提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性研究

李 虹

（天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院，天津 300073）

提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性研究

李 虹

（天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院，天津 300073）

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)極為重要，教學(xué)質(zhì)量影響到學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)技能的發(fā)展與提高。本文就當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)包含的問題展開分析，并就如何提升教學(xué)有效性提出了科學(xué)對(duì)策。對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，有重要的實(shí)踐意義。

學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴；有效性

前言

鋼琴教學(xué)為學(xué)前教育專業(yè)課程之中的重要基礎(chǔ)，其目標(biāo)在于培育優(yōu)秀的幼兒教師人才，因而鋼琴課程教學(xué)過程中需要學(xué)生具備相應(yīng)的演奏能力，通過巧妙的彈奏音樂組織學(xué)齡前兒童音樂教學(xué)課程。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握演奏技巧的同時(shí)，還可接觸豐富的音樂作品，擴(kuò)充視野，優(yōu)化音樂素養(yǎng)，形成良好的審美意識(shí)。在不斷的彈奏練習(xí)過程中，學(xué)生身心將更加協(xié)調(diào)，形成學(xué)前教育的良好能力。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生觀察力將越發(fā)細(xì)致，感受力將持續(xù)增長(zhǎng)，形成精準(zhǔn)的音樂控制力以及更高的音樂素養(yǎng)。由此可見，這些代表職業(yè)品格的能力是無(wú)法通過其他課程強(qiáng)化的，足以見得鋼琴教育的重要性。當(dāng)然，縱觀我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不難看出，仍舊包含一些不足問題，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生雖然掌握了一定的技術(shù)，然而實(shí)踐能力較弱。為此，應(yīng)抓住引發(fā)問題的根源，依照學(xué)前教育專業(yè)特征與標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)選擇教育模式，方能真正提升質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不足問題

（一）教學(xué)要求欠缺規(guī)范性

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性特征，由教育目標(biāo)以及要求審視，鋼琴教學(xué)應(yīng)把握規(guī)范性同時(shí)顧及非專業(yè)性。雖然兩者看似矛盾，非專業(yè)為不規(guī)范提供了借口，然而事實(shí)上，學(xué)前教育專業(yè)特征決定學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴并非從事專業(yè)研究，即便如此也不可采用不規(guī)范的教育方式。當(dāng)前一些教師實(shí)踐教學(xué)中卻沒能意識(shí)到這一點(diǎn)，制定教學(xué)要求欠缺規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)以及彈奏過于粗糙。實(shí)際上唯有規(guī)范實(shí)施教學(xué)管理方能達(dá)到良好的效果，避免學(xué)生走錯(cuò)路﹑走彎路。再者，教師不應(yīng)對(duì)非專業(yè)學(xué)生要求過于嚴(yán)苛，畢竟學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后從事的是幼兒教師職業(yè)，應(yīng)遵循培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式欠缺科學(xué)性

隨著我國(guó)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，學(xué)前教育逐步向著規(guī)范﹑專業(yè)的方向持續(xù)發(fā)展，我國(guó)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)水平要求更加細(xì)化。作為幼兒園教師應(yīng)時(shí)刻跟上教育形勢(shì)，快速更新自身教育管理模式，組織鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)合理加入學(xué)前教育相關(guān)理念，轉(zhuǎn)變以往過于單一的演奏教學(xué)方法，積極開展音樂素養(yǎng)教學(xué)，令鋼琴變成學(xué)生了解音樂﹑深入學(xué)習(xí)音樂的密切伙伴?？v觀當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)不難看出，部分教師僅重視演奏練習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。還有一些教師過于看重獨(dú)奏卻忽視了有效的教學(xué)管理。

應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致當(dāng)前較多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在肢體方面不夠協(xié)調(diào)，無(wú)論是識(shí)譜﹑鋼琴?gòu)椬啵€是聽覺能力等均不夠理想，加之基礎(chǔ)能力不同，教學(xué)模式欠缺科學(xué)性，影響了實(shí)踐教育效果。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有效性對(duì)策

（一）組織規(guī)范性基礎(chǔ)練習(xí)

鋼琴教學(xué)中，讀譜是首要環(huán)節(jié)，唯有精準(zhǔn)清晰的讀譜方能令學(xué)生更加清晰無(wú)誤的演繹樂曲。通常來(lái)說，視覺偏差以及節(jié)拍不準(zhǔn)是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。為此，教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)譜習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)科學(xué)組織彈奏練習(xí)，當(dāng)然應(yīng)把握好尺度，不應(yīng)僅僅為了趕時(shí)髦而追求炫技，應(yīng)把握音樂自身的靈魂與魅力。也就是說不應(yīng)脫離音樂單純的組織技巧練習(xí)而過分追求技巧。由專業(yè)學(xué)生自身?xiàng)l件來(lái)說，他們的肌肉以及骨骼早已定性，倘若可依照音樂內(nèi)容進(jìn)行合理表達(dá)，在此之上提升演奏技巧，便可令技巧為音樂服務(wù)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，最終確保內(nèi)容以及形式的全面統(tǒng)一。

學(xué)生往往具有活躍的思維，因此實(shí)踐教學(xué)階段中教師可引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂內(nèi)容，依照音樂表達(dá)的形象選擇合理的觸鍵方法，并進(jìn)行巧妙地修正，實(shí)現(xiàn)完美地演繹效果。教師應(yīng)組織學(xué)生勤于練習(xí)，明確訓(xùn)練計(jì)劃，通過循序漸進(jìn)，令自身思想與音樂節(jié)奏同步?？赏ㄟ^分聲部訓(xùn)練，使學(xué)生明確音樂各個(gè)層次，還可通過分段訓(xùn)練，使他們把握音樂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)?？梢龑?dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行單手訓(xùn)練，提升學(xué)生獨(dú)立性，使鋼琴?gòu)椬喔泳珳?zhǔn)。

（二）開展應(yīng)用性技術(shù)訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生今后并非職業(yè)的演奏人員，而是通過鋼琴為各項(xiàng)幼兒教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行伴奏，因此鋼琴實(shí)際上是開展音樂活動(dòng)的重要幫手，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則應(yīng)掌握良好的伴奏以及音樂編配技能。由于大部分專業(yè)學(xué)生之前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過鋼琴，因此在提升演奏能力的同時(shí)也應(yīng)把握好技術(shù)以及實(shí)踐的相互關(guān)系。即學(xué)生在熟悉鋼琴鍵盤的同時(shí)，應(yīng)把握多元化的鋼琴語(yǔ)言，并形成良好的演奏技能。通常來(lái)說，怎樣為幼兒音樂活動(dòng)做即興伴奏始終是專業(yè)學(xué)生今后走向工作崗位要面對(duì)的主要難題，因此實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)確定為鋼琴伴奏能力訓(xùn)練。另外，如果學(xué)生具有良好的彈奏能力，則可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗A(chǔ)教學(xué)法內(nèi)容，通過豐富的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生綜合能力水平。近年來(lái)，伴隨人們物質(zhì)文化生活水平的持續(xù)提升，鋼琴學(xué)習(xí)成為熱潮，鋼琴音樂則得到了更大的普及與傳播，更多的家庭花費(fèi)大量的時(shí)間﹑精力與金錢培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，這直接導(dǎo)致鋼琴行業(yè)師資力量的匱乏。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通常掌握了豐富的幼兒培訓(xùn)知識(shí)與技能，因此可順應(yīng)潮流，跟上社會(huì)形勢(shì)，積極從事幼兒鋼琴教學(xué)培訓(xùn)工作，并致力于發(fā)展變成鋼琴基礎(chǔ)教育行業(yè)重要的師資人才。

（三）引入豐富教學(xué)模式

選定教學(xué)模式需要依照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)最終能否實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)在于科學(xué)選擇教材內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)特征決定，鋼琴教學(xué)課程并非單純的演奏訓(xùn)練，還涵蓋同幼兒音樂活動(dòng)有關(guān)的各類內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的覆蓋廣泛令選擇教學(xué)模式存在更多種可能。隨著現(xiàn)代科技的快速更新發(fā)展，為教學(xué)模式提供了廣闊的平臺(tái)。縱觀鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式不難看出，教師們常普遍采用一對(duì)一傳統(tǒng)教學(xué)模式。該模式具有一定的優(yōu)勢(shì)，即體現(xiàn)了較強(qiáng)的針對(duì)性，可將因材施教的根本功能發(fā)揮得淋漓盡致，通過個(gè)性化的教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生將在鋼琴演奏過程中體現(xiàn)濃烈的個(gè)人色彩，從這一點(diǎn)來(lái)講該教學(xué)模式可稱之為最有效的方式方法。在學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴教學(xué)過程中，一般來(lái)說基礎(chǔ)水平不佳同時(shí)不具備較強(qiáng)控制力的學(xué)生才適用于一對(duì)一教學(xué)方式，通過該模式教師可進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。再者，具有深厚鋼琴功底，基礎(chǔ)優(yōu)秀同時(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師也可采用一對(duì)一教學(xué)模式，提升教學(xué)難度，令學(xué)生充分展現(xiàn)自身特長(zhǎng)，解決普通教學(xué)模式吃不飽的問題?；趯W(xué)前教育專業(yè)特征不難看出，學(xué)生通常沒有鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)，也就是說談不上基礎(chǔ)差，而是根本沒有基礎(chǔ)，因此更適合應(yīng)用一對(duì)多集中教育管理模式。也就是說，學(xué)生掌握的鋼琴基礎(chǔ)水平大致相同，要應(yīng)對(duì)的技術(shù)問題也基本一樣，因而針對(duì)掌握知識(shí)相同﹑具備技巧類似﹑處理音樂方法以及音樂表現(xiàn)力一致的狀況下，可積極引入現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)，通過集中上課實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，令學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中同步掌握鋼琴文化，理解音樂精髓。該教學(xué)模式不但補(bǔ)充了傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)模式的缺陷與不足，還令各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加精煉。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不僅可利用傳統(tǒng)教材為學(xué)生選擇傳統(tǒng)優(yōu)秀樂曲組織統(tǒng)一訓(xùn)練，還可采用經(jīng)典曲目伴奏音樂以及一些幼兒音樂組織學(xué)生訓(xùn)練，提升他們的彈唱﹑伴奏以及創(chuàng)編技巧。該教學(xué)目標(biāo)需要通過分組授課模式實(shí)現(xiàn)，也就是說引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用掌握的音樂知識(shí)以及具備的演繹技巧一同配合，為代表性的幼兒歌曲編輯創(chuàng)作出伴奏音樂，并分組進(jìn)行彈唱配合訓(xùn)練。

無(wú)論是應(yīng)用傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)模式，或是分組上課以及集體教學(xué)模式，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)全面重視理論聯(lián)系實(shí)際，把握不同教育內(nèi)容的相互聯(lián)系，考量教學(xué)的整體連貫性，在教學(xué)安排上應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生各自能力﹑鋼琴基礎(chǔ)﹑學(xué)習(xí)理解程度制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而全面提升教學(xué)管理質(zhì)量，優(yōu)化整體教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師人才的重要課程，是幼兒教師需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。因此，教學(xué)過程中應(yīng)依照實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題制定科學(xué)對(duì)策，明確導(dǎo)致問題的根本成因，組織規(guī)范性基礎(chǔ)訓(xùn)練﹑開展應(yīng)用性技術(shù)培訓(xùn)，引入豐富多樣的教學(xué)模式，達(dá)到事半功倍的效果，真正提升鋼琴教學(xué)水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀﹑多元化的學(xué)前教育專業(yè)人才。

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