如何在音樂與社交禮儀課程中提高技校生的綜合素質(zhì)

唐 舜

（廣州市交通高級技工學校，廣東 廣州 510000）

如何在音樂與社交禮儀課程中提高技校生的綜合素質(zhì)

唐 舜

（廣州市交通高級技工學校，廣東 廣州 510000）

技校在培養(yǎng)學生的過程中，更注重對學生的技能培養(yǎng)，但是隨著社會文明的發(fā)展，各企業(yè)對員工綜合素質(zhì)要求也比較高，因此技校在學生的培養(yǎng)中也需要能夠與時俱進，加強對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視。音樂與社交禮儀課程對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用，能夠提升學生的審美能力、社交能力等綜合能力，所以技校需要重視起音樂與社交禮儀課程。加強對這兩門課程的開發(fā)和創(chuàng)新。本文主要對音樂與社交禮儀課程對技校生綜合素質(zhì)的作用以及具體的開設方式等進行分析。

音樂；社交禮儀；技校生；綜合素質(zhì)

技校教育是為社會培養(yǎng)一線工作人員的主要途徑，在技校的培養(yǎng)中需要保證學生能夠有一技之長，具備從事某一項勞動崗位或者職業(yè)的知識和能力，同時也是提升全民素質(zhì)的教育途徑。但是在傳統(tǒng)的教育中，技校過于強調(diào)學生的基礎知識和技能，而忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，要求學生能夠具有更高的綜合素質(zhì)。不僅在技能上能夠不斷地突破和創(chuàng)新，同時在精神層面上也需要能夠受到一定的熏陶，提升學生的自身修養(yǎng)、內(nèi)涵和品德，音樂課程的開設能夠提升學生的藝術審美能力，而社交禮儀課程的開設則能夠提升學生的社交能力，體現(xiàn)出學生的素質(zhì)。因此加強對音樂與社交禮儀課程的開發(fā)、在技校生綜合素質(zhì)提升中的研究顯得尤為必要。

一、音樂與禮儀教育對學生綜合素質(zhì)提升的作用

（一）有利于提升學生的思想道德素質(zhì)

藝術的學習本身就是對一個人思想的升華，無論是音樂教學還是社交禮儀教育都可以看成是一門藝術的學科教學。任何一首樂曲、一種禮儀都存在一定的思想內(nèi)涵。有的表達的是對他人的尊重、有的表達的是他人的感激。這些都能夠為學生的思想起到一定的鼓舞作用。音樂與社交禮儀教育為學生傳達的德育教育都不是以灌輸?shù)姆绞綖橹鳎且揽咳藗儗σ魳返母腥玖σ约皩ΧY儀的領悟力，是在潛移默化中逐漸形成的一種教育作用。在音樂教育中，很多的音樂作品展現(xiàn)的都是對祖國大好山河的贊美、不屈民族氣節(jié)的歌頌等，通過學習這些音樂，能夠激發(fā)學生熱愛祖國的情感[1]。同時在社交禮儀的教育中，涉及到很多我國古代的傳統(tǒng)禮教知識，這些知識也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以通過這些知識的學習，也能夠激發(fā)學生的民族自豪感，進而提升學生的愛國熱情。

（二）有利于培養(yǎng)學生的高尚情操

在音樂教育中，音樂所表現(xiàn)的不僅是一種聽覺藝術同時也是一種情感藝術。在這個領域中，音樂能夠展現(xiàn)出不同的情感，或喜悅、或歡快，通過對這些音樂的聆聽和欣賞，能夠?qū)⑷藗兊膽n愁、焦慮以及痛苦等不良的情緒消除。從社會的實踐活動來看，音樂欣賞的過程也是與社會交往的過程。技校學生當前正處于青春期，思想觀念不夠穩(wěn)定，而且追求獨立性，極容易受到周圍環(huán)境的影響，進而為學生帶來一定情緒的波動[2]。通過對音樂作品的欣賞能夠使學生的精神更加振奮，激發(fā)學生的探索和進取欲望。同時社交禮儀的教學能夠為學生提供社會交往的基本禮儀，使學生在社會交往中更加從容。當前技校學生多數(shù)都是家里的獨生子女，在家里被當做“小皇上”“小公主”，以自我為中心，在與他人交往中缺乏包容和理解，這種交往方式必然會導致其走向社會后，面臨極大的交往障礙。通過社交禮儀課程的開設，能夠使學生們了解到基本的禮儀知識，學會控制自己的情緒，能夠與人和善，學會包容和理解。所以通過音樂與禮儀課程的開設能夠陶冶學生的情操，為學生們的行動和與人交往提供一定的指導。

（三）有利于提高學生的個人素質(zhì)

音樂課程通過韻律的熏陶和情感的體驗，能夠使學生的心靈得到凈化，提升學生的個人素質(zhì)[3]。同時社交禮儀素質(zhì)教育中，通過對學生職業(yè)道德建設的培養(yǎng)，能夠使學生更加從容。很多學生在步入社會后與人交往的過程中，會感到面紅耳赤，說話時語無倫次。還有的學生在表達的過程中目中無人、高談闊論，這兩種類型的人都是不受人歡迎的，而在社交禮儀課程中，這些行為都能夠得到有效的糾正，從而提升學生的整體素質(zhì)。

（四）有利于學生職業(yè)核心能力的提升

通過音樂韻律的培養(yǎng)學生在以后接觸舞蹈以及參加聲樂活動中會具有較大的優(yōu)勢，通過禮儀的學習，能夠為學生提供一定的職場禮儀的指導。而這兩方面能力的培養(yǎng)都能夠為學生職業(yè)核心能力的提升奠定基礎。首先在音樂韻律方面，現(xiàn)代企業(yè)文化營造中都會涉及到一些藝術方面的文化活動，而學生如果具有良好的音樂素養(yǎng)，那么會非常容易融入到企業(yè)中，更容易吸引領導以及各個部門的注意力，為以后的發(fā)展和晉升奠定基礎。在禮儀方面，如果學生在進入企業(yè)后，能夠表現(xiàn)得落落大方，禮儀周全，必然會受到同事的歡迎、領導的賞識以及客戶的信任，這也是當前職場需要的人才素質(zhì)之一。

二、音樂與禮儀教學的開展策略

（一）音樂教學的開展策略

1.選擇科學的教學方式

在音樂作品教學中，如果教師在講授的過程中都是先介紹標題，然后強迫學生去感受，學生必然會感覺到音樂課程的枯燥，會很難接受。但是如果教師能夠為學生提供一個自由的空間，使學生的思維能夠不受限制，那么更容易激發(fā)學生的主體意識。在音樂的學習和欣賞中，教師需要做的是為學生講解音樂的背景，然后由學生自己去聽和感受，或者要求學生自己來主持教學，使學生更好地理解音樂。

2.善于利用多媒體設備

合理利用多媒體設備，能夠有效提升音樂的教學質(zhì)量，提升學生的音樂鑒賞能力以及領悟力。技校學生一般都是小學畢業(yè)或者初中畢業(yè)的學生，所以對學習的興趣不濃，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這時候如果教師采用多媒體設備進行授課，在音樂的欣賞過程中，能夠配上不同樂器的演繹，那么更容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地體會到音樂與各種樂器的魅力，同時還會為學生形象思維的訓練提供一定的支持。

3.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系也是保證學生學習質(zhì)量的基礎，教師需要以朋友的身份與學生相處，并用自身的魅力感染學生，而不是采用強硬的方式干預和管束學生。技校的學生都處于青春期，個性比較強，所以對于外部的干預和管束會比較反感，如果教師采用說教的方式與其溝通，往往會適得其反。但是如果教師具有較高的音樂素養(yǎng)，并能夠在課程中更好地展示出來，這樣往往會更加吸引學生，使學生能夠被教師震撼，進而能夠有意識地去像教師學習，贏得學生的信任，提升學生的音樂水平和綜合素質(zhì)。

（二）社交禮儀課程開設的對策

1.提高對社交禮儀的重視

社交禮儀教學一度受到技校教學的忽視，從而使得學生在步入社會后，在社交中存在一定的障礙，因此技校需要提升對社交禮儀的重視度，要引導學生加強對社交禮儀課程的重視。通過社交禮儀與思想道德的結(jié)合，不僅能夠規(guī)范學生自身行為，同時還能夠為他人留下良好的形象。在社交禮儀的教育中，需要從多方面來開展，包括服飾、儀表、言談、會議、交往、電話等等。同時由于技校開設不同的專業(yè)，所以在社交禮儀的教學中，還需要根據(jù)學生的具體專業(yè)，采取不同的側(cè)重點，使學生的社交禮儀學習能夠更符合其職業(yè)特點。比如在酒店管理專業(yè)，需要注重對學生言談禮儀、交往禮儀以及儀表禮儀的重視；在文秘教學中，則需要加強學生對電話禮儀、會議禮儀、服飾禮儀、交往禮儀等方面的重視。同時在教學的過程中，教師需要注重案例教學以及模擬訓練的開展，提升學生對社交禮儀教學的重視。

2.通過開展組織活動進行禮儀教育

在技校中，除了基本的禮儀課程外，學校還需要定期制造一些機會或者相應的主題班會，為學生提供禮儀教育的陣地。比如可以開展一些以“個人修養(yǎng)”為主題的活動，幫助學生制定個人的修身計劃，發(fā)揮學生禮儀理論知識作用。或者發(fā)動全校的力量，來查找校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象，通過開展辯論以及小品比賽等形式為學生營造良好的文明禮貌風氣。此外，學校還可以通過宣傳專欄或者網(wǎng)絡媒體等，對學校中或者社會中的一些與修身有關事跡進行報道，推動學校的禮儀建設。

3.加強校企合作，鼓勵學生頂崗實習

通過校企合作的方式，能夠使學生更多地投入到企業(yè)中，提升學生的禮儀實踐能力。在學校的教育中，雖然學生們掌握了一定的禮儀基礎知識，但是由于缺乏實踐，所以難以衡量這些知識的掌握程度和實踐效果。即使學校有很多相應的實踐活動，但是由于學生在學校的實踐活動中缺乏認真性，所以實踐效果不強。針對這些問題，校企合作是非常有效的解決方式。學生在實習的過程中，面對的是真實的情境，所以在具體的工作中，他們也會全身心地投入，能夠更加直觀地觀察到學生的禮儀掌握程度以及運用效果，進而針對學生的問題，進行針對性的調(diào)整，從而保證社交禮儀掌握的全面性和扎實性。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，人才不僅要有一定的基礎知識和相應的技能，同時在綜合素質(zhì)上也需要能夠不斷的提升。音樂教學以及社交禮儀教學都是提升學生綜合素質(zhì)的有效方式，音樂和禮儀都能夠提升學生的思想觀念、道德情操、個人修養(yǎng)以及個人素質(zhì)，因此在教學中，教師需要根據(jù)學生的具體情況以及教學內(nèi)容，采用科學的教學方式，進而提升學生綜合素質(zhì)。

[1]李真.素質(zhì)教育背景下提升音樂課程教學水平的幾點思考[J].九江職業(yè)技術學院學報,2016(01)：44-45.

[2]倪玉蓮.優(yōu)化多元綠色評價 提高音樂綜合素養(yǎng)[J].中小學心理健康教育,2014(15)：50-52.

[3]林武.高職院校社交禮儀課程教學效果的探索與思考[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報,2011,11(06)：74-76.

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