淺談大學(xué)生舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法的運(yùn)用

仇大園

（太原理工大學(xué)，山西 太原 030024）

淺談大學(xué)生舞蹈實(shí)踐課教學(xué)方法的運(yùn)用

仇大園

（太原理工大學(xué)，山西 太原 030024）

在當(dāng)今高校素質(zhì)教育中，舞蹈實(shí)踐課是一個(gè)重要的組成部分。為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)，探索舞蹈實(shí)踐課中的教學(xué)方法則至關(guān)重要。

大學(xué)生；舞蹈實(shí)踐課；教學(xué)方法

當(dāng)今高校素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入新的階段，各大高校都在不斷加強(qiáng)和完善藝術(shù)教育課程，從而滿足大學(xué)生對(duì)“美”的需求，舞蹈選修課是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅推進(jìn)校園文化建設(shè)，和諧校園的氛圍，而且鍛煉了學(xué)生優(yōu)美的體魄，培養(yǎng)健康的心理，同時(shí)提高了審美觀念和鑒賞能力，從而重塑藝術(shù)氣質(zhì)和審美修養(yǎng)，作為一名舞蹈教育工作者，在多年的舞蹈實(shí)踐課程過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了不斷的思考和實(shí)踐，總結(jié)摸索了一些的舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

首先，在開(kāi)設(shè)和設(shè)計(jì)課程之前，我們需要了解大學(xué)生選擇舞蹈選修課的真正目的。其中有些同學(xué)是熱愛(ài)舞蹈，從小練習(xí)基礎(chǔ)較好，他們想繼續(xù)在舞蹈的領(lǐng)域得以深造；還有一部分學(xué)生從小沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，但是對(duì)舞蹈很有興趣，希望可以學(xué)到一些舞蹈來(lái)滿足自己的心愿；再有一些同學(xué)想通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈擴(kuò)大自己的社交范圍。

第二，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要考慮到同學(xué)多樣化的身體條件，既要滿足舞蹈專(zhuān)業(yè)較好的同學(xué)，又要讓零基礎(chǔ)的同學(xué)產(chǎn)生舞蹈興趣，既要保持優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還要避免在學(xué)習(xí)舞蹈中產(chǎn)生自卑心理的同學(xué)。所以課程設(shè)計(jì)上要先易后難，教學(xué)速度也要因人而異，教師應(yīng)該細(xì)致到觀察每個(gè)同學(xué)的狀況，制定出與其相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

第三，課程開(kāi)始前準(zhǔn)備活動(dòng)要充分。這不僅使學(xué)生可以預(yù)熱身體、活動(dòng)四肢減少受傷的風(fēng)險(xiǎn)，還可以通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)背景感染下，讓自己的心情得到放松，身體的神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來(lái)，肌肉群也可以快速活動(dòng)起來(lái)，慢慢進(jìn)入舞蹈的世界，感受舞蹈實(shí)踐課的氛圍，課程準(zhǔn)備預(yù)熱階段可以決定整個(gè)課程是否成功的重要因素之一。

第四，在動(dòng)作講解之前，先要把音樂(lè)進(jìn)行講解。首先讓學(xué)生了解舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)，可以先通過(guò)手打節(jié)奏測(cè)試學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的熟悉情況，教師要解釋音樂(lè)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更深層次的理解。在開(kāi)始階段，學(xué)生不能將動(dòng)作和音樂(lè)正確的結(jié)合在一起，需要通過(guò)不斷的練習(xí)才可以使肌肉產(chǎn)生記憶。所以動(dòng)作開(kāi)始要慢，逐漸加快。

第五，單一動(dòng)作和動(dòng)作組合相結(jié)合的方法。教學(xué)中先把舞蹈動(dòng)作完整的示范一遍，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有個(gè)初步的印象，之后先從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始學(xué)習(xí)，可以將動(dòng)作分解做示范，邊講邊示范，學(xué)生一邊看，一邊跟著學(xué)。等到這個(gè)動(dòng)作掌握之后，將每一個(gè)小的動(dòng)作連在一起，就形成了動(dòng)作組合。在此期間，將動(dòng)作難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握其中的要點(diǎn)和律動(dòng)，與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)模仿學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，與正確動(dòng)作做一個(gè)比較，清晰明了的讓學(xué)生看到其中的差別，有效的幫助學(xué)生掌握到動(dòng)作的要點(diǎn)。

第六，多種舞蹈相結(jié)合的教學(xué)方法。所謂多種舞蹈相結(jié)合就是一堂課可以學(xué)習(xí)兩種或者三種舞蹈。因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生始終可以保持濃厚的興趣，也滿足不同需求的學(xué)生的要求。歡快的舞蹈和抒情緩慢的舞蹈相結(jié)合；現(xiàn)代的舞蹈和傳統(tǒng)舞蹈相結(jié)合；簡(jiǎn)單的舞蹈和高難度的舞蹈相結(jié)合。變換中學(xué)生的情緒可以不斷地調(diào)整，而且肢體動(dòng)作的難度可以調(diào)節(jié)，適當(dāng)?shù)牡玫叫菹?，避免過(guò)度疲勞。教師還可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生最喜歡、最感興趣的流行舞蹈作品帶進(jìn)課堂，這讓學(xué)生縮短他們與舞蹈藝術(shù)的距離，從而感受到舞蹈給他們帶來(lái)的快樂(lè)，起到鍛煉身體調(diào)節(jié)身心的目的。

第七，將學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，舞蹈是互動(dòng)的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是一面鏡子，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，還可以相互指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接受程度快的學(xué)生可以帶動(dòng)慢的學(xué)生，既可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，還可以交流情感增進(jìn)友情。在教師的指導(dǎo)下，部分同學(xué)還是過(guò)于拘謹(jǐn)，可是一旦分組練習(xí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性很強(qiáng)，話也多了，動(dòng)作也放開(kāi)了，臉上也有笑容了，每個(gè)人都搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的舞姿，每次看到這樣的情景，作為教師很是欣慰。

第八，充分利用多媒體，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。舞蹈是視覺(jué)的藝術(shù)，我們教師應(yīng)該充分利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受到舞蹈的韻律，舞蹈的服裝，舞蹈的燈光，舞蹈的氣氛；通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏和氛圍?？梢岳靡贿吙?，一邊講解的方式，讓學(xué)生形象快速的接受所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了舞步以后，可以把學(xué)生的舞蹈動(dòng)作錄下來(lái)，讓后讓大家反復(fù)播放，可以找到舞蹈中尋在的問(wèn)題。還可以用慢速播放，更直接更清晰的看到動(dòng)作的細(xì)節(jié)和問(wèn)題。如果有舞蹈教室，學(xué)生可以充分利用鏡子來(lái)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，可以發(fā)現(xiàn)自己形體的美，發(fā)現(xiàn)舞蹈的美。

第九，可以通過(guò)舞蹈讓學(xué)生深刻了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。舞蹈是一種文化藝術(shù)，不僅僅時(shí)動(dòng)作的技巧，我們教師要通過(guò)各種類(lèi)型的舞蹈，讓學(xué)生感受不同的文化和歷史以及不同地域風(fēng)情，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

舞蹈藝術(shù)在高校是時(shí)代發(fā)展的需求，是素質(zhì)教育的需求，舞蹈藝術(shù)可以使大學(xué)生全面提高藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)可以完善人格，陶冶情操，為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才起到重要的作用。希望我們舞蹈藝術(shù)工作者不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)教育的水平，為高校素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

[1]黃迓達(dá),陳惠民.普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課程現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.教育理論,2007,12.

[2]趙瓊.淺析高校體育舞蹈課程對(duì)于大學(xué)生的影響及意義[J].中國(guó)教育導(dǎo)刊,2009,07∶21-22.

[3]李青.淺談高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課的意義[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003,5,3∶34-35.