提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策分析

王云環(huán)

蒲縣職業(yè)中學(xué)，山西 蒲縣 041200

提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策分析

王云環(huán)

蒲縣職業(yè)中學(xué)，山西 蒲縣 041200

隨著職業(yè)高中學(xué)術(shù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，有限的教學(xué)設(shè)備與固定的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要了。因此，本文將以素質(zhì)教育為背景，以學(xué)生為主體，把握好職業(yè)高中的性質(zhì)，提倡采取自主學(xué)習(xí)、合作討論與探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不斷利用多媒體設(shè)備創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考和探究的思維中積極學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，積極利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)和解決生活問題。

職業(yè)高中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法；教學(xué)效率

職業(yè)高中不同于普通高校，更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中也不例外。但是隨著職業(yè)高中日益發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，日益龐大的學(xué)生數(shù)量與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不符合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，本文將從以下幾方面入手淺談提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展和職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)和選擇，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究熱情，并發(fā)揮好教師的作用巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好課堂教學(xué)時(shí)間建立健全師生互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本目標(biāo)。

一、把握好職業(yè)高中的性質(zhì)統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)

充分了解和利用素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，采取科學(xué)的教育途徑挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦條件，并把握好職業(yè)高中的性質(zhì)，統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。其一，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重和諧發(fā)展教育，將思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)傳授工作有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。建立明確的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的趣味性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)行動(dòng)指南對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃制定的作用，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)樹立多元化的教學(xué)方法，深入推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)同步發(fā)展。其二，最大限度地減少數(shù)學(xué)課程知識(shí)的抽象性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)與緊張心理，并將數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)與其他學(xué)科講解結(jié)合，合理安排課程時(shí)間與課后訓(xùn)練作業(yè)量。應(yīng)把握好教師在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)與實(shí)施作用，建立明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生選擇的職業(yè)和專業(yè)為基礎(chǔ)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和目的性，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向做好數(shù)學(xué)課堂備課環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是老師的備課，應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向做好數(shù)學(xué)課堂備課環(huán)節(jié)，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)要求和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)節(jié)備課。其一，全面銜接課前備課、課堂教學(xué)與課后練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，立足于生活實(shí)際提升數(shù)學(xué)教師備課內(nèi)容的針對(duì)性。應(yīng)深入解讀和研究職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向科學(xué)選擇和安排數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，并提煉和總結(jié)出用的較多的數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，將所提取的“精華”知識(shí)點(diǎn)通過探究型的教學(xué)方法講解出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，規(guī)劃好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。其二，應(yīng)協(xié)調(diào)好職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂與普通高中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般知識(shí)點(diǎn)，合理安排講解時(shí)間，并提供時(shí)間進(jìn)行練習(xí)容量訓(xùn)練。職業(yè)高中應(yīng)注重學(xué)生的邏輯思考能力，給學(xué)生提供充足的時(shí)間去思考，在規(guī)定的時(shí)間沒進(jìn)行提問和答疑，從而把握好教學(xué)的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，突破學(xué)生思維現(xiàn)有的邏輯性，設(shè)計(jì)彈性情景教學(xué)給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、立足于學(xué)生數(shù)學(xué)水平積極實(shí)施分層教學(xué)方案

進(jìn)入職業(yè)高中的大部分學(xué)生都存在著嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力具有很大的差異，因此，應(yīng)立足于學(xué)生數(shù)學(xué)水平積極實(shí)施分層教學(xué)方案。其一，綜合考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平差異，采取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法切實(shí)滿足不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生的班級(jí)數(shù)量、規(guī)模與專業(yè)不同，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體狀況也不同，應(yīng)積極應(yīng)用分層教學(xué)方式，把握好學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性。其二，積極開展個(gè)性化數(shù)學(xué)教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層，深入細(xì)分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，逐層推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。以學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確劃分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，增強(qiáng)各個(gè)層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、理解與交流，以數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并劃分好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法從整體上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的教學(xué)環(huán)境

應(yīng)合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生科學(xué)安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以課堂教學(xué)為教學(xué)場(chǎng)地充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的教學(xué)環(huán)境。其一，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的自主權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇上，并設(shè)計(jì)問題，獨(dú)立思考，促使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)與意見。學(xué)生需要具備質(zhì)疑、分析等能力，把握好學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)其全部參與到課堂教學(xué)內(nèi)容選擇與題目訓(xùn)練中來，以自主探究為基礎(chǔ)解放學(xué)生的自我個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。其二，拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知范疇，在學(xué)習(xí)、探究、分析與反思的過程中實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展目標(biāo)。準(zhǔn)確把握自主學(xué)習(xí)理念，凸顯學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化和反思學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，總結(jié)各種數(shù)學(xué)解題方法，優(yōu)化和整合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，最大限度地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)論

綜上所述，應(yīng)把握好職業(yè)高中的性質(zhì)統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向做好數(shù)學(xué)課堂備課環(huán)節(jié)，并立足于學(xué)生數(shù)學(xué)水平積極實(shí)施分層教學(xué)方案，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的教學(xué)環(huán)境，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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