小學(xué)音樂(lè)課堂中的美育教育研究

邵凌春 張瑞豐

（邯鄲學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的啟蒙時(shí)期，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活具有重要的作用與意義。因此在此階段，除了要使學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的審美情趣得到有效的提升。

一、靈活使用聽(tīng)覺(jué)對(duì)美進(jìn)行感知

作為一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)要通過(guò)對(duì)音響、節(jié)奏以及旋律的有效應(yīng)用，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象進(jìn)行有效的創(chuàng)造。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，就必須要對(duì)聽(tīng)覺(jué)的應(yīng)用充分重視，其不僅僅是保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是使學(xué)生進(jìn)行感知的重要決定因素。不論什么樣的音樂(lè)，其基本都是有音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱所組成的，同時(shí)音色間所存在的差異也構(gòu)成了音樂(lè)作品的不同特色。通過(guò)此類(lèi)基本要素的有效結(jié)合，就形成了比較常見(jiàn)的形式要素。

而在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要主要使其對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知。而在此過(guò)程中，其對(duì)于音樂(lè)強(qiáng)弱的感知是有著一定經(jīng)驗(yàn)的。比如，在睡覺(jué)時(shí)其需要聽(tīng)舒緩的音樂(lè)逐漸入睡，但若有較強(qiáng)的打雷聲，他又會(huì)被突然驚醒。在聲音上一些強(qiáng)弱的變化都比較容易感知。

聽(tīng)辨能力使處于兒童階段的學(xué)生身心發(fā)展中，發(fā)育速度最快的。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而促使其聽(tīng)覺(jué)敏銳性與辨別能力有效提升，這對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)、提升審美能力都具有重要的作用。

二、有效應(yīng)用演唱將美抒發(fā)出來(lái)

在音樂(lè)藝術(shù)中，小學(xué)生最容易接受的就是音樂(lè)藝術(shù)中的歌唱藝術(shù)。由于處于小學(xué)階段的具有活潑、好動(dòng)以及旺盛的好奇心等特點(diǎn)。而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)唱歌分方式，不僅能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，對(duì)于其注意力的集中也有重要作用。并且在音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)之下，小學(xué)生在獲得良好的成就感之后，對(duì)于學(xué)生審美能力的提升具有重要作用。而好的歌曲同樣對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，并且常常會(huì)影響其一生。

音樂(lè)屬于情感并發(fā)的一種藝術(shù)類(lèi)型，通過(guò)老師良好的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深層次地對(duì)美進(jìn)行理解，從而生產(chǎn)情感的沖動(dòng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，從而使學(xué)生具有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將其情感進(jìn)行有效抒發(fā)，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)美育教育。因此音樂(lè)教師要對(duì)通過(guò)多種類(lèi)型的演唱形式，例如獨(dú)唱、重唱、合唱等演唱類(lèi)型，對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、通過(guò)理解歌詞深刻的理解美

歌曲完整的音樂(lè)形象，往往需要通過(guò)對(duì)于詞、曲的有效建立和統(tǒng)一，從而形成生動(dòng)靈活的藝術(shù)形象，而想要對(duì)良好的文學(xué)藝術(shù)形象進(jìn)行創(chuàng)造，就需要對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行有效的塑造。而歌詞的內(nèi)容也會(huì)對(duì)于小學(xué)生身心能否健康發(fā)展起到重要的作用。所以在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)要與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符和。

比如，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)歌曲《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)過(guò)程中，其歌詞的設(shè)置有著鮮明的情節(jié)性與故事性，對(duì)悲壯感人的故事內(nèi)容進(jìn)行了敘述，并對(duì)王二小的人物形象進(jìn)行了有效的塑造，使其有血有肉，形象非常豐滿(mǎn)。此外，小學(xué)階段的音樂(lè)歌曲的選擇，通常以勞動(dòng)意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷、母親的偉大等題材為主，通過(guò)對(duì)于這些歌詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生對(duì)于歌詞的美感進(jìn)行更加深入的理解，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的道德教育，使其具有基本的善惡、美丑及是非觀(guān)念，在感受歌詞內(nèi)涵美的基礎(chǔ)上對(duì)其品格進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

四、在持續(xù)的欣賞過(guò)程中探索美

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)重要的內(nèi)容就是欣賞音樂(lè)之美，所以在教學(xué)大綱的規(guī)定中，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，要使學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并對(duì)民族民間音樂(lè)進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生的音樂(lè)視野得到擴(kuò)大， 想象能力得到有效培養(yǎng)，從而使學(xué)生具有良好的音樂(lè)感知和欣賞能力。

而想要使學(xué)生能夠具有欣賞音樂(lè)作品的能力，了解音樂(lè)所獨(dú)有的表現(xiàn)手段，就必須要對(duì)其節(jié)奏、旋律、和聲等基本的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。節(jié)奏在音樂(lè)作品的地位，如人體的骨胳一般，將節(jié)奏進(jìn)行多種組合，就可以呈現(xiàn)出大量獨(dú)特的音樂(lè)形象。而在對(duì)學(xué)生的欣賞過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不需要每一次都將所有的表現(xiàn)手段進(jìn)行充分的具體的講解，要以教學(xué)目的為基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)突出重難點(diǎn)內(nèi)容，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其自己積極主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞與探索。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以對(duì)音樂(lè)作品的變化特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)與感悟音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的美育教育。

五、總結(jié)

綜上所述，作為小學(xué)美育教育的重要途徑與方法，音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的提升具有重要的作用。而想要使小學(xué)生的審美水平提升，就必須要重視音樂(lè)課堂教學(xué)的重要功能，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的健康人格、審美意識(shí)與審美情操進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并建立正確的審美觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，從而為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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