ)，對鞏固樂隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)及提高整體水平有著不容忽視的作用。

本課題充分利用凱洛夫的五段教學(xué)法（激發(fā)動機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運(yùn)用鞏固→檢查效果），結(jié)合開發(fā)有天分學(xué)生的能動性，利用整體教學(xué)﹑個(gè)別優(yōu)化的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，又能給學(xué)生合奏或獨(dú)奏﹑重奏的展示平臺，使樂團(tuán)的學(xué)生可以在探索的道路上走得更遠(yuǎn)。我們意在建立規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的主體作用，在我們引入校外專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行樂團(tuán)教學(xué)的初步規(guī)劃中，嘗試運(yùn)用團(tuán)長監(jiān)督管控﹑分聲部教學(xué)﹑指揮合奏教學(xué)三位一體的模式緊抓教學(xué)實(shí)效性，以每周為一個(gè)周期：一堂聲部課，要求同一聲部的學(xué)生在老師的講解與實(shí)際演示中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容；一堂指揮課，鍛煉團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作能力；三節(jié)練習(xí)課，由團(tuán)長監(jiān)督教學(xué)，讓學(xué)生主體發(fā)現(xiàn)問題，練習(xí)精進(jìn)。力求在師生教學(xué)這一雙邊活動過程中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，用表演﹑互動﹑良好的師生關(guān)系帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。本課題的目標(biāo)是在學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)就校園管樂團(tuán)發(fā)展的協(xié)作管理模式下，穿上新鞋走新路，實(shí)踐﹑研究探索出規(guī)范﹑可行﹑有效﹑可操作的新型教學(xué)模式。

課題組的前期論證﹑后期分工經(jīng)過了嚴(yán)密的工作部署。日常練習(xí)中，需要收集﹑整理各樂團(tuán)的訓(xùn)練反思﹑聲部課登記表﹑練習(xí)曲目﹑演奏曲目等，開展實(shí)質(zhì)性研究，實(shí)驗(yàn)教師也需要在實(shí)驗(yàn)中尋找問題，撰寫反思；凡參與課題研究的中小學(xué)校，通過一些交流演出﹑比賽等活動平臺，發(fā)現(xiàn)問題，并探究解決辦法。在完善了課題運(yùn)作的總體方案后，以案例展示的方式，規(guī)劃設(shè)計(jì)幾所具有代表性的中小學(xué)校，以規(guī)定動作采取組織實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)研究方案。

2013年始，課題組即開始制定研究方案，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的初步探索。直到課題組深入到轄區(qū)各學(xué)校后，在協(xié)作管理教學(xué)的過程中，深化教學(xué)改革的觀念才日漸成熟，也讓課題組產(chǎn)生了新一輪的探索道路與方向。在這一研究階段，筆者分別從不同的角度監(jiān)督反饋校外機(jī)構(gòu)達(dá)成的教學(xué)成果，主要表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教材的統(tǒng)一；結(jié)合實(shí)踐，編寫《校園管樂團(tuán)研究紀(jì)實(shí)》；教學(xué)課例的模式化與樂團(tuán)周期性的展演；階段性的總結(jié)學(xué)校取得的成績與本課題參與中得到的作用和啟示等。四年的努力﹑四年的變遷，課題內(nèi)管理的學(xué)校管樂團(tuán)隊(duì)與校外教學(xué)機(jī)構(gòu)都也形成了不同程度的提升：學(xué)校管樂團(tuán)數(shù)量達(dá)到西鄉(xiāng)街道全覆蓋；榮獲國家﹑省﹑市級獎項(xiàng)20余次。校外機(jī)構(gòu)也成立了相當(dāng)專業(yè)水準(zhǔn)的交響管樂團(tuán)，成功首演；同時(shí)舉辦眾多管樂活動，豐富品牌內(nèi)涵，獲得社會肯定。

為了實(shí)現(xiàn)形成可持續(xù)的﹑良性的校園管樂發(fā)展模式，我們搭建平臺，統(tǒng)籌學(xué)校教學(xué)，在共同的愿景指引下，消除各種困難，不論在管理經(jīng)費(fèi)上，還是在教學(xué)質(zhì)量上，都加大力度滿足需求，尋求解決方案。統(tǒng)籌教學(xué)帶來的最大利益是組建教師管樂團(tuán)，進(jìn)行常規(guī)的教師管樂團(tuán)排練和演出，對于提升管樂教學(xué)質(zhì)量﹑營造良好的管樂藝術(shù)氛圍﹑穩(wěn)定管樂教師隊(duì)伍將起到積極的促進(jìn)作用。站在組建者的角度上，我們的初衷也是從本質(zhì)出發(fā)，穩(wěn)步行進(jìn)，逐步深化，從對管樂的一無所知，到各項(xiàng)大獎的光環(huán)籠罩，我們的管樂學(xué)生終究不負(fù)眾望。這也源于教學(xué)方法和模式的不斷修正，以及課題組不斷引入國內(nèi)﹑國際先進(jìn)管樂專家的指導(dǎo)。

本課題的研究是以第二學(xué)區(qū)（原西鄉(xiāng)街道）轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)學(xué)生管樂團(tuán)組建和教學(xué)的一系列相關(guān)活動為主體，搭建專業(yè)的教學(xué)平臺，引入專業(yè)人才，用專業(yè)的人做專業(yè)的事，筆者通過四年在各個(gè)中小學(xué)校管樂團(tuán)的教學(xué)過程和實(shí)踐性教學(xué)活動中所發(fā)現(xiàn)的諸多問題以及存在的原因作為切入點(diǎn)，對如何解決音樂教學(xué)中的一系列問題進(jìn)行解答與論證。希望以此課題為中心，為學(xué)校中的音樂教師在針對學(xué)生管樂團(tuán)的管理和優(yōu)化有所幫助。

J605

A

廣東省教育廳科研項(xiàng)目“基于學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)協(xié)作管理的學(xué)校管樂團(tuán)發(fā)展模式實(shí)踐與研究”。

余濤，系深圳市寶安區(qū)第二學(xué)區(qū)教學(xué)研究中心音樂教研員。