論音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

張勝光

（安陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

引言

二十一世紀(jì)我國(guó)迎來(lái)了歷史上規(guī)模最大、范圍最廣的教育改革，音樂(lè)教育作為我國(guó)公民教育的一部分，與其他學(xué)科教育一樣，肩負(fù)著傳承和創(chuàng)新的雙重使命。要想讓音樂(lè)教育在教育系統(tǒng)中發(fā)揮其獨(dú)特的功能，使其得到更好的發(fā)展，那么幼兒學(xué)前音樂(lè)教育是教育過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。音樂(lè)可以對(duì)幼兒的心理以及生理發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，通過(guò)音樂(lè)的形式可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力和感知力，感性和理性相結(jié)合全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展方面的影響

（一）有利于促進(jìn)幼兒身體健康的成長(zhǎng)

生理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家研究證明，音樂(lè)可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化。優(yōu)美的音樂(lè)給人以美的享受和興奮的感覺(jué)，帶給幼兒活潑開(kāi)心的氛圍，當(dāng)幼兒聽(tīng)到節(jié)奏感極強(qiáng)的音樂(lè)后，會(huì)不由自主地手舞足蹈起來(lái)，加之幼兒的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，他們還會(huì)咿咿呀呀地跟著學(xué)唱，唱歌能使肺臟、發(fā)聲器官跟著進(jìn)行活動(dòng)，這樣不僅能提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，而且愉快的情緒能使血液中增加有利于健康的化學(xué)物質(zhì)提高幼兒神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，促進(jìn)血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，更重要的是對(duì)幼兒的大腦發(fā)育起著積極的作用，保證幼兒身心的健康發(fā)展。

（二）有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它需要心理過(guò)程，音樂(lè)教育對(duì)幼兒認(rèn)知的發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。最初表現(xiàn)在促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)感知能力的發(fā)展。音樂(lè)的旋律有不同的表現(xiàn)感覺(jué)，表現(xiàn)出不同的類(lèi)型，有的安靜柔和、有的優(yōu)美悠揚(yáng)，有的雄壯有力、有的輕盈矯健，有的詼諧風(fēng)趣等等。幼兒不識(shí)譜，我們不能借助視覺(jué)來(lái)讓幼兒理解和感受音樂(lè)，主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)刺激幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。如果音樂(lè)作品的旋律動(dòng)聽(tīng)，藝術(shù)形象鮮明，特點(diǎn)突出，內(nèi)容情緒生動(dòng)具體，反映的生活是兒童能夠理解感受的，他們就會(huì)自覺(jué)做出對(duì)音樂(lè)感知的反應(yīng)，他們會(huì)不自覺(jué)地用他們的小手隨著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)打拍子，聽(tīng)到歡快的音樂(lè)他們會(huì)情緒激動(dòng)的跟著節(jié)奏手舞足蹈，這樣不僅讓幼兒感受和認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)，而且在他們用身心一起去感受和實(shí)踐的過(guò)程中幫助他們?nèi)ジ玫赜洃浰鶎W(xué)的音樂(lè)。在音樂(lè)欣賞中，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)去感覺(jué)、辨別音樂(lè)作品的不同心情的類(lèi)型，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、審美能力、認(rèn)知能力有明顯的促進(jìn)作用。

（三）有利于發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

愛(ài)因斯坦曾指出：“想象力比知識(shí)更重要，想象力可以概括世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眲?chuàng)造則是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)生命力的源泉。而且音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂(lè)課程的“創(chuàng)造的價(jià)值”，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，所以我們要注重幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒音樂(lè)教育不同于成人音樂(lè)教育，這是由幼兒的個(gè)性特點(diǎn)所決定的。幼兒的基本性格特點(diǎn)就是好奇，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)動(dòng)是幼兒的基本特征。他們往往是在生活中通過(guò)聽(tīng)、看、觸摸等動(dòng)作認(rèn)識(shí)了解新事物、增強(qiáng)興趣感、想象力和創(chuàng)造力的。

音樂(lè)教育的實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果告訴我們，肌肉活動(dòng)、身體動(dòng)作在感受音樂(lè)，特別是感受音樂(lè)節(jié)奏中起的作用是巨大的，律動(dòng)是需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，它對(duì)音樂(lè)做十分概括的機(jī)體反應(yīng)，還可以說(shuō)律動(dòng)是對(duì)音樂(lè)作品非常高水品的反映形式。因此，我們要讓幼兒在音樂(lè)教育過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，讓他們自己唱、跳、奏、想，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編歌詞。例如在欣賞樂(lè)曲《小星星變奏曲》教學(xué)中，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化來(lái)變換不同動(dòng)作表演，如慢的音樂(lè)用交替步，快的音樂(lè)用迪斯科的動(dòng)作等，在帶領(lǐng)他們一起去感受音樂(lè)之后，讓他們自己跟隨音樂(lè)的節(jié)奏自由發(fā)揮想象自己編舞。節(jié)奏能夠喚起的情感可以促使人們產(chǎn)生反應(yīng)，聽(tīng)到后有感而引起的動(dòng)作就是具有個(gè)性的特點(diǎn)、擁有自己的創(chuàng)造力。

二、音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)生活方面發(fā)展的影響

（一）音樂(lè)教育能提高幼兒的社會(huì)交際能力

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活節(jié)奏加快，各種競(jìng)爭(zhēng)加劇，人際關(guān)系復(fù)雜，幼兒如果不具備良好的交際能力，就不能適應(yīng)其未來(lái)的生活?，F(xiàn)代的獨(dú)生子女較多，他們既沒(méi)有兄弟姐妹們的相互交往，又因居住環(huán)境的原因阻礙了友伴之間的往來(lái)，使有些孩子不愿和同伴游戲，不善于與別人相處，常常顯得孤單、不快樂(lè)，有時(shí)候在行為上容易以自我為中心，不善于體會(huì)共享的快樂(lè)，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)能使幼兒的社會(huì)性需求得到滿足。而語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交流、表達(dá)情感的主要形式，因此，在幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)幼兒發(fā)聲、咬字、口形等方面的重視，讓幼兒能夠更流暢、更清晰地表達(dá)音樂(lè)，這一過(guò)程可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為更好的人際交流打下基礎(chǔ)。

（二）音樂(lè)教育能增強(qiáng)幼兒的集體主義意識(shí)和協(xié)作精神

幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒大多和同伴、教師生活學(xué)習(xí)，這對(duì)兒童集體意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。所以應(yīng)加強(qiáng)幼兒的集體活動(dòng)，如組織集體音樂(lè)活動(dòng)，像合唱、集體舞等需要高度協(xié)作的音樂(lè)表演，讓兒童參與其中能使他們懂得只有齊心協(xié)力、共同合作才能演唱演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，跳出可供欣賞的舞蹈，而且更能夠體驗(yàn)到集體協(xié)作的快樂(lè)，逐步學(xué)會(huì)理解、尊重、接納和欣賞他人。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育的相關(guān)建議

（一）遵循幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)音樂(lè)的興趣

幼兒本身其實(shí)都是熱愛(ài)音樂(lè)的，只要給予幼兒創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，使幼兒天天都能感受到音樂(lè)，幼兒就能在這個(gè)氛圍中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。如每天進(jìn)園、午餐前、午睡前、起床時(shí)、離園時(shí)等時(shí)間播放優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒在輕柔、優(yōu)美、寧?kù)o、愉快的音樂(lè)中去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造，歡快、充實(shí)地度過(guò)在校的一天?；氐郊壹议L(zhǎng)為孩子精心挑選一些可聽(tīng)性強(qiáng)的“音畫(huà)性”音樂(lè)和可視性強(qiáng)的“描繪性”音樂(lè)。我們還可以針對(duì)幼兒好動(dòng)這一特點(diǎn)多設(shè)計(jì)些節(jié)奏性的音樂(lè)活動(dòng)吸引幼兒的注意力，還可以通過(guò)拍手、踏腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)這一方式培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力、表現(xiàn)能力和愛(ài)好興趣，提高幼兒的音樂(lè)興趣。

（二）激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性

音樂(lè)新課程確立了“以生為本，以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)實(shí)踐”的理念?；诖?，我們?cè)诒ＷC教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合的前提下，正視每個(gè)幼兒之間的差異，采用不同的教學(xué)方法讓每個(gè)幼兒充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用。我們改變以往“填鴨式”“一言堂”等形式死板的模式，提倡啟迪式的教育方法，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閹熒煌?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。首先讓幼兒感受音樂(lè)，然后通過(guò)講故事或設(shè)置問(wèn)題等方式，讓幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，通過(guò)這樣的方式讓幼兒在學(xué)的過(guò)程中能有豐富的感受，從而產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，更容易理解音樂(lè)。如欣賞樂(lè)曲《賽馬》，首先向幼兒介紹蒙古人的人民喜歡歌唱、跳舞、騎馬、賽馬，然后向幼兒展示有關(guān)賽馬的圖片，同時(shí)欣賞樂(lè)曲，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，又引導(dǎo)了幼兒欣賞的主動(dòng)性，發(fā)揮欣賞的創(chuàng)造性。

（三）幼兒音樂(lè)教育應(yīng)融入生活

音樂(lè)來(lái)自生活，是對(duì)各種生活現(xiàn)象和事件進(jìn)行藝術(shù)提煉和反映。中國(guó)教育家、思想家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。美存在于生活之中，生活是藝術(shù)教育取之不盡的源泉。我們應(yīng)挖掘幼兒生活中的音樂(lè)教育因素，將音樂(lè)教育與他們特有的熱愛(ài)生活的方式緊密結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》《世上只有媽媽好》等，讓幼兒在感受優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律時(shí)結(jié)合故事讓幼兒了解媽媽的艱辛與付出，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)父母、孝順父母的品質(zhì)。還可以通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽?zhuān)獣?huì)吧》《勞動(dòng)最光榮》等，讓幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，在家主動(dòng)給父母拿拖鞋、掃地、擦桌子等，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可取代的作用，在學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)中，教育者要積極地創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，盡可能音樂(lè)欣賞使活動(dòng)具有更多的趣味性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性，以審美感知、回歸生活為出發(fā)點(diǎn)，以情感為動(dòng)力，使幼兒在輕松、活潑、快樂(lè)的音樂(lè)氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康、和諧的發(fā)展。

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