以專業(yè)認證為契機推動教學內(nèi)涵建設(shè)

陳林興，李世輝，趙懷清

(云南中醫(yī)學院教務處，云南 昆明 650500)

●教學管理

以專業(yè)認證為契機推動教學內(nèi)涵建設(shè)

陳林興，李世輝，趙懷清*

(云南中醫(yī)學院教務處，云南 昆明 650500)

文章從“認真研讀指標體系、深刻領(lǐng)會內(nèi)涵實質(zhì)，加強教學能力建設(shè)、夯實本科教學基礎(chǔ)，全力以赴迎接認證、展示專業(yè)建設(shè)成果，全面強化落實整改、持續(xù)推進專業(yè)建設(shè)”四個方面，介紹了我校中醫(yī)、中藥學專業(yè)認證的情況，從而說明專業(yè)認證有利于構(gòu)建學校教育教學質(zhì)量保障體系，推進教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部對醫(yī)學人才思想道德與職業(yè)素質(zhì)、知識與技能的要求，是高等中醫(yī)藥教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；推動中醫(yī)藥高等教育和人才培養(yǎng)模式改革。

專業(yè)認證；教學內(nèi)涵；人才培養(yǎng)；質(zhì)量保障

我國是一個高等教育大國，但不是高等教育強國，如何加快從高等教育大國向高等教育強國邁進，國家出臺了一系列政策和措施[1-5]。

專業(yè)認證是教育部為構(gòu)建我國高等教育質(zhì)量保障體系，推進高等教育改革，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高等教育國際化進程的重要舉措。專業(yè)認證有利于統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部對相應人才職業(yè)素質(zhì)要求的認識，是高等教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；有利于推動高等教育和人才培養(yǎng)模式改革。

我校充分認識到專業(yè)認證事關(guān)學校新一輪生存發(fā)展，事關(guān)學校內(nèi)涵建設(shè)和辦學水平的提升，事關(guān)學校聲譽和社會競爭力；希望通過專業(yè)認證，進一步更新教育觀念，明確辦學宗旨和辦學目標，深化教學改革，改善辦學條件，加強教學基本建設(shè)，強化教學管理，完善質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而提高本專業(yè)在社會上的影響力；同時，以中醫(yī)學、中藥學專業(yè)認證為契機，帶動我校所有本科專業(yè)建設(shè)水平全面提升，最終使專業(yè)認證成為我校本科教育和人才培養(yǎng)模式改革的助推器。我校中醫(yī)學、中藥學專業(yè)分別于2013年、2015年通過認證，使我校成為獨立設(shè)置的24所中醫(yī)藥院校中第二家通過中醫(yī)學和中藥學兩個主體專業(yè)認證的高校，走在了中醫(yī)藥院校專業(yè)認證的前列。下面就專業(yè)認證談談我校的一些經(jīng)驗和做法。

一、認真研讀指標體系，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵實質(zhì)

《本科醫(yī)學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)(暫行)》和《本科中藥學專業(yè)教育標準(討論稿)》，是中醫(yī)學和中藥學教指委接受教育部的委托，根據(jù)我國中醫(yī)學、中藥學教育的實際情況，參照國際醫(yī)學教育標準研究制定的，是中醫(yī)學、中藥學專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控及教學工作自我評價的主要依據(jù)。《醫(yī)學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)(暫行)》和《本科中藥學專業(yè)教育標準(討論稿)》，包括畢業(yè)生應達到的基本要求30項和辦學標準10個領(lǐng)域中的保證標準和發(fā)展標準，其內(nèi)涵豐富、涉及面廣。為準確把握指標內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會實質(zhì)精髓，我校先后派出教師和相關(guān)工作人員到天津、蘭州、成都、浙江等地參加培訓和考察學習，邀請指標體系制定與認證專家到校培訓和實地指導工作，使全校師生員工熟悉指標體系，明確指標內(nèi)涵，理清認證思路，提供有效支撐材料。

二、加強教學能力建設(shè)，夯實本科教學基礎(chǔ)

(一)加強教師培訓，嚴把教學質(zhì)量第一關(guān)。

在歷年開展的新進教師培訓、教師崗前培訓、教師進修學習、學歷提升、教師教學比賽和雙語大賽的基礎(chǔ)上，學校進一步加大教師的培訓力度。選派教師參加省內(nèi)外組織的各種教師培訓及比賽，邀請省內(nèi)外教育教學名家進行中醫(yī)藥高等教育發(fā)展趨勢、教學能力建設(shè)、自主學習、形成性評價、PBL教學法、教師形象禮儀等全方位、多角度的專題培訓；組織校內(nèi)外專家對實踐教學基地兼職教師進行教學與臨床能力的培訓，舉辦臨床骨干教師培訓班，現(xiàn)場指導附屬醫(yī)院教學查房、講課比賽等，全面提升臨床帶教能力，以進一步提高臨床教學質(zhì)量；開展“青年教師教育教學能力提高培訓系列活動”，分別從高校教師教學理念創(chuàng)新、教學設(shè)計、MOOCS挑戰(zhàn)與機遇、基金項目在青年教師成長中的作用、打造魅力課堂促進教師成長、教師課堂教學語言及運用方面，不斷更新教育教學理念，提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)、教育教學和科學研究能力。

(二)加強教研室建設(shè)，增強教學基礎(chǔ)能力。

我校教研室是按照課程設(shè)置的基層教學單位，是教學的最基本組織，教研室的健康發(fā)展與否，決定著學校教學的成敗。同時，教研室功能的發(fā)揮，決定著學校教學的執(zhí)行力。因此，在專業(yè)認證過程中，我們進一步加強教研室建設(shè)，規(guī)范教研室管理，強化教研室的教學、科研、師資培訓、課程內(nèi)容與課程體系、教學信息化、教學法研究與媒體技術(shù)的推廣使用、教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系等方面的建設(shè)，尤其是對全校所有本科專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》《實踐教學大綱》和《實踐教學質(zhì)量標準》、必修課《課程教學大綱》和《課程教學質(zhì)量標準》進行了修訂或制訂，從各環(huán)節(jié)規(guī)范教學，確保教學質(zhì)量。

(三)加強教學管理，規(guī)范教學運行。

教學管理依據(jù)教學管理規(guī)章制度規(guī)范運行。因此，教學管理規(guī)章制度的政策性、科學性、可行性和全面性，是保障教學、規(guī)范教學、形成傳統(tǒng)、促進改革、提高質(zhì)量、造就教學成果的根本保障，只有在正確的教育教學思想、理論指導下制訂的教學管理規(guī)章制度，才能指導正確的教育教學行為。在專業(yè)認證過程中，我們進一步梳理教學規(guī)章制度，查缺補漏，形成了涵蓋教學計劃管理、教學運行管理、教學基本建設(shè)管理、教師管理、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估等教學管理全過程規(guī)章制度，確保教學工作的實施及各個環(huán)節(jié)有章可循。

(四)加強質(zhì)量監(jiān)控，持續(xù)改進教學。

學校設(shè)立了處級建制的規(guī)劃評估中心作為專門的教育評價機構(gòu)，組織對全校教學秩序、教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，多措并舉，全程監(jiān)控。規(guī)劃評估中心下設(shè)校級教學督導委員會，與教務處教學研究與評估科、二級學院教學督導組、教研室共同構(gòu)成學?！墝W院—教研室三級內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持每學期初、期中、期末檢查，監(jiān)督課程計劃及學生學習進展，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；堅持領(lǐng)導干部聽課、專家聽課、同行聽課制度；通過學生信息員活動、學生座談會、學生評教等形式搜集學生及家長對教學運行的意見和建議。同時，收集來自廣泛利益方的意見和建議，主動征求教育主管部門、行業(yè)主管部門、實踐教學基地、用人單位對學校人才培養(yǎng)過程及質(zhì)量的評價意見；重視社會評價，連續(xù)3年委托第三方——麥可思數(shù)據(jù)公司進行用人單位畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善教學內(nèi)容，改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。

三、全力以赴迎接認證，展示專業(yè)建設(shè)成果

舉全校之力，聚全校之智，經(jīng)過精心準備，2013年12月和2015年4月分別接受了教育部中醫(yī)學教指委和中藥學教指委的專業(yè)認證。

專家組在前期查閱學校提交的《認證申請》和《自評報告》的基礎(chǔ)上，進校后首先聽取學校的專業(yè)建設(shè)匯報，隨后開展專業(yè)認證的現(xiàn)場考察工作。通過現(xiàn)場考察，專家組進一步了解我校中醫(yī)學、中藥學專業(yè)在辦學宗旨、教育計劃、學生成績評定、學生、教師、教育資源、科學研究、教育評價、教學管理、改革與發(fā)展等方面的基本情況。同時，專家組也對我校中醫(yī)學、中藥學專業(yè)的教育計劃、人才培養(yǎng)模式、中醫(yī)藥思維的培養(yǎng)、形成性評價研究、師資隊伍建設(shè)等方面提出了寶貴的意見和建議。

通過專家組進校實地考察，檢驗了我校本科教學工作水平，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升，對學校的專業(yè)建設(shè)和育人工作產(chǎn)生了重大而深遠影響；充分展示了云中人強烈的責任心、敬業(yè)精神及對中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，云中人的純樸、踏實、勤奮的作風深深的感動了專家組。

四、全面強化落實整改，持續(xù)推進專業(yè)建設(shè)

針對認證中專家組提出的意見和建議，學校領(lǐng)導高度重視，多次召開專業(yè)認證整改專題會議，部署安排整改工作，制定整改工作方案，逐項落實整改任務。

經(jīng)過2年的整改，中醫(yī)學專業(yè)于2015年5月向教育部中醫(yī)學教指委提交了《中醫(yī)學專業(yè)認證回訪報告》，重點匯報了我校依托中醫(yī)學國家級綜合改革試點專業(yè)及“云南省中醫(yī)藥‘一專多能’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”項目，積極探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式——卓越中醫(yī)師的培養(yǎng)，結(jié)合我省杰出的吳佩衡扶陽學術(shù)流派的傳承，打造具有特色的中醫(yī)學專業(yè)教改班——佩衡班，使我校中醫(yī)學專業(yè)得到教育部的完全認可，于2015年8月頒發(fā)了“云南中醫(yī)學院中醫(yī)學專業(yè)通過認證，教育質(zhì)量達到國家本科醫(yī)學教育標準”的牌匾。中藥學專業(yè)也依托省級綜合改革試點專業(yè)項目，結(jié)合我省在全國具有重大影響力的醫(yī)藥學家代表蘭茂先生，為凸顯云南豐富的中藥資源和民族醫(yī)藥，以形成我校中藥學人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，2014年開設(shè)了中藥學專業(yè)教改班——蘭茂班，此項改革在中藥學專業(yè)認證中也得到了專家組的高度認可。中藥學專業(yè)也按照教育部中藥學教指委的要求，于2015年7月提交了《中藥學專業(yè)認證整改報告》，在未來的2年中我們將嚴格按照整改措施，逐項進行整改與建設(shè)，迎接2年后的回訪，最終順利獲得正式完全認可。

總之，通過專業(yè)認證，使我校的辦學水平得到了一次全方位、深層次的檢驗，對促進我校教育教學改革和教學質(zhì)量的提升具有積極的促進作用；同時，使我校的教學管理更加規(guī)范，教學質(zhì)量保障體系更加健全和有效運行，從而提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，為云南省醫(yī)療衛(wèi)生服務和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支撐。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=317571,2010-7-29/2017-5-20.

[2]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm,2012-2-24/2017-5-26.

[3]教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工”的意見[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html,2011-7-1/2017-5-21.

[4]教育部、國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于印發(fā)《本科醫(yī)學教育標準—中醫(yī)學專業(yè)(暫行)[EB/OL].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=409146,2012-12-28/2017-5-23.

[5]本科中藥學專業(yè)教育標準(討論稿)[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/6f0f5a83b9d528ea81c77949.html,2012-10-17/2017-5-24.

*通訊作者

G642.0

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1002-1701(2017)06-0084-02

2016-05

陳林興，女，學士，教授，研究方向：中醫(yī)及高等教育教學管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.042