小學科學課程教學的問題探討與解決方案

◆白宇飛

（吉林省四平市中央東路小學校）

小學科學課程教學的問題探討與解決方案

◆白宇飛

（吉林省四平市中央東路小學校）

小學科學是孩子培養(yǎng)好奇心和增強對世界的探索欲的重要學科，是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展不可或缺的一個學科。 但小學科學的教學效果并不樂觀，有老師教學態(tài)度不嚴謹、不端正的原因，也有教學策略以及教學條件等一系列的原因等等。 如何有效地進行小學科學教育工作，值得每一個小學科學老師的反思。

綜合素質(zhì) 教學態(tài)度 方法

一、小學科學教學存在的問題

1.學校教育觀念的狹隘導致老師的教學的消極態(tài)度。 由于社會對應試教育的重視，衡量學校的第一因素不是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而是成績，因此學校加大對學生應試科目的培養(yǎng)，將科學這門學科定義為“副科”，十分不受重視，學校對科學的教育擁有一種無所謂的態(tài)度，對老師的教學水平和教學質(zhì)量很少進行評估和審核，并且學校應用的教師并非專門從事科學研究的人，而是以其他學科老師，如數(shù)學老師直接擔任小學科學老師，因此所教授的所謂科學的內(nèi)容十分不專業(yè)。長期以來，由于學校的影響，科學老師對科學的教學態(tài)度逐漸懶散和怠慢態(tài)度，并成為習慣，慢慢地，這種不認真的上課的教學模式成為固定模式，科學課堂成為由任意老師主宰的任何自由課堂，學生對待這種不正確的科學教學早已經(jīng)麻痹，當然不抱有任何期望，形成惡性循環(huán)。

2.教學方法單一導致學生失去興趣。 傳統(tǒng)的教育觀依然大面積地存在于小學的課堂，現(xiàn)在很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學理念和傳統(tǒng)的教育模式，老師們照本宣科，課堂上只講課本，課后留大量的作業(yè)，課堂氣氛壓抑，課后壓力繁重。 學生們只是機械式地聽講，昏昏欲睡，提不起任何精神，即便是課后做大量的練習，也并非主動接受知識，對課本知識不能夠進行認真思考和理解。“興趣是最好的老師”，在這種傳統(tǒng)的教學模式的管控下，學生早就對課堂失去了興趣，沒有了興趣，就沒有了上課的積極性，不能培養(yǎng)學生對自然科學的好奇心和對世界的求知欲，這樣的課堂失去了它存在的必要性，也是十分失敗的課堂。

3.教學資源和配套設備的匱乏。 由于教學經(jīng)費不足和學校對科學科目的忽視，學校不能配備相應的科學實驗室和相關的實驗科學器材，也沒有強大的搞科學的師資團隊，這讓搞科學的老師感到特別為難和困難，想讓學生得到更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手、操作和實踐能力，但無法得到這樣的優(yōu)越設備，只能讓孩子們干巴巴地坐在教室里只是看著書本的文字和內(nèi)容，這種教學效果明顯下降，學生得不到相應能力的提升，無法使學生得到全面發(fā)展。

二、針對小學科學教學問題的解決方案

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，端正教學態(tài)度。 小學的教育應是在快樂中學習，學校不應當只看重學生的成績，而是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這使小學科學的教育教學提高了要求，特別針對于教學方法、態(tài)度、理念的轉(zhuǎn)變十分重要。 即使小學科學不是主要學習科目，但是科學可以激發(fā)小學生對未知的探索和求知，養(yǎng)成對任何事抱有好奇心的習慣，培養(yǎng)樂觀積極向上的良好心態(tài)，和勇于提問的良好品質(zhì)，使學生將這些好的心態(tài)和品質(zhì)應用到其他學習科目和自我的生活態(tài)度，促進全面健康發(fā)展。

教師應該端正自己的教學態(tài)度，秉承負責的原則，認真、嚴謹?shù)貜氖陆逃虒W事業(yè)，不能消極怠工，而是積極努力，終身學習，善于改進和提升自我，教師也要做到和學生一同進步。

2.采取多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣。 教師應采用多元的教學手段，培養(yǎng)學生對科學的興趣。 教師應善于運用新媒體技術，將抽象的知識變成形象的、動態(tài)的講解，幫助學生理解，活躍課堂氣氛，使學生熱愛科學；教師應具備組織、協(xié)調(diào)、管理能力，善于組織各種有利于教學的活動，讓學生自主講課，將被動的課堂變成學生自主接受科學知識的課堂，充分培育學生發(fā)散性思維，善于運用小組授課，讓學生學習組織能力，善于與其他同學交流溝通；教師應具備創(chuàng)新性思維，善于發(fā)現(xiàn)和學習各種教學方法，并適當?shù)剡\用到自我教學當中，激發(fā)學習興趣。

3.改善師生關系，拉近學生距離。 教師在平時的時候應該善于微笑，在學生面前樹立一個慈愛、善良的形象，使小學生覺得，教師如同自己的父母一樣感到親切和自然，即使學生犯錯，老師也不能進行體罰，而是以感化和教育為主，將學生們當作自己的孩子對待，縮小或消除師生之間的隔閡。

4.增強師資力量，完善教學條件。 學校應重視小學科學的學科，應用專業(yè)科學教育工作者，打造專業(yè)的科學師資力量團隊，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，給予學生真正的專業(yè)科學知識，提高學生綜合素質(zhì)教育。 另外，學校應高度重視科學課程的重要性，加大經(jīng)費投入，建立專業(yè)的科學實驗室，改善教學條件，使學生積極投入到動手實踐的實驗課，既能學到知識，又能體驗到科學的樂趣。

三、總結

綜上作述，針對我國小學科學教育的現(xiàn)狀，學校應當重視起小學科學學科的重要性，著力打造專業(yè)師資力量和專業(yè)的教學條件，教師應改善對待科學的基本態(tài)度，將創(chuàng)新與實干相結合。

[1]李方.現(xiàn)代教育科學研究方法.廣州：廣東教育出版社，1997.