探析鋼琴集體課教學(xué)的理論基礎(chǔ)

孟 茜

（湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖北 武漢 430223）

探析鋼琴集體課教學(xué)的理論基礎(chǔ)

孟 茜

（湖北幼兒師范高等專科學(xué)校，湖北 武漢 430223）

鋼琴集體課是教師在同一地點(diǎn)和時(shí)間，向多位鋼琴學(xué)習(xí)者用同樣的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)的一種課堂組織形式。在鋼琴的初學(xué)階段，樂(lè)理和鋼琴兩個(gè)內(nèi)容相互交融進(jìn)行，本文就是以這一點(diǎn)作為理論依據(jù)，對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討。

鋼琴集體；教學(xué)；樂(lè)理；理論

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，可想而知，它在音樂(lè)教育中的地位也是相當(dāng)重要的。研究我國(guó)鋼琴集體課教學(xué)和研究我國(guó)鋼琴教學(xué)法一樣，都是研究我國(guó)鋼琴教育的重要組成部分。從我國(guó)整體的教育水平來(lái)看，音樂(lè)教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。而鋼琴集體課的發(fā)展時(shí)間又很短，從上20世紀(jì)90年代初到現(xiàn)在，也只有短短二十幾年的時(shí)間。因此，研究我國(guó)鋼琴集體課教學(xué)的基礎(chǔ)理論，對(duì)提高鋼琴集體課教學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。

一、樂(lè)理在鋼琴初級(jí)教學(xué)中的重要性和引入原則

樂(lè)理是鋼琴初學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。樂(lè)理是鋼琴學(xué)習(xí)者演唱、演奏、和聲以及作曲的前提，樂(lè)理學(xué)習(xí)和鋼琴教學(xué)之間密不可分，只有學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，才能進(jìn)一步學(xué)好鋼琴、彈奏好鋼琴。筆者在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴之前已經(jīng)掌握了五線譜，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一邊練習(xí)一邊學(xué)習(xí)樂(lè)理，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以增加鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在鋼琴初級(jí)教學(xué)中引入樂(lè)理知識(shí)是非常必要的，那么，如何引入呢？下面筆者就提出了幾個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的原則：1、把握好樂(lè)理教學(xué)的原則；2、在鋼琴演奏技巧聯(lián)系中穿插樂(lè)理；3、樂(lè)理教學(xué)方式的多樣化；4、用感悟促進(jìn)技巧的掌握；5、樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持長(zhǎng)效性；6、在樂(lè)理掌握中加深感悟。

二、鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)與不足

顧名思義，鋼琴集體課教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行鋼琴指導(dǎo)教學(xué)，在很大程度上降低了鋼琴教育的成本，提升了鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率。而且在集體教學(xué)的模式下，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相交流，達(dá)到“互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)”的目的。

鋼琴集體可的開展使數(shù)碼鋼琴得到了更廣泛的應(yīng)用，但是使鋼琴演奏技能提高和個(gè)性化發(fā)展得到阻礙。這是數(shù)碼鋼琴集體課，也是所有鋼琴集體課的根本局限之所在。這一缺點(diǎn)需要通過(guò)教師對(duì)鋼琴演奏體系整體理論水平的高度掌握，通過(guò)較好循序漸進(jìn)課程布局模式，將鋼琴演奏各項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容按序嵌入各教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)彌補(bǔ)。做到使學(xué)生即使不能將鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)性問(wèn)題操作的十分精準(zhǔn)，但對(duì)于鋼琴演奏技術(shù)理論體系必須清楚明了，具有較好的實(shí)踐能力，為日后走上就業(yè)崗位技能提升的勝任工作打好基礎(chǔ)。

三、對(duì)鋼琴集體課結(jié)構(gòu)的理解

一般情況下，鋼琴集體課的結(jié)構(gòu)可以分為鋼琴集體課程的組織模塊和教學(xué)進(jìn)程?？疾殇撉偌w課的結(jié)構(gòu)可以從課時(shí)結(jié)構(gòu)和單元結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行。課時(shí)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組塊和教學(xué)進(jìn)程。單元結(jié)構(gòu)是指幾節(jié)課之間的教學(xué)邏輯關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在流行的是“四節(jié)連排”的單元結(jié)構(gòu)。

在“四節(jié)連排”中，第一節(jié)課是新授課，以教師的講解、示范和提問(wèn)為主，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊?guī)范。第二節(jié)課是練習(xí)課，以學(xué)生獨(dú)立的上琴練習(xí)為主，這節(jié)課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力。第三節(jié)課也可以作為合奏或者伴奏實(shí)踐課，適時(shí)的插入合奏、視奏、伴奏訓(xùn)練等。數(shù)碼鋼琴集體課合奏訓(xùn)練在眾多學(xué)校都受到學(xué)生的喜愛，因?yàn)橐粋€(gè)課室里的十到二十臺(tái)電鋼琴可以選擇模仿不同樂(lè)器的發(fā)聲，分聲部合奏起來(lái)可以有一個(gè)樂(lè)隊(duì)的聲音效果，很大程度提高學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏和樂(lè)隊(duì)排練的興趣。即使是只使用鋼琴音色的一些二、三聲部雙手、四手甚至六手的合奏譜，整體音樂(lè)效果也非常不錯(cuò)，多數(shù)學(xué)生都十分喜愛這樣的課程。合奏課最大的好處，就是可以提高學(xué)生合作、伴奏等實(shí)踐的能力，特別是樂(lè)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后走上工作崗位作為中小學(xué)教師來(lái)講，具備樂(lè)隊(duì)或者合唱隊(duì)的排練能力和經(jīng)驗(yàn)是十分實(shí)用而且重要的。第四節(jié)課是考評(píng)實(shí)踐，考查學(xué)生對(duì)教材的掌握情況并進(jìn)行單元成績(jī)?cè)u(píng)定。

四、掌握各種鋼琴教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)方法是鋼琴教師和學(xué)生為了完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采用的手段。它包括“教法”和“學(xué)法”兩個(gè)互相聯(lián)系而又互相制約的方面。教師選擇什么樣的教學(xué)方法，取決于他對(duì)教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和要求以及學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素的理解和考慮。鋼琴教學(xué)方法的合理選用，是取得良好教學(xué)效果的主要條件之一。常用的鋼琴教學(xué)方法有講授法、示范法、練習(xí)法、討論法、觀摩法、公開演奏法和欣賞法。

五、結(jié)語(yǔ)

在20世紀(jì)初，鋼琴集體課在國(guó)外的專業(yè)和普及性音樂(lè)教育中已成為重要的授課方式，并且授課內(nèi)容也非常廣泛，教學(xué)理念從個(gè)別授課的單一性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣缘男滤季S。國(guó)際上先進(jìn)的鋼琴集體課教學(xué)方式逐漸影響到中國(guó)的音樂(lè)教育，尤其是近幾年，我國(guó)在對(duì)集體鋼琴教學(xué)無(wú)論從教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容的拓寬更新上，無(wú)不反映出我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)中最為普及的鋼琴課邁向了一個(gè)新的發(fā)展階段。本文主要對(duì)鋼琴集體課理論進(jìn)行了描述，對(duì)鋼琴集體概念、優(yōu)勢(shì)和不足、課程設(shè)計(jì)與偏重等進(jìn)行了闡述，希望為鋼琴集體課教師提供有用的借鑒資料。

[1] 李玉玲.芻議樂(lè)理在鋼琴初級(jí)教學(xué)中的作用[J].戲劇之家,2016,24:209-210.

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[4] 蘇晨琦.高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)問(wèn)題研究[D].東北師范大學(xué),2010.