高校思政教學(xué)中的人文理念運用探討

康先瓊 沈應(yīng)蘭

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160

高校思政教學(xué)中的人文理念運用探討

康先瓊*沈應(yīng)蘭

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160

高校的思政教育在學(xué)生道德觀念、行為意識的培養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用，其本身存在著一定的人文性。但就現(xiàn)階段我國高校的思政教學(xué)來看，卻面臨著人文理念缺失的問題。人文理念在高校思政教育中的運用能幫助教師明確教學(xué)的目標(biāo)、為思政教育制定價值標(biāo)準(zhǔn)、促進高校思政教育的發(fā)展。因此，我國各高校應(yīng)重視人文理念在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并以此來提高高校思政教育的成果。

高校思政教育；人文理念；人文關(guān)懷；運用

高校的學(xué)生培養(yǎng)工作與國家和社會的發(fā)展之間有著非常密切的關(guān)聯(lián)。要保證高校能為國家和社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才，就要求高校能切實做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，從學(xué)生的道德觀念、行為意識、學(xué)習(xí)成績、實用能力等多方面出發(fā)進行強化，而要做好對學(xué)生的培養(yǎng)往往要求各高校發(fā)揮學(xué)校思政教育在學(xué)生思想意識方面的引導(dǎo)作用，并將人文理念切實有效的融入到思政教育中，從而對思政教學(xué)的質(zhì)量和效果等加以提高。

一、高校思政教學(xué)中人文理念運用的重要性

(一)人文理念在高校思政教學(xué)中的運用能明確教學(xué)的目標(biāo)

思政教學(xué)在高校中的開展其最終目標(biāo)就是對學(xué)生的行為和意識進行引導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)生的道德意識和行為標(biāo)準(zhǔn)。而將人文理念切實有效的融入到高校的思政教學(xué)中則能使此目標(biāo)得到更加的明確，并能在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變高校思政教學(xué)的內(nèi)容與方法。這不僅反映了高校思政教育其本上所具備的人文性的特征，也指出高校思政教育要給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。就高校的思政教育來看，人文理念在其中的運用對其教學(xué)有著一定的引導(dǎo)作用，能對思政教學(xué)的內(nèi)容等多方面進行明確，而其也是我國從古至今便一直在學(xué)生教育中所強調(diào)的一種理念，并時刻影響著學(xué)生的觀念和行為等。

(二)人文理念在高校思政教學(xué)中的運用能制定相應(yīng)的價值標(biāo)準(zhǔn)

高校思政教學(xué)中人文理念的運用除了能對思政教學(xué)的目標(biāo)進行明確，還往往能為高校的思政教育制定有效的價值標(biāo)準(zhǔn)。所謂人文理念其中最為重要的便是人，而在高校思政教育中人文理念運用其所針對的人就是學(xué)生以及思政教育教師，這也強調(diào)了學(xué)生與教師在思政教學(xué)中的雙主體性。由于道德素質(zhì)、行為意識等內(nèi)容均與人文理念之間有所觀念，所以將人文理念切實有效的融入到高校的思政教學(xué)中就往往能做好學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作，并在教學(xué)中給予學(xué)生充足的人文關(guān)懷，進而實現(xiàn)思政教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的重要價值。從現(xiàn)實層面來看，人文理念在高校思政教學(xué)中的運用會對教師的價值理念產(chǎn)生一定的影響，而這也有利于教師在教學(xué)中對學(xué)生做出更加積極正面的引導(dǎo)。

(三)人文理念在高校思政教學(xué)中的運用能促進思政教育的發(fā)展

在高校的思政教學(xué)中切實有效的對人文理念進行運用也能為高校思政教學(xué)的發(fā)展明確目標(biāo)，以促進其得到更加有效的發(fā)展。而思政教學(xué)其對學(xué)生在思想意識等方面的影響也往往反作用于人文理念，能有效對人們理念進行弘揚與發(fā)展。由此可見，高校的思政教學(xué)除了對學(xué)生的道德觀念和行為意識等有培養(yǎng)作用之外，其也承擔(dān)了對人文理念進行傳播與弘揚的任務(wù)。就人文理念來看，其本質(zhì)具有一定的復(fù)雜性，因此，將其融入到高校的思政教育中也往往要求思政教育的內(nèi)容能對這些內(nèi)容有所涉及來對學(xué)生進行更加全面性的引導(dǎo)。由此可見，人文理念在高校思政教學(xué)中的運用能有效促進思政教育的發(fā)展。

二、高校思政教學(xué)中人們理念運用的策略

(一)加強思政教學(xué)中對學(xué)生的人文關(guān)懷

所謂人文關(guān)懷在思政教學(xué)中的運用往往更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮，要求教師能給予學(xué)生充分的尊重。而這些要求也往往與新課標(biāo)下高校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。由此可見，高校要切實有效的將人文理念融入到思政教育中就要求思政教師在教學(xué)中能給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，以充分發(fā)揮高校思政教育在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，進而對學(xué)生的思想意識和道德觀念等進行強化。

(二)給予學(xué)生學(xué)習(xí)生活更多的關(guān)注

利用與學(xué)生實際生活相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方式是有效提高教學(xué)效果的重要方式之一。因此，要切實將人文理念融入到高校的思政教學(xué)中，也需要采用與學(xué)生的實際生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容和方式，并以此為依據(jù)來制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，以更好的對學(xué)生的思維觀念和學(xué)習(xí)方式進行引導(dǎo)。而要保證教學(xué)內(nèi)容等與學(xué)生實際生活之間的適應(yīng)性，就要求思政教師在日常工作中能給予學(xué)生生活更多的關(guān)注。

(三)以學(xué)生的實際心理需求為教學(xué)導(dǎo)向

要保證思政教育的學(xué)生培養(yǎng)作用得到充分的發(fā)揮，并切實將人文理念融入到高校的思政教學(xué)中，也要求高校的思政教師能給予學(xué)生的心理需求充分的關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上來對高校思政教學(xué)的內(nèi)容等進行明確，以此來對學(xué)生的心理承受力進行強化。除此之外，高校的思政教師在教學(xué)中還應(yīng)做好對學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，以及時幫助學(xué)生消除其在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的心理問題，并強調(diào)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來發(fā)揮人文理念在高校思政教學(xué)中的作用。

(四)對教師自身的人文素養(yǎng)進行強化

對學(xué)生而言，教師是教學(xué)活動開展最為重要的引導(dǎo)者。因此，為了切實有效的將人文理念融入到高校的思政教學(xué)中，并發(fā)揮思政教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，就要求能對高校思政教師的人文素養(yǎng)進行強化。所謂教師所具備的人文素養(yǎng)指的就是要對教師在教學(xué)活動中所具備的人格魅力、道德修養(yǎng)等方面進行強化。一旦高校的思政教師其所具備的人文素養(yǎng)能滿足人文理念在思政教學(xué)中的運用需求，就能切實有效的對學(xué)校整體的思政教學(xué)水平進行提高，進而更好的發(fā)揮思政教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，以促進高校思政教學(xué)成果及質(zhì)量的有效提升。

三、結(jié)語

高校思政教學(xué)中人文理念的運用其本質(zhì)上就是要強調(diào)教學(xué)中所給予學(xué)生的人文關(guān)懷，并促使學(xué)生的主體地位在教學(xué)中能得到充分的發(fā)揮。這不僅與新課標(biāo)的高校學(xué)生培養(yǎng)要求相符合，同時還能有效促進高校思政教育的發(fā)展。因此，我國高校也給予人文理念在思政教學(xué)中的運用更加充足的重視，以切實提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

[1]黃繼平.高校思政教學(xué)中人文主義理念的運用研究[J].語文建設(shè)，2015(20).

[2]劉秀梅.人文關(guān)懷理念下提高高校思政教育實效性的對策[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016(18).

康先瓊(1977-)，女，重慶人，本科，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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