以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

譚榮利

山西省太原市交通學(xué)校，山西 太原 030016

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

譚榮利

山西省太原市交通學(xué)校，山西 太原 030016

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的當(dāng)下，引入以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的恰當(dāng)使用，有效解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。本文將對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐在就業(yè)中所發(fā)揮的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向方面所起到的重大作用進(jìn)行探討，以期與廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)研究者進(jìn)行交流。

就業(yè)；中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為我國(guó)職業(yè)教育的主體，其就業(yè)問(wèn)題必須得到重視。在社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展局面下，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育也是勢(shì)在必行。為加強(qiáng)中職畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性，提高中職畢業(yè)生的綜合能力和職業(yè)能力，必須開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)新教學(xué)模式革新，以便滿足當(dāng)下的社會(huì)需求，積極順應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提高就業(yè)率的政策實(shí)施。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用下，應(yīng)該力求學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得和對(duì)社會(huì)需求的對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

(一)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，解決就業(yè)難題

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育模式旨在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力的提高，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)緊跟時(shí)代步伐，形成能力與需求相互滿足的局面，通過(guò)達(dá)到此種局面來(lái)解決中職學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程多種多樣，對(duì)中職學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在當(dāng)代發(fā)展中的重要作用有重要的幫助意義，同時(shí)，通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和掌握，滿足當(dāng)下計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的專(zhuān)業(yè)需求，使就業(yè)不再成為難題，使計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)得到滿足。

(二)合理利用教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用中，并非僅僅針對(duì)就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的自身技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到長(zhǎng)足的提升。通過(guò)對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)其對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)后也能通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能力對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，使自身能力得到不斷提高，使學(xué)生的職業(yè)生涯得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教育資源的合理利用，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)等自身能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的實(shí)踐策略

(一)提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技能

學(xué)習(xí)是以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一項(xiàng)社會(huì)性的組織活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須給予正確積極的教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用具有重要作用，若發(fā)生導(dǎo)向性的錯(cuò)誤，則學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方面將完全偏離社會(huì)需求，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。一些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為陳舊，不能緊跟時(shí)代的步伐，甚至產(chǎn)生與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)硬的教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也是模棱兩可的，嚴(yán)重誤導(dǎo)了中職學(xué)生對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，在往后的就業(yè)中出現(xiàn)知識(shí)跟不上時(shí)代步伐的情況。使得學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)用武之地，也使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，繼而影響下一年的招生質(zhì)量，形成惡性循環(huán)。

因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的實(shí)踐中，除了緊抓“就業(yè)為導(dǎo)向”的主旨，還要提高教學(xué)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能發(fā)生看似前衛(wèi)，緊跟時(shí)代步伐，而實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)卻完全與社會(huì)需求脫節(jié)的局面。

(二)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的優(yōu)化

對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該同時(shí)滿足兩方面的需求：一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的全面提升；二、實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的主旨。這兩點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)合格中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本要求。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置前，應(yīng)該對(duì)當(dāng)下社會(huì)需求中的主流專(zhuān)業(yè)及空缺專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)置，同時(shí)，還要確保學(xué)生畢業(yè)后，此需求仍然與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)適配。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生即使完成就業(yè)，在后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展中也能夠順利進(jìn)步發(fā)展下去。同時(shí)，在滿足就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置后，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。中職學(xué)生在完成中職階段的學(xué)習(xí)課程后大多選擇了就業(yè)，這也就意味著他們?cè)俅蔚纳罨逃龣C(jī)會(huì)不多，或者耗費(fèi)年限較多使得眾多畢業(yè)生畢業(yè)后沒(méi)有選擇深造，而選擇了就業(yè)。因而在中職教育期間，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自我培養(yǎng)意識(shí)，讓他們?cè)诰蜆I(yè)后能夠根據(jù)工作需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使自身能力得到提升。而不為時(shí)代發(fā)展，知識(shí)更新所淘汰。

(三)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

因中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程模式的實(shí)施是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因而在教學(xué)的過(guò)程中，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再通過(guò)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)就業(yè)的要求。在實(shí)踐方法上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，設(shè)置企業(yè)所需的中職計(jì)算機(jī)課程，或者設(shè)置大多數(shù)企業(yè)所需求且需求量較大的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，這樣，學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后就能到相應(yīng)的需求崗位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，以求在日后的就業(yè)過(guò)程中找到理想的工作。

三、小結(jié)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，在為眾多畢業(yè)生帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。尤其在國(guó)家對(duì)中高級(jí)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的大力扶持下，中職畢業(yè)生的工作機(jī)遇更加多樣。其中以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)作為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型職業(yè)，必須作為中職學(xué)生的必修課程。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用，極大的滿足計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的需求，也為眾多的中職畢業(yè)生提供了更多的工作崗位，提高了中職畢業(yè)生的就業(yè)率。

[1]朱元滿.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].電子制作，2014(20)：102-102.

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1006-0049-(2017)05-0185-01