淺論農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)的思考

李琛璇 王祥偉金 潔

西安電子科技大學(xué)圖書館，陜西 西安 710071

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淺論農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)的思考

李琛璇*王祥偉*金 潔

西安電子科技大學(xué)圖書館，陜西 西安 710071

當(dāng)今社會，中小學(xué)圖書館擔(dān)負著實施素質(zhì)教育的光榮任務(wù)，作為我國文化傳承的基地，中小學(xué)圖書館在拓展學(xué)生的文化視野，擴充老師的教學(xué)知識的深度廣度方面起著非常重要的作用，然而農(nóng)村中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀則與我們的預(yù)期相差很遠。從農(nóng)村中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題并提出切實可行的對策，對于農(nóng)村中小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展有其重要的意義。

農(nóng)村中小學(xué)；圖書館建設(shè)

據(jù)考證，早在公元前3000年就出現(xiàn)了世界上最早的圖書館，作為保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源以及參與社會教育等職能，圖書館發(fā)揮了重要的作用。在筆者看來，所謂圖書館，就是指收藏、搜集、分門別類整理圖書資料并供人閱覽、參考與休憩的場所。由于農(nóng)村圖書館的條件所限，嚴格意義上講，農(nóng)村中小學(xué)的圖書館只能算是圖書室。因此，在下文中筆者以圖書室取代圖書館的概念。

一、農(nóng)村中小學(xué)圖書室的現(xiàn)狀

圖書館是中小學(xué)校的書刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機構(gòu)，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學(xué)生進行政治思想品德、文化科學(xué)知識等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。學(xué)校圖書室是服務(wù)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的重要場所，是學(xué)生拓展課本知識，也是學(xué)生豐富枯燥課本知識、活躍學(xué)生思想的主要場地，是廣大一線教師獲取精神糧食的休閑所，學(xué)校圖書室是學(xué)校課程資源中重要的一部分，學(xué)校則應(yīng)充分開發(fā)與利用這一資源使之發(fā)揮更大效益，為師生服務(wù)。它對學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和促進學(xué)生個性健康發(fā)展具有深遠的影響和重要的意義。然而，通過筆者的多次走訪與調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)：目前，農(nóng)村中小學(xué)圖書館的基本狀況是：

第一，圖書配備不合理，圖書老化、數(shù)量少，質(zhì)量差。以陜西戶縣為例，戶縣共有中小學(xué)中心學(xué)校60多所，作為一個經(jīng)濟相對發(fā)達的縣域，然而沒有一所學(xué)校的圖書室藏書量達到國家要求。僅有的一些圖書室，多數(shù)則是合校并點后多個學(xué)校以前積累的學(xué)校掛圖，老課本，甚至還有70、80年出版的老圖書，質(zhì)量差，更不用說農(nóng)村其他更偏遠的地區(qū)了。

第二，館舍面積小。麻雀雖小五臟俱全，作為學(xué)校硬件的必備部門，圖書室即應(yīng)做好服務(wù)于教育教學(xué)的資料信息的收集保存、整編組合的工作；也應(yīng)發(fā)揮傳播知識、為師生提供閱讀、參考、匯集師生教學(xué)科研與創(chuàng)造成果的功能。然而，通過走訪，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)是沒有圖書室的，即使有，也只是騰出一兩間教室作為臨時館藏圖書空間而已，這種圖書室的簡陋以及臨時性，根本無法滿足師生的閱讀需求。

第三，工作人員專業(yè)水平較低，經(jīng)費嚴重不足。農(nóng)村中小學(xué)圖書室的工作人員大部分沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)水平相對較低。在很多學(xué)校，圖書室的工作人員既是圖書、儀器管理員，又是任課教師。甚至在有的學(xué)校，圖書室是安置老、弱或閑置人員的場所，不熟悉圖書管理工作，缺勤，頻繁更換工作人員似乎在農(nóng)村中小學(xué)是普遍現(xiàn)象。

第四，圖書室的經(jīng)費過少。盡管地方教育局多次強調(diào)要重視中小學(xué)圖書室的建設(shè)以及經(jīng)費投入，然而在實際操作中，每年的學(xué)校經(jīng)費計劃中圖書室的建設(shè)經(jīng)費還是相當(dāng)有限，根本也達不到標準圖書室的建設(shè)標準。再加上很多學(xué)校的圖書室形同虛設(shè)，這就使得圖書室的利用率非常低，平時基本是不開門，只是應(yīng)付上級領(lǐng)帶檢查的一種道具，嚴重制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)圖書室存在的問題

中小學(xué)圖書館(室)既是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教研教改的先導(dǎo)。作為基礎(chǔ)，它是辦學(xué)不可缺少的文獻基地、信息源泉、百科知識儲庫；作為先導(dǎo)，它要為學(xué)校管理與教研教改提供超前性、動態(tài)性、導(dǎo)向性的有效信息，通過教育情報信息的匯集、掃描、提煉、加工為教學(xué)一線注入動能。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)圖書室存在這樣一些問題：

首先，校長、教師圖書館意識淡薄，圖書室成擺設(shè)。在現(xiàn)有的以分數(shù)為軸的教育體制下，農(nóng)村學(xué)校師生的注意力主要集中在升學(xué)率和考試分數(shù)上。甚至學(xué)生的課余時間都用來做作業(yè)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性。正是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對圖書館的作用認識不到位，對圖書館的工作任務(wù)、性質(zhì)了解不多，因此把圖書館看成是可有可無，無足輕重的場所，因此，圖書館就僅僅成為一個部門，而圖書館的建設(shè)也僅僅是為了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)部門。

其次，教師缺乏對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，缺少對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)生的分數(shù)才是衡量自己教學(xué)水平的唯一標準，因此很多老師只注重自己課堂效率以及學(xué)生分數(shù)，而忽視了圖書室是學(xué)生的第二課堂，忽視了圖書室也是學(xué)生獲取知識信息的重要場所。正是由于不少教師的教育觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，特別是主管部門對教育和教學(xué)質(zhì)量的評估制度還沒有徹底轉(zhuǎn)軌，考試的分數(shù)制度使得老師和學(xué)生都無奈地繼續(xù)前行在應(yīng)試教育的道路上，學(xué)生的課余時間被擠掉了，學(xué)生的興趣被抹殺了，學(xué)生也就成為只會學(xué)習(xí)的機器，即馬爾庫塞筆下“單向度的人”。就拿我以前待過的單位來說，本來山區(qū)的孩子得到信息知識的渠道就非常少了，學(xué)校認為，考出好成績，就是好學(xué)校，所以，初中的孩子，整天就是上課，下課交替，根本沒有課外閱讀時間來豐富自己的思想。

再次，圖書館本身的藏書種類較少，學(xué)生與圖書室之間存在陌生感與距離感。在教育管理者看來，在農(nóng)村現(xiàn)有的中小學(xué)教育經(jīng)費嚴重不足的情況下，設(shè)置一個圖書室，那本身就是很大的浪費。正是在這種思想觀念的制約下，學(xué)生的自我閱讀時間根本無法保障。而現(xiàn)有的圖書室，藏書數(shù)量不足、陳舊似乎是普遍現(xiàn)象。在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)圖書館(室)里收藏的多是一些過時的試題、教參等資料，而隨著新一輪課程改革的推進及教材的變化，這些資料不但已經(jīng)失去了參考價值，而且對學(xué)生有誤導(dǎo)作用，但是圖書館仍不敢貿(mào)然下架剔除。前些年，為了實現(xiàn)“普九”任務(wù)，有些學(xué)校為湊足圖書冊數(shù)，大量購進便宜圖書，還有一些學(xué)校的圖書是由有關(guān)部門或者單位捐贈的，這些圖書并沒有專職人員進行篩選，有不少也不適合學(xué)生閱讀。近年來，隨著圖書價格的一路飆升，讓辦學(xué)經(jīng)費本來就捉襟見肘的農(nóng)村中小學(xué)更是望而卻步，根本無法按照《中小學(xué)圖書管理規(guī)程》添置相應(yīng)的新書?！吨行W(xué)圖書館(室)規(guī)程》明確要求學(xué)校圖書館每年要剔舊更新圖書，一般每年新增圖書比例應(yīng)不少于藏書標準的1%，但限于經(jīng)費等各種原因，真正執(zhí)行的寥寥無幾。因此，在筆者看來，圖書室的藏書如果僅僅以各種教學(xué)參考書和相關(guān)的報刊作為重點，那么這既不符合學(xué)生的閱讀需要，還存在著誤導(dǎo)學(xué)生的可能。

最后，書目購置不合理，學(xué)生沒有養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣。一般來說，學(xué)校都應(yīng)定期向外采購圖書來豐富館藏的數(shù)量，然而在采購過程中，采購什么書，采購多少，對于沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的圖書管理人員來說是比較困難的。因此，許多學(xué)校在采購方面，受應(yīng)試教育的影響，購置了大量的試題、教參等資料，然而這些書是不能存的太久的，課改的變化，這些書老化得很快，隨時間的推移，這些書就沒有什么價值了，反而占用了本來就不大的圖書室的位置。正是由于圖書購置的不合理，對于一些中小學(xué)學(xué)生，看書就成為極其厭惡的事情。盡管有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生每個學(xué)期必須要完成一定的借閱量，然而這個硬性的規(guī)定并沒有培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，筆者的觀點是：對于中小學(xué)學(xué)生，一定數(shù)量文學(xué)、科普之類圖書的采購不僅可以豐富孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子的想象力，而且還保護了他們對未知世界的探索欲，這種全面的發(fā)展才能促成孩子健全的心理與人格。

三、推進農(nóng)村中小學(xué)圖書室建設(shè)的建議

為了加強中小學(xué)圖書館的建設(shè)，使其規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化建設(shè)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，教育部2003年3月25日下發(fā)了《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》(簡稱“新規(guī)程”)，這個規(guī)程明確規(guī)定了中小學(xué)圖書館(室)的藏書標準，也首次對數(shù)字圖書館(室)的建設(shè)提出了要求，對各地中小學(xué)圖書館(室)建設(shè)起到了指導(dǎo)和推進的作用。在“新規(guī)程”指導(dǎo)下，中小學(xué)圖書館(室)的裝備水平有了進一步提高。但由于各地經(jīng)濟發(fā)展不均衡，對中小學(xué)圖書館(室)的投入也不盡相同。筆者認為：從以下幾方面著眼，有助于農(nóng)村中小學(xué)圖書室的建設(shè)。

第一，提高認識，更新觀念。多年來，應(yīng)試教育，高考指揮棒在人們頭腦中根深蒂固，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對中小學(xué)圖書館工作認識不到位，對圖書館業(yè)務(wù)了解不全面，圖書館變成了解決學(xué)校部分老師的“安置處”，沒有專業(yè)圖書管理人員，致使中小學(xué)圖書館發(fā)展建設(shè)止步不前。我們重點了解學(xué)習(xí)圖書館對學(xué)校服務(wù)的重要作用，認識到推廣適合自己的農(nóng)村中小學(xué)圖書館模式的重要性，通過組織校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員到圖書館

建設(shè)先進的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強圖書館建設(shè)的宣傳力度，提高他們的對圖書館建設(shè)的認識，則是尤為重要的。

第二，集思廣益、拓展思路，建設(shè)現(xiàn)代化、多元化符合中小學(xué)特色的圖書館。理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，資金問題一直是最大的困擾，它將是圖書館建設(shè)的最大障礙，學(xué)校只有在保證資金投入的前提下，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化符合中小學(xué)特色的圖書館。在具體工作中，我們實行集思廣益、多種渠道籌集資金，以多種方式建設(shè)學(xué)校圖書室，比如，依靠學(xué)校現(xiàn)有經(jīng)費創(chuàng)建標準化圖書館，鼓勵和歡迎社會有識之士解囊相助；發(fā)動社會力量建設(shè)圖書室，特別是通過宣傳，鼓勵社會力量捐建圖書室。為了調(diào)動社會的愛心人士對圖書室的捐建，可以開展相應(yīng)的“讀書活動”，爭取社會有識之士捐建圖書室的積極性與回饋家鄉(xiāng)的熱情與意識；村校結(jié)合共建農(nóng)村中小學(xué)圖書室。[1]針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量少，學(xué)校規(guī)模小的特點，可以大膽嘗試村校一體共建圖書室。這樣不僅服務(wù)了學(xué)生，而且方便了村民，使具有現(xiàn)代意識的農(nóng)民也積極參與到讀書的熱情中來，這不僅有效整合了社會資源，而且有利于農(nóng)村文化的建設(shè)。

第三，完善圖書管理制度，推進現(xiàn)代化管理。要提高圖書室的利用率，真正讓圖書館在推進學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，就必須抓好圖書室管理這個重要環(huán)節(jié)。首先，做好圖書管理人員的培訓(xùn)工作。圖書室要配備專業(yè)人員，特別是現(xiàn)代化的管理更需要周密的培訓(xùn)計劃，以及管理人員要通過上不同類型的學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班等提升自身的管理素質(zhì)，并通過一些學(xué)習(xí)、參觀等將一些先進的管理理念引進到自己的工作中來。其次，要穩(wěn)定圖書室的管理隊伍，減少人員的流動。統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的圖書管理工作要使管理人員持證上崗，而非是安置老、弱、幼的場所，只有建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，才能穩(wěn)定專業(yè)的管理隊伍，發(fā)揮其重要作用。第四，做好讀者服務(wù)。圖書資料的配備應(yīng)以學(xué)生需求為主，兼顧教師。圖書館藏書，應(yīng)當(dāng)包括適合中小學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊，供師生使用的工具書、教學(xué)參考書、教育教學(xué)研究的理論書籍和應(yīng)用型的專業(yè)書籍。有條件的學(xué)?？稍鲈O(shè)電子閱覽室，增加電子圖書、音像視聽資料的配備，并逐步實行計算機管理，與校園網(wǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)電子圖書資源共享。中小學(xué)圖書館是學(xué)校師生獲取知識和拓寬視野的大課堂，是校園文化的重要組成部分，是師生利用信息知識，滿足對信息需求的必要條件。在筆者看來，現(xiàn)在的孩子們不是不愛看書，而是不會看書，不知道看什么書。正是缺乏正確的引導(dǎo)，才使得孩子在網(wǎng)絡(luò)信息時代，將電視、游戲、手機等視為獲取信息的重要渠道。隨著國家不斷推進教育教學(xué)改革和對素質(zhì)教育的全面推動，中小學(xué)圖書室在學(xué)校的地位也將越來越重要。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀好書、好讀書、讀書好的濃厚書香校園氛圍，作為圖書室的服務(wù)工作成為關(guān)鍵。所以，拓展圖書室的使用功能，利用圖書室展示師生作品，開展教研、學(xué)習(xí)交流活動。積極組織開展書香校園創(chuàng)建活動，并根據(jù)形勢及學(xué)生需要開展讀書演講比賽和征文活動，給學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵及精神鼓舞，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等有效閱讀能力，而且對于傳播社會主義核心價值觀，發(fā)揮好圖書室的引領(lǐng)、輻射和帶動作用，[2]為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)等都具有深遠的影響及意義。

[1]岳根鎖.農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)的思考[J].中小學(xué)圖書情報世界，2009(6)：7-8.

[2]關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見[EB/OL].教育部文化部國家新聞出版廣電總局，人民網(wǎng)，2015-6-1.

李琛璇(1975-)，女，陜西戶縣人，本科，中級職稱，西安電子科技大學(xué)圖書館，研究方向：圖書館學(xué)；王祥偉(1990-)，男，甘肅金昌人，研究生，初級職稱，西安電子科技大學(xué)圖書館，研究方向：圖書館學(xué)。

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