小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究

◆何惠容

（廣東河源連平縣元善鎮(zhèn)中心小學(xué)城南教學(xué)點(diǎn)）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究

◆何惠容

（廣東河源連平縣元善鎮(zhèn)中心小學(xué)城南教學(xué)點(diǎn)）

目前，我國(guó)教育模式，在不斷創(chuàng)新，但是由于傳統(tǒng)教育方式比較僵硬死板，只注重書本知識(shí)傳授，忽視了情感教育，不注重學(xué)生的感受。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)的教育，語(yǔ)文教育是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生的感情教育，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 策略

科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，科教興國(guó)的戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，我國(guó)學(xué)要大量的高級(jí)技工和高級(jí)研究人員，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年，是我國(guó)現(xiàn)有階段對(duì)公民提出的基本要求，也是為了提高整個(gè)中華民族的思想道德而提出的基本內(nèi)容。 有了技術(shù)和能力的人才是我國(guó)需要的，但是我國(guó)更需要具有內(nèi)在精神的愛(ài)國(guó)的技術(shù)人員。 為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須注重情感教育，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用親情友情去感化學(xué)生，不斷提高學(xué)生的綜合能力，需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中進(jìn)行策略性情感教育

一、小學(xué)語(yǔ)文情感教育的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教育是教育的關(guān)鍵，人類因?yàn)橛辛宋淖钟辛怂枷?，所以才和其他?dòng)物區(qū)分開來(lái)。 語(yǔ)文教授學(xué)生讀文識(shí)字，是人類生活中最重要的工具之一。 老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要注意方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 只有學(xué)好了語(yǔ)文才能進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，去品味古中外的文學(xué)書籍，體會(huì)知識(shí)的博大精深。 小學(xué)語(yǔ)文是以上這些條件中基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生一定要打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印的走下去。

小孩子的天性比較活潑好動(dòng)，容易偷懶，不愛(ài)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)新鮮事物比較好奇。 所以，教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。 目前，許多學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生的升學(xué)率，完全不重視學(xué)生情感方面的問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是最重要的，大量的考試，和課下作業(yè)，給學(xué)生造成了巨大的壓力，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。 注重情感教育消除學(xué)生心中對(duì)教師的恐懼心理，小學(xué)生都是剛剛離開父母，對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的老師具有敬畏心或者說(shuō)恐懼心，使得學(xué)生心理的問(wèn)題和其他方面的事情，不敢向老師交流，藏在心理，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。 對(duì)于消除師生間的距離感，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，提高師生間的友誼，所謂興趣才是最好的老師，興趣最重要，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.改變教師的教學(xué)方式，創(chuàng)建新式課堂

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育中教育方式比較傳統(tǒng)，采用老舊的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度不足。很多語(yǔ)文老師不夠注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師在上面一味地用書本講課，學(xué)生在下面似懂非懂的聽(tīng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且每個(gè)學(xué)生的想法都存在差異。 這樣的教學(xué)不利于學(xué)生思維的發(fā)展，使得學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、語(yǔ)言積累等得不到充分發(fā)展，并逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與積極性。 還有教師在教學(xué)過(guò)程中大多以課本為主依賴性強(qiáng)，將語(yǔ)文教育局限于課本之中，而且有部分脫離現(xiàn)實(shí)生活。 語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，所以在上課之前老師應(yīng)該提前備課，選擇性教育，剔除不符合現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，選擇貼切生活的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的局限性。 使得教學(xué)內(nèi)容不枯燥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)興趣與情感緊密相連，學(xué)生身心得到了愉悅，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)得到提高。 師生之間，同學(xué)之間感情互幫互助，整個(gè)集體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，必定產(chǎn)生良好影響帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。 情感教學(xué)能挺高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，孩子們都是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，具有蓬勃的活力和希望，學(xué)生對(duì)未來(lái)是充滿了希望，情感具有一種無(wú)形的能力，幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的信心

提高語(yǔ)文教育質(zhì)量，教師應(yīng)使用新式教育方法，優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立起自信心，使其主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活當(dāng)中。 使用新式語(yǔ)文教育把語(yǔ)文變得更通俗易懂，不要讓對(duì)語(yǔ)言文字的恐懼占據(jù)上風(fēng)。 待學(xué)習(xí)興趣提高之后，學(xué)困生更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)融會(huì)貫通之后，學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單起來(lái)，心情就會(huì)變得愉悅起來(lái)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。 學(xué)生的信心得到大大提高，形成良性循環(huán)，甚至可以反哺其他學(xué)科。 語(yǔ)文教師鼓勵(lì)關(guān)系成績(jī)差的學(xué)生，主動(dòng)和他們交朋友，消除自卑心理，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。 語(yǔ)文課文中，每一篇文章都帶有不同的內(nèi)在情感因素，教師挖掘課文的情感因素，將課文生動(dòng)形象的將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生感受到文章中積極向上的情感因素。 小學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，已經(jīng)不是懵懂無(wú)知的幼童了，具有了初步的觀察、認(rèn)識(shí)和獨(dú)立思考的能力，教師可以讓小學(xué)生在課上或者課下進(jìn)行自我閱讀和朗誦課文，也可以模擬當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受文章中的情感背后內(nèi)在的情感。使得學(xué)生感受到正義感，促進(jìn)學(xué)生向積極向上的一面發(fā)展，提高學(xué)生的自信心。

2.提高學(xué)生的自制力

“授人予魚，不如授人漁”教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)注重糾正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不良的習(xí)慣，提高他們的自制力。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。 語(yǔ)文閱讀都有內(nèi)在意義，只要掌握核心方法，即使他在換形狀也逃離不出本質(zhì)。 學(xué)生的天性較為活潑，堵不如疏，加以控制使其變成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，利用好奇心，挺高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)，老師應(yīng)該賦予延展性和創(chuàng)造性，在基礎(chǔ)練習(xí)上，開拓學(xué)習(xí)內(nèi)容和增加課外動(dòng)手能力，增加作業(yè)形式和趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注力

小學(xué)生不是弱勢(shì)群體，他們和其他高年級(jí)都是一樣的學(xué)生，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，但是教師不要歧視學(xué)生，甚至放棄他們。 教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的家里情況，不要因?yàn)榧彝ピ蛴绊懙綄W(xué)生的一生。有必要的去家訪或者請(qǐng)家長(zhǎng)了解情況，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同管理學(xué)生。 教師，父母樹立起榜樣，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。 教師進(jìn)行分層教育，制定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺入深，一步一個(gè)腳印，鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前，不斷克服困難，磨練學(xué)習(xí)意志。 教師利用課余時(shí)間幫助學(xué)生做題、談心，為他們的進(jìn)步感到高興，克服學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生變得樂(lè)學(xué)好學(xué)。 加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的交流，形成互幫互助小組，榮辱與共共同進(jìn)步，不斷提高積極性。 使學(xué)生得到幫助的同時(shí)，感受到集體的力量，為以后形成積極向上的人提供感情基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 小學(xué)語(yǔ)文教育是中華文化的最重要基礎(chǔ)教育之一。 其幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力和豐富文化視野，具有十分重要影響。 小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的情感問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題就要想發(fā)揮出情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最大作用，不僅需要小學(xué)語(yǔ)文老師的努力，更需要學(xué)生自身的努力，只有在兩者的共同努力下，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的提高。 注重情感教育夠提高學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的引導(dǎo)學(xué)生快速成長(zhǎng)，使之成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

[1]關(guān)振華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)實(shí)施策略[J].北方文學(xué)，2017，(06).[2]張群.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].課程教育研究，2016，(09).