小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)探究

◆邵 梅 楊文文

（臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)；臨沂洗硯池小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)探究

◆邵 梅 楊文文

（臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)；臨沂洗硯池小學(xué)）

小學(xué)教學(xué)中的情感教育是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。 所謂情感教學(xué)，指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地用積極情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生積極做出反應(yīng)，從而提升學(xué)生的人格，達(dá)到教育教學(xué)的目的。 小學(xué)時(shí)期的學(xué)生仍然處于兒童時(shí)期，也是從兒童轉(zhuǎn)向青少年的過(guò)度階段，情感教育在這個(gè)階段能夠發(fā)揮最大的價(jià)值。 為了進(jìn)一步加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展情感教學(xué)展開(kāi)探討。 隨著新課改的不斷深入，要求小學(xué)教育不但創(chuàng)新，以學(xué)生為主題，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中更加深入地了解并掌握知識(shí)內(nèi)容。 英語(yǔ)作為當(dāng)前教育中重要的課程之一，備受廣大學(xué)生家長(zhǎng)和教師的重視。 對(duì)于小學(xué)教師而言，可以充分利用情感教學(xué)方法，拉近和學(xué)生的距離，通過(guò)和學(xué)生之間的良好關(guān)系促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。 筆者在分析情景教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，就如何開(kāi)展情感教學(xué)提出自己的一些看法。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 情感教學(xué) 師生關(guān)系

一、情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)可以豐富教學(xué)形式，可以提升教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界，這也當(dāng)代教育發(fā)展的需要。 此外，通過(guò)情感教學(xué)還可以讓師生之間做出良好的交流互動(dòng)，可以利用情景表演的方式創(chuàng)造故事情節(jié)，由學(xué)生自由分組搭配完成，不但加強(qiáng)了師生、同學(xué)之間的友情，還鞏固了知識(shí)。小學(xué)生有著更加豐富的想象力，情景教學(xué)在這種情況下能夠充分發(fā)揮其價(jià)值。 現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)有了多種情景教學(xué)模式方法，并且取得了一定的成效，但是這種方法還沒(méi)有得到普及，需要進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

二、情感教學(xué)策略

1.利用師生關(guān)系創(chuàng)新，落實(shí)情感教育

小學(xué)課堂活動(dòng)的主要參與者包括教師和學(xué)生，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，師生關(guān)系至關(guān)重要，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率直接受到師生關(guān)系之間的影響。 教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)和小學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，愛(ài)好英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用。 新課改后，要求課堂教育確立學(xué)生的主體地位，教師的角色和教學(xué)方式也要有所轉(zhuǎn)變。 每位教師都應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者和知識(shí)傳授者，及時(shí)解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題，以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，提高對(duì)學(xué)生人格的重視。 在培養(yǎng)師生關(guān)系中，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以肯定，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)回應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生增加自信和勇氣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尋求到成就感，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)和教師的感情。 教師只有以良師益友的身份出現(xiàn)才能為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。 比如，英語(yǔ)教師在對(duì)“Wh a tT i m e I s I t”進(jìn)行講解中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)英語(yǔ)的理解。

落實(shí)情感教學(xué)，增進(jìn)師生關(guān)系。 新課改要求教師從講臺(tái)走向?qū)W生，和學(xué)生共同展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探索，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。 比如，在課堂上教師可以手持鐘表，問(wèn)學(xué)生“Wh a tT i m eI sI t？”學(xué)生根據(jù)鐘表上的時(shí)間回答“I t’se i g h to’c l o c k”。 如此互動(dòng)能夠拉近師生之間的關(guān)系，建立民主的課堂氛圍，學(xué)生擁有了課堂的主動(dòng)權(quán)，用更加輕松的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。在學(xué)生能夠正確用英語(yǔ)表達(dá)后，教師可以將手中的表交給學(xué)生，由學(xué)生自主提問(wèn)回答，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)。 這種方式能夠從很大程度上提升教學(xué)效率。

2.利用教學(xué)模式創(chuàng)新，落實(shí)情感教育

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感，可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。 小學(xué)生學(xué)習(xí)情感的積極性直接受到教學(xué)方法的影響。 教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要有效地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際情況加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。 教師應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的趣味性，在教學(xué)中重復(fù)呢利用情感教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生共同開(kāi)展對(duì)知識(shí)的探索。 比如，教師在講解“I t’sW a r mT o d a y”中，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行情景演練，并且分組討論，利用應(yīng)用聊天，并選擇一兩個(gè)人做代表性發(fā)言。 還可以鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。 比如，有的小組商定地鐵中相遇的情境，用交談天氣互相寒暄。 有的小組討論出突然變天下雨的情境，在一起躲雨的人討論天氣。 小學(xué)生有著較強(qiáng)的創(chuàng)造性，教師在課堂中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，創(chuàng)造新素材和情景，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)方法的情感滲透

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用情感教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有更多的情感體驗(yàn)，要用自己對(duì)知識(shí)的渴求影響學(xué)生。 小學(xué)生由于年齡尚小，有著更強(qiáng)的好奇心，尤其對(duì)游戲感興趣，基于此，教師可以將情感教育融入游戲當(dāng)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)。 比如，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生積累了相關(guān)的英語(yǔ)詞匯后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小游戲，比如看卡片猜動(dòng)物的游戲，教師讓一組學(xué)生持有動(dòng)物卡片，由另一組學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中動(dòng)物的名字，然后兩組互換，開(kāi)展新一輪游戲。 這種方式不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)有助于加深小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，加深對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。 再如，在學(xué)習(xí)過(guò)五官的詞匯后，教師可以在黑板上畫(huà)上一張沒(méi)有五官的人臉，請(qǐng)學(xué)生到黑板前，根據(jù)教師說(shuō)出的英語(yǔ)詞匯，為人臉添上五官，小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)都較為感興趣，因而能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并在愉悅的游戲中將詞匯記扎實(shí)。

此外，小學(xué)生不但有良好的創(chuàng)造性，還有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心，以學(xué)生這種情感特點(diǎn)為基礎(chǔ)，教師可以據(jù)此為學(xué)生合理地安排一些活動(dòng)或者游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找成就感，滿(mǎn)足其表現(xiàn)的欲望，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果提高，提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平。 如在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)類(lèi)課文后，教師可以請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情景，為全班同學(xué)表演，在滿(mǎn)足學(xué)生表演欲望的同時(shí)，使學(xué)生在表演中獲得成就感和自信心，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通

教師和家長(zhǎng)是小學(xué)生生活成長(zhǎng)的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校園的情況，進(jìn)而共同做好小學(xué)生的教育工作。 家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子的內(nèi)心想法，通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同的教育和影響，來(lái)提高小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 比如，日常家長(zhǎng)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和孩子交流，加強(qiáng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的肯定和鼓勵(lì)，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今英語(yǔ)課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的感受，在英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用情感教學(xué)方法能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果。 小學(xué)教師需要以小學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，尋找提升教學(xué)效果的措施，加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)的研究和應(yīng)用，在課堂上利用情感教學(xué)吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。 本文首先分析了情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而提出了自己的幾點(diǎn)看法，希望本文的提出能夠具有一定的價(jià)值。

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