班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐探索

霍益萍

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，班主任在班級管理中，需要不斷創(chuàng)新，并在實(shí)踐中加強(qiáng)對其的應(yīng)用，切實(shí)提高班主任班級管理水平和藝術(shù)，為各項(xiàng)教學(xué)工作的開展和學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于這一視角，就班主任的班級管理創(chuàng)新對策及其在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；創(chuàng)新；實(shí)踐

班主任作為一個(gè)班級的核心，在班級管理中起著主導(dǎo)作用。這就需要我們緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在管理理念、管理方法上不斷創(chuàng)新，并在實(shí)踐中注重對其的應(yīng)用和完善，才能更好地促進(jìn)班級管理成效的提升。

一、班主任在班級管理中的理念創(chuàng)新

在班級管理中，班主任應(yīng)切實(shí)注重管理理念的創(chuàng)新，在班級管理理念創(chuàng)新中，應(yīng)從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來，從傳統(tǒng)的管理思維上轉(zhuǎn)移到服務(wù)思維上來，從傳統(tǒng)的管理學(xué)生轉(zhuǎn)移到服務(wù)學(xué)生上來。具體而言，教師需要意識(shí)到自身在整個(gè)班級發(fā)展中是一個(gè)領(lǐng)頭羊，各方面都必須為學(xué)生做好表率，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及班級管理提供服務(wù)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級管理之中，為班集體的榮譽(yù)、良好班風(fēng)的建設(shè)、班紀(jì)的養(yǎng)成和班級素養(yǎng)的提升起到不可或缺的作用。在具體的實(shí)踐中，創(chuàng)新的班級管理理念應(yīng)隨著班級管理的需要，不斷優(yōu)化和完善，切實(shí)加大班級管理的精神和力量的投入，才能為班級管理成效的提升注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

二、班主任在班級管理中的方法創(chuàng)新

1.注重班級常態(tài)化管理的創(chuàng)新

班主任在班級的常態(tài)化管理中，應(yīng)切實(shí)借助日常的班級管理時(shí)間，注重良好班級管理理念的滲透，并將碎片化的時(shí)間進(jìn)行充分的利用。利用每周的班會(huì)，對上一周的班級管理中出現(xiàn)的問題和取得的成績進(jìn)行總結(jié)，并對本周的班級管理目標(biāo)進(jìn)行明確，再對各班干部的職責(zé)履行情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確保班級在學(xué)風(fēng)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面得到持續(xù)的提升。而在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)之前，應(yīng)對班級的月度、季度管理目標(biāo)進(jìn)行明確，對上學(xué)期在班級管理中的不足和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能更好地做到有的放矢。同時(shí)如果有需要，還要對班干部成員進(jìn)行調(diào)整，對插班生、轉(zhuǎn)學(xué)生、后進(jìn)生等進(jìn)行談話，介紹班級的基本情況，明確班級的制度、紀(jì)律等，同時(shí)還要對后進(jìn)生制定幫扶計(jì)劃，在常態(tài)化的班級管理中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛，才能更好地促進(jìn)常態(tài)化管理的有效性。

2.利用信息技術(shù)輔助班級管理工作的開展

在當(dāng)前信息化的時(shí)代，為了更好地促進(jìn)班級管理的創(chuàng)新，教師需要在班級管理中借助信息化的手段來輔助班級管理工作的開展。首先，在和家長溝通和交流方面，教師可以設(shè)置班級微信群，及時(shí)地將學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況向?qū)W生家長傳達(dá)，引導(dǎo)家長一道加強(qiáng)對學(xué)生的管理，而家長也能將自己的要求和學(xué)生的實(shí)際情況向班主任溝通，有效地利用微信和電話等達(dá)到良好的溝通效果，從而更好地促進(jìn)家校合育的實(shí)施。其次，在對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督時(shí)，可以借助視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對學(xué)生在課堂和課余時(shí)間的表現(xiàn)及時(shí)地查看，同時(shí)也能對學(xué)生起到一定的震懾作用，避免擾亂課堂秩序。再次，在班級管理中引入班班通系統(tǒng)，每個(gè)班每天的運(yùn)行情況和班級日志等均能利用教室內(nèi)的電子屏幕顯示出來，這樣學(xué)生就能對每天各自的職責(zé)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，比如值日生的安排，可以通過大屏幕及時(shí)地查看。而且不同的班集體之間還可以建立聯(lián)盟，比如A班與B班在衛(wèi)生情況進(jìn)行相互監(jiān)督，并通過系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息的共享，更好地為班級管理著力，在班級管理理念和管理思想上進(jìn)行相互交流和滲透，促進(jìn)班級工作的高效開展。最后，在教學(xué)管理方面，主要是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況等方面的情況及時(shí)地錄入系統(tǒng)之中，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)地分析和對未來的預(yù)測，并在教學(xué)管理措施上針對性的優(yōu)化和完善。而在此基礎(chǔ)上，還要切實(shí)加強(qiáng)與各科教師之間的合作，切實(shí)全方位地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能更好地確保學(xué)生綜合評價(jià)的科學(xué)性和客觀性。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)

在學(xué)校中，班主任就好像是學(xué)生的父母，需要在日常班級管理中，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，從傳統(tǒng)的對學(xué)生口頭上的關(guān)愛和物質(zhì)上的幫助，轉(zhuǎn)移到對學(xué)生心靈上的呵護(hù)和教育，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中面臨的物質(zhì)困難和心理困難。尤其是當(dāng)前很多學(xué)生都屬于留守學(xué)生，與父母之間的溝通較少，加上社會(huì)不良因素的影響，容易產(chǎn)生叛逆的心理。有的學(xué)生經(jīng)常打架、逃課、上網(wǎng)、酗酒、抽煙、早戀等，這都與學(xué)生的家庭成長環(huán)境、社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，從而導(dǎo)致其心理問題較為突出。所以，教師除了加強(qiáng)對他們的心靈溝通外，還要安排專門的生活老師、心理老師，加強(qiáng)與之溝通，班主任也需要對這方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)，針對性地給予幫助，才能促進(jìn)學(xué)生良好的成長。

綜上所述，所謂教無定法，貴在得法，其用在班級管理中同樣適用。只有教師在班級管理中注重管理方法的創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)班級管理成效的提升。因此，班主任在班級管理中，應(yīng)切實(shí)注重以上工作的開展，才能促進(jìn)班級管理水平的提升。

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編輯 郝全玲