藝術(shù)的評價(jià)讓語文課“活”起來

張大芳

大連市普蘭店區(qū)第36中學(xué)，遼寧 大連 116218

藝術(shù)的評價(jià)讓語文課“活”起來

張大芳*

大連市普蘭店區(qū)第36中學(xué)，遼寧 大連 116218

語文課上教師采用的教學(xué)方法是學(xué)生感受到語文之美的直接途徑，學(xué)生成績的提高不僅需要教師豐富課堂內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。還需要教師在日常的教學(xué)中注意鼓勵(lì)學(xué)生，通過藝術(shù)的評價(jià)讓學(xué)生提高自信，從而開始自愿地學(xué)習(xí)。本文介紹了語文教學(xué)的問題，提出教師在課堂上以藝術(shù)的評價(jià)方式讓語文課真正活起來的途徑，希望推動(dòng)語文教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

藝術(shù)的評價(jià)；語文課堂；自愿學(xué)習(xí)

語文作為一門學(xué)習(xí)其他知識的工具學(xué)科，重要性可想而知，語文當(dāng)中充滿了許多有意思的故事以及優(yōu)美的文章，是使學(xué)生感受到文字之美的科目，學(xué)好語文對學(xué)生來說至關(guān)重要。語文課的教學(xué)模式非常多，教師要選擇那些可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高效有趣的方式教學(xué)。

一、語文課堂目前存在的問題

中小學(xué)語文課堂因?yàn)檎Z文教材內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)時(shí)采用的方法也會(huì)有所不同，帶給學(xué)生的感受也會(huì)存在區(qū)別。當(dāng)然現(xiàn)代語文課堂上始終存在著一些問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直處在中下游水平。第一，語文教師在課堂上采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，講解課文內(nèi)容的方式死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望。第二，語文教師差別對待學(xué)生。這是一個(gè)在教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，一些教師在課堂上對待優(yōu)生和差生的態(tài)度完全不一樣，向優(yōu)生和差生的提問數(shù)量也有所差別。長期以來差生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心以及興趣，并對老師產(chǎn)生厭惡感，課堂上的紀(jì)律和氛圍當(dāng)然不會(huì)很好。第三，教師針對學(xué)生的回答以及作文等方面的表現(xiàn)沒有表現(xiàn)出一種富有藝術(shù)性的評價(jià)，而是敷衍了事，如此一來也會(huì)讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)形成一種敷衍了事的態(tài)度。

二、通過藝術(shù)的評價(jià)讓語文課活起來的途徑

(一)藝術(shù)的評價(jià)對語文課堂起到的作用

教師在課堂上針對學(xué)生的表現(xiàn)給予藝術(shù)的評價(jià)是增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。尤其是中小學(xué)學(xué)生由于年紀(jì)比較小，還沒有對學(xué)習(xí)形成一種獨(dú)立認(rèn)識，因此教師的表揚(yáng)以及關(guān)注對年紀(jì)比較小的學(xué)生來說非常重要。一個(gè)具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師在語文課上對待學(xué)生的態(tài)度不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的情緒有所變化，也不會(huì)區(qū)別對待學(xué)生。教師對學(xué)生善用藝術(shù)的評價(jià)具體來說有以下幾個(gè)方面的好處：1、教師經(jīng)常對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予充滿熱情的藝術(shù)性評價(jià)，會(huì)拉近學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是一個(gè)尊重學(xué)生的人，而不是僅僅具有權(quán)威性的教師。2、教師善于利用藝術(shù)的評價(jià)對待成績比較差的學(xué)生，可以引導(dǎo)這一類學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，甚至可以改變這一類學(xué)生對待生活的態(tài)度。3、教師利用藝術(shù)的評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生之間的良性競爭是提高學(xué)生成績的好方法。教師針對學(xué)生藝術(shù)的評價(jià)不僅僅是教師用語言對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，同樣可以以活動(dòng)的方式進(jìn)行。

(二)藝術(shù)的評價(jià)在語文課堂上的具體應(yīng)用方法

藝術(shù)的評價(jià)在語文課堂上的好處多多，值得廣大語文教師的積極應(yīng)用。針對不同年齡階段的學(xué)生，語文教師要采用不同方法，具體問題具體分析才不會(huì)讓學(xué)生反感。通常來講在語文課堂上教師應(yīng)用藝術(shù)評價(jià)教學(xué)的方法有以下幾種。

第一，在課堂提問中應(yīng)用藝術(shù)的評價(jià)。語文課堂上教師與學(xué)生需要用語言交流才可以感知學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，教師善于提問以及善于對學(xué)生的回答給予藝術(shù)的評價(jià)也是一個(gè)教師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)。比如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《琵琶行》的過程中，要讓學(xué)生深刻理解詩人白居易在這一首詩中的感情，學(xué)生通過教師之前對這首詩內(nèi)容的講解，以及這首詩的背景還有詩人白居易的生平介紹，已經(jīng)對詩人在這首詩中表達(dá)的思想情感有了一定認(rèn)識。加上學(xué)生的語文基礎(chǔ)，會(huì)在腦海中形成一種具有他們自身特點(diǎn)的看法，但是學(xué)生不能直接在課堂上站起來向老師表達(dá)自己內(nèi)心的想法，需要教師給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。因此可以有這樣的一個(gè)模式出現(xiàn)，即教師問：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？學(xué)生回答一般是圍繞著詩人被貶，漂泊在塵世遇到了與自己遭遇相似的歌女突然就感同身受了，詩人同時(shí)還有一種懷才不遇的不忿之情在詩中。教師這時(shí)需要對學(xué)生的回答給予肯定，比如教師評價(jià)：這位同學(xué)在誦讀全詩的基礎(chǔ)上，聯(lián)系了作者的經(jīng)歷，對詩人的遭遇形成了具有個(gè)性的認(rèn)識，非常值得鼓勵(lì)。教師在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)要盡量避免單音節(jié)詞，如嗯、好、行等這一類看上去不包含任何情感的字。這會(huì)讓學(xué)生剛剛還燃燒的熱情一下子被澆滅。

第二，在課堂活動(dòng)中應(yīng)用藝術(shù)的評價(jià)。教師在課堂上結(jié)合課文內(nèi)容開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)教師可以制定游戲規(guī)則，活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得某一類獎(jiǎng)品或者給期末成績積分等。這樣就將語言的評價(jià)轉(zhuǎn)化成實(shí)物的評價(jià)，也是幫助學(xué)生提高自信心和學(xué)習(xí)熱情的辦法，也是教師藝術(shù)評價(jià)的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

藝術(shù)的評價(jià)讓語文課活起來，不僅是讓教師在教學(xué)中感受到學(xué)生潛藏的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)讓教師感受到教學(xué)的快樂。當(dāng)教學(xué)中的兩個(gè)主體彼此感受對方的熱情，知識的傳播將會(huì)變得更加容易，這也是一種心與心的交流，真正將教育發(fā)展到了一個(gè)自由、民主、平等的水平。

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張大芳(1978-)，女，遼寧大連人，大連市普蘭店區(qū)第36中學(xué)，語文教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

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