淺析信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

◆焦志橋

（吉林省雙遼市校辦教育指導(dǎo)中心）

淺析信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

◆焦志橋

（吉林省雙遼市校辦教育指導(dǎo)中心）

隨著我國科學(xué)技術(shù)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需求量不斷增加，而普及信息技術(shù)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新人才也逐漸成為教育行業(yè)中的重點(diǎn)問題。 結(jié)合實(shí)際情況對信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，旨在為我國社會(huì)輸送大量創(chuàng)新型人才從而有效促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

信息技術(shù)教育 創(chuàng)新人才 策略

在21世紀(jì)，國家對人才的需求已經(jīng)不再是知識型人才，而是具有較強(qiáng)創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才，充分體現(xiàn)出我國“科教興國、人才為本”的發(fā)展方針。 與此同時(shí)，人才需求的轉(zhuǎn)變在一定程度上反映出了我國對新時(shí)期下教育工作的要求，而教育工作者在今后的教學(xué)過程中應(yīng)更加注重對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本文將結(jié)合實(shí)際情況對信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以期為今后的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、信息技術(shù)教育概述

在進(jìn)行信息技術(shù)教育的過程中教師主要是從兩個(gè)層面來理解信息技術(shù)教育：第一，開展信息技術(shù)教育的目的是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，即信息意識、知識、能力、道德；第二，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。 從某一層面上來說，開展信息技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)為了符合學(xué)生自身發(fā)展的需求，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)及信息能力作為主要的教育目標(biāo)。 在當(dāng)今信息化社會(huì)的時(shí)代背景下，信息能力已經(jīng)成為社會(huì)生存的基本能力，且對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面具有重要影響。 因此，有效開展信息技術(shù)教育既是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，同時(shí)也為為什會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種有效措施。 隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為人們生活中必不可少的重要內(nèi)容，與此同時(shí)信息技術(shù)也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有力的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外部條件，使得學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性均有所提升，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、在教育創(chuàng)新中信息技術(shù)教育的重要作用

首先，信息技術(shù)教育中的相關(guān)知識為教育創(chuàng)新提供了有效素材。 創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上就是知識與知識間的相互轉(zhuǎn)換與整合，創(chuàng)新的過程會(huì)依賴知識與經(jīng)驗(yàn)，且沒有脫離知識而產(chǎn)生的創(chuàng)新，因此只有具備充足的知識才可以為創(chuàng)新提供第一動(dòng)力。 由于信息技術(shù)知識自身具有將強(qiáng)的綜合性、程序性以及先進(jìn)性，可以為學(xué)習(xí)者提供更多豐富且包含多個(gè)方面的知識，因此通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識可以有效提高學(xué)習(xí)者的知識儲(chǔ)備量，而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是集科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程為一體的綜合性技術(shù)，是借由多種學(xué)科相互融合、作用而形成的技術(shù)，這種不同觀念的結(jié)合在彼此之間的相互作用下走向聯(lián)合從，從而為創(chuàng)新提供了有利條件，同時(shí)為壯心提供了豐富的資源。

其次，信息技術(shù)教育可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 通常情況下學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中通過個(gè)性化的方式來完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)作為一種技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，可通過培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中不斷開闊自身視野、增長知識，促使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)掘自身潛力，從而有效提高自身的創(chuàng)新能力。

最后，信息技術(shù)教育為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新教育機(jī)會(huì)。 創(chuàng)新性是人類在生存過程中所具備的一種連續(xù)品質(zhì)，因此學(xué)生可經(jīng)過后天培養(yǎng)來提高自身的創(chuàng)新能力，只有強(qiáng)弱之分而無優(yōu)劣之別，在信息技術(shù)教育過程中信息技術(shù)課程知識模塊化結(jié)構(gòu)可為所有學(xué)生提供均等的創(chuàng)新教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。 根據(jù)新課改中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，促使學(xué)生朝著個(gè)性化、全方面方向發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期工作，而不是通過提高學(xué)生個(gè)別方面就可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，因此在這一過程中教師應(yīng)更加注重發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，從而促使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

三、利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效策略

（一）堅(jiān)持以人為本教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是促使學(xué)生形成創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、自學(xué)能力的重要途徑。 與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同，信息技術(shù)是一門將實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，具有較強(qiáng)的文化性、應(yīng)用性與發(fā)展性。 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展使得信息技術(shù)所囊括的內(nèi)容逐漸增加，使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中無法將所有信息技術(shù)均教授給學(xué)生，因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力，正所謂授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)明確自身在課堂教學(xué)中的作用，通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)踐來提升自身的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才奠定有力基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以利用多媒體可見進(jìn)行教學(xué)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在時(shí)代的不斷發(fā)展下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的種類也在不斷增加。因此，教師應(yīng)在信息技術(shù)教育的過程張采用其他學(xué)科的C A I課件，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中可以與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，促使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中可以自覺利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有效提高了學(xué)生的獨(dú)立思維能力與創(chuàng)造能力。 此外，教師在課堂教學(xué)的過程中可以將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在游戲過程中充分發(fā)揮主觀意識對游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

（三）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

信息技術(shù)是一門具有較強(qiáng)操作性、應(yīng)用型的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐教育對于提高學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要意義。 信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，然而在實(shí)際教學(xué)過程中教師通常注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講授，而不注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維方式，使得學(xué)生無法有效提高自身的創(chuàng)造能力。 因此教師應(yīng)在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間，使得學(xué)生可以通過實(shí)踐深化對理論知識的理解并在這一過程中提高自身的創(chuàng)造能力，以培養(yǎng)具有較前創(chuàng)造性的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)誕生于創(chuàng)新之中，是創(chuàng)新的充分體現(xiàn)，而創(chuàng)新教育的目的主要是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到為社會(huì)輸送大量創(chuàng)新型人才的目的。 教育創(chuàng)新會(huì)在一定程度上打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，并促使信息技術(shù)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育。在信息化社會(huì)的時(shí)代背景下，信息技術(shù)教育應(yīng)不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識并在長期的學(xué)生過程中逐漸形成創(chuàng)新精神，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著提高，為學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生成為符合當(dāng)代社會(huì)要求的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

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