和聲理論在高校鋼琴教學中的運用探析

李 璟

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

和聲理論在高校鋼琴教學中的運用探析

李 璟

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

隨著教育的發(fā)展，家長從原先的只注重對孩子的文化培養(yǎng)逐漸向德智體美全方面培養(yǎng)的方向過渡。因此鋼琴教學現(xiàn)在越來越普遍，學生家長想讓學生通過鋼琴的學習提高學生自身的素質(zhì)和藝術(shù)感，而和聲理論在鋼琴教學中有著重要的指導性作用，于是本文主要討論和聲理論的運用技巧，從而增強學生的藝術(shù)感染力，提高教師的教學效率。

鋼琴教育；和聲理論；藝術(shù)感染力

鋼琴教學離不開和聲理論的指導，和聲理論是鋼琴的基礎(chǔ)，所以在對鋼琴進行現(xiàn)狀分析，發(fā)展方向等方面研究的時候，都離不開和聲理論。因此，在實際教學中，教師主要對學生進行和聲理論的教學，從而使學生掌握學習鋼琴的基本要領(lǐng)，才能提高學生的學習水平，從而使學生的藝術(shù)情感得到升華，只有加強了學生和聲理論的培養(yǎng)，使學生能夠輕而易舉的運用和聲理論，才能在鋼琴學習中，了解鋼琴的精髓，挖掘鋼琴的內(nèi)在信息，使學生的音樂素養(yǎng)得到提升，教師課堂效率得到提高，為提高教學水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、和聲理論的趣味性

好的教學方法更有利于學生的學習水平的提高，對于和聲教學過程中，教師可以改變原有落后的教學方式，改變只聽老師講，學生聽的模式，增加和聲理論教學的趣味性，使學生融入到和聲教學中，提高學生學習的積極性，讓學生參與到課堂的互動之中，從而使學生不在對于理論知識限制在死記硬背的局面，而是對于和聲理論理論教學積極參與，進而提高學生的學習效率，教師的教學水平也能得到進一步提升。

在學習《致愛麗絲》一曲時，為了增加課堂的趣味性，教師先讓學生課前準備有關(guān)貝多芬其他的著名的歌曲，上課進行互相分享，并討論貝多芬歌詞的特點，解析人物性格，幫助學生了解作者的背景資料，進而利用和聲理論，側(cè)重給學生講解這首歌的特點，并在課上多次播放這首《致愛麗絲》，讓學生自主的體會歌曲表達的情感，感悟歌曲的基調(diào)，從而掌握歌曲的結(jié)構(gòu)，并使學生就演奏特點發(fā)表自己的意見。這種教學方式，讓學生融入到課堂教學之中，使課堂氛圍變得十分的活躍，增加了學習的趣味性，使學生學習的積極性得到了提高。和聲理論不再死板的套用書本上的理論知識，增強了學生的互動，使學生能夠主動思考，從而提高了教師鋼琴教學水平，提高了學生的理解能力。

二、和聲理論與實踐的結(jié)合性

理論知識對于學生來說過于抽象，書面話的知識，使學生無法和實際生活聯(lián)系起來，為了使學生在學習中，能夠增強實踐能力，和聲理論的教學應該和實踐結(jié)合起來，不能只是讓學生學會彈鋼琴，還要讓學生把所學的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐中，記住理論，并學會操作。

在高校教師進行《前奏曲》的鋼琴教學過，程中，教師合理利用多媒體等設(shè)備，將理論知識以大屏幕的方式形象的播放出來，并讓學生自己進行實際操作，把學到的《前奏曲》用鋼琴彈奏出來，這樣對比大屏幕的文字，學生對于鍵盤和弦處理的結(jié)果就能顯而易見的明白，這種方式，使學生那個實際操作中，不知不覺的記住了理論知識，而且還豐富了動手能力，學會了用鋼琴演奏《前奏曲》，這種教學方式把和聲理論教學和實踐，通過輔助工具合理的結(jié)合在一起，提高了教師的教學效率，不會再出現(xiàn)很多學生聽不懂，對理論知識理解不了的現(xiàn)象。這種方式的合理運用，對高校教師鋼琴教學起到了很好的幫助作用。

三、和聲理論的引導性

高校教師在運用和聲理論進行鋼琴教學過程中，可以引導學生分析歌曲結(jié)構(gòu)和伴奏中存在的和聲結(jié)構(gòu)，使學生對節(jié)奏有了初步的認識，才能使學生了解歌曲的布局，熟悉歌曲的流程和注意事項，對歌曲高潮部分理解了，才能更加完美的運用鋼琴把歌曲有情感的表達出來。掌握了和聲理論，可以準確的感知伴奏中的和聲結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮其修飾作用。

在實際鋼琴教學過程中，教師在教授《大江東去》時，學生可以通過和聲理論，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，眾所周知，這首歌曲嗯主要表達情感是豪放的，豪邁的，通過這首歌曲，可以體會到作者對古典詩詞的表達意境展現(xiàn)的淋漓盡致。教師運用和聲理論對學生進行引導，學生從中體會到第一段所表達的感情，應該帶有豪放的感情色彩，第二段，由于主要表現(xiàn)周瑜瀟灑氣概，所以鋼琴的曲調(diào)應該以舒展為主，讓整段給人一種浪漫的感情基調(diào)。教師鋼琴教學過程中，通過和聲理論對歌曲進行解析，使學生感受歌曲所要表達的情感，有利于學生更好的掌握鋼琴演奏的精髓，從而提高學生的領(lǐng)悟能力。

高校為了更好的培養(yǎng)學生的藝術(shù)感，提高學生在鋼琴教學中的興趣，將和聲理論合理的融入到鋼琴實際教學中，通過這種方法，降低鋼琴教育的難度，并使和聲教學的教學水平得到提高，這種因材施教的教學方式，符合當下教育學發(fā)展的潮流，更能凸顯出和聲教學的教學特色，使學生學到更多的知識，提高學生接受知識的水平，教師應該借鑒這種方式，使學生在鋼琴教育中，不斷獲得新的體會，了解鋼琴教育中和聲教學的真正內(nèi)涵。

[1] 吳振康.和聲理論知識在鋼琴教學中的運用[J].音樂生活,2016,10:50.

[2] 周君.和聲理論在鋼琴教學中的實踐應用[J].時空音樂,2015,10:14.