高中化學(xué)課堂情景導(dǎo)入實踐研究

◆查建華

（江西省上饒市上饒中學(xué)）

高中化學(xué)課堂情景導(dǎo)入實踐研究

◆查建華

（江西省上饒市上饒中學(xué)）

隨著教育的不斷改革，整個社會要不斷向全民學(xué)習(xí)化發(fā)展。 因此，為了適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和發(fā)展，教育方面應(yīng)該改變以往的教學(xué)目的，讓學(xué)生真正學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活情況中發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，提出解決問題的方法。 這樣將情景導(dǎo)入教學(xué)的方式，符合如今的課程改革的要求。

高中教學(xué) 情景教學(xué) 課程改革

化學(xué)是一門極為重要的自然學(xué)科，與社會發(fā)展的各方面都有著緊密的聯(lián)系。 在生活中，我們隨時可以看到化學(xué)知識的應(yīng)用，它極為常見，但是也千變?nèi)f化。在學(xué)校的教育過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)各方面能力的最佳途徑。 而化學(xué)是其中一門非常重要的自然科學(xué)。 化學(xué)在我們的生活中無處不在，與萬事萬物息息相關(guān)。 在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)造出一些學(xué)生熟悉的生活情景。 還要引導(dǎo)他們從真實的生活情況中發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，提出解決問題的方法。

一、高中化學(xué)課堂的主要問題

當(dāng)前的化學(xué)課堂存在許多問題，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，教師在教學(xué)過程中重視課本上的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的親手操作實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高聽課專注度不夠。 這些問題普遍存在于如今的高中教學(xué)中，許多問題互相影響，更加重了對于課堂效果的影響作用?；瘜W(xué)是一門基于實驗的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，如果只是單純的講述書本上的內(nèi)容而脫離了實驗，這不僅僅違背了化學(xué)教學(xué)的目的，也使得學(xué)生對于化學(xué)的興趣降低。 學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到充分的了解，就很難理解理論部分的內(nèi)容。 因此，唯一的辦法就是讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行觀察記憶，用自己所觀察到的現(xiàn)象去理解書本上抽象的內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)中存在問題的原因

1.教學(xué)手段存在問題。 隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)中可利用的教學(xué)手段逐漸豐富，利用這些新的教學(xué)設(shè)施能夠使得教學(xué)更為便利。 利用這些新的教學(xué)設(shè)施能夠使得教學(xué)更為便利。 如果只是采用以前的口述教學(xué)模式，就很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展和變化。 但是也很有可能出現(xiàn)使用過度的情況，如果教師在教學(xué)過程中過多的依賴多媒體手段，學(xué)生就很難有時間對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和記錄。 這些情況的出現(xiàn)都是因為沒有利用好教學(xué)手段。 因此要適當(dāng)合理的利用，才能取得最為良好的效果。

2.實驗過程中存在一定的問題。 實驗教學(xué)是化學(xué)的課堂教學(xué)中極為重要的一步。 化學(xué)教學(xué)只有基于實驗才能取得預(yù)想中的效果。 但是在實際的教學(xué)過程中，常常存在一些教學(xué)隱患。 比如實驗操作并不規(guī)范或是實驗過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)各種的突發(fā)情況。 因此在實驗過程中，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作的嚴(yán)格性，在保證實驗安全的前提下追求實驗結(jié)果。

三、化學(xué)課堂情景引入的改進(jìn)措施

1.在課堂上引入多媒體情境。 如果學(xué)生能夠集中注意力的去學(xué)習(xí)，那么對于知識的吸收程度就能大幅度的提高。 創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)情境不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。 因此我們可以利用一些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將抽象的實驗現(xiàn)象變?yōu)橐曨l，可以使學(xué)生從多個感官方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，達(dá)到形象化教學(xué)。 這種教學(xué)方式不僅不會使得學(xué)生感到枯燥乏味，還會使他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.導(dǎo)出一些學(xué)生動手實驗。 實驗的導(dǎo)入是指將科學(xué)實驗導(dǎo)入到課堂的教學(xué)中，利用實驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 能夠在實驗過程中，使得學(xué)生集中注意力，迅速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 這種方法也會使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科充滿興趣與好奇心，不但可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力。由學(xué)生自己動手創(chuàng)造出實驗現(xiàn)象，再由他們自己觀察理解，這樣便于他們對于實驗現(xiàn)象的理解，也有利于教師的后續(xù)講解。

3.引入一些生活經(jīng)驗。 化學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，對于科技的進(jìn)步和人們生活的便利，都具有極大的關(guān)系。 化學(xué)不僅僅存在于課堂上，我們的生活中也無處不在。 引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找身邊的化學(xué)現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本動力。 這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，還可以使他們對于化學(xué)充滿興趣，將化學(xué)與自己的生活結(jié)合起來。

四、結(jié)論

綜上所述，不論是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，對它充滿興趣才是真正能夠獲取知識的方法。 在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)只是學(xué)生獲取知識的途徑，而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最終目的。 在教學(xué)的過程中巧妙地設(shè)計導(dǎo)入情景，不但可以使課程更加生動活潑，還可以使學(xué)生聯(lián)系身邊的實際，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 因此，在今后的教學(xué)中，要不斷引入情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的思維能力和學(xué)習(xí)主動性。

[1]張傳志.高中化學(xué)課堂情境導(dǎo)入實踐研究[J].中國校外教育，2014，（11）：145.

[2]王杰.導(dǎo)入：淺議高中化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入[J].教育教學(xué)論壇，2012，（11）：98－99.