互聯(lián)網(wǎng)背景下藥理學(xué)教學(xué)方法的探討

張小超 沈志強(qiáng) 陳鵬 皮江媛

互聯(lián)網(wǎng)背景下藥理學(xué)教學(xué)方法的探討

張小超1沈志強(qiáng)1陳鵬1皮江媛2

藥理學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)課程，是各專業(yè)醫(yī)學(xué)類學(xué)生的必修課。想要培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)職業(yè)者，藥理學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)。不僅要求藥理學(xué)老師提高自身的教學(xué)水平，不斷改良教學(xué)方法，還必須監(jiān)督同學(xué)知識(shí)的吸收情況。如此，才能獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，藥理學(xué)教學(xué)對(duì)提高教師素質(zhì)、變革教學(xué)方式和更新教學(xué)工具等方面都提出了新的要求。本文重點(diǎn)從以上三個(gè)方面進(jìn)行初步探討，旨在為廣大藥理學(xué)老師提供參考。

藥理學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；教學(xué)模式

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)方法造成了較為明顯的沖擊，出現(xiàn)了很多基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和新的教學(xué)方法，如多媒體的應(yīng)用和慕課資源的出現(xiàn)和普及[1]。有必要重新審視新時(shí)期下藥理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用當(dāng)前科技成果，針對(duì)教師素質(zhì)、教學(xué)模式及教學(xué)工具進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，做好藥理學(xué)的教改工作[2]。

1 新時(shí)期藥理學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)研究的深入和醫(yī)學(xué)知識(shí)的激增，藥理學(xué)在各方面都有很大的發(fā)展，與眾多新興學(xué)科如分子生物學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、基因組學(xué)等的聯(lián)系日益密切，使得藥理學(xué)學(xué)科變得越來越難以駕馭，讓學(xué)生如何更好地掌握藥理學(xué)也更加具有挑戰(zhàn)性[3]。有必要重新審視新時(shí)期下藥理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，充分運(yùn)用當(dāng)前科學(xué)技術(shù)成果，找出對(duì)策，把握機(jī)遇，積極做好藥理學(xué)的教改工作[4]。

2 如何高效教學(xué)

2.1 提高教師素質(zhì)，做新時(shí)期專家型的教師[5]

2.1.1 具備扎實(shí)的藥理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并及時(shí)更新藥理學(xué)內(nèi)容醫(yī)學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展要求藥理學(xué)教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)，掌握藥理學(xué)的前沿信息，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)更新藥理學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)經(jīng)典向綜合全面的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生對(duì)藥物形成全面的認(rèn)識(shí)[6]。

2.1.2 具備較高的教育理論素質(zhì) 教學(xué)理論是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)改革及實(shí)施素質(zhì)教育的理論指南。教育信息化程度逐漸作為衡量教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，教師應(yīng)及時(shí)捕捉最新的教育信息和科技信息，學(xué)習(xí)新科技，不斷革新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教學(xué)思想，樹立正確的施教理念。開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，通過采取信息時(shí)代的教學(xué)模式，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的能力和整體素質(zhì)[7]。

2.1.3 具備較強(qiáng)的科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 教育工作者應(yīng)具備較強(qiáng)的課研課改意識(shí)、科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。及時(shí)了解前沿信息，積累豐富資料，對(duì)新增知識(shí)進(jìn)行分析綜合，深入研究，得出結(jié)論，形成高質(zhì)量論文[8]。目前，“傳授型”教師仍然占很大比例，他們?nèi)狈萄薪谈囊庾R(shí)， 有的甚至不能將自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉為理論總結(jié)，這種狀況儼然脫離了時(shí)代發(fā)展和21世紀(jì)教育對(duì)教師的要求。所以，老師應(yīng)積極參與教育科研活動(dòng)，積累并及時(shí)整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身的科研能力，提高教育科研素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的教師還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，研討過程科學(xué)、合理，分析總結(jié)公正、客觀，這樣才能保證研究結(jié)論的真實(shí)性和科學(xué)性[9]。

2.2 改變授課方式，從“以老師為中心”傳統(tǒng)授課方式向現(xiàn)代的授課方式轉(zhuǎn)變

2.2.1 采用案例討論式的教學(xué)模式 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能達(dá)到“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教學(xué)目的[10]。而以問題為基礎(chǔ)的病例討論式教學(xué)模式能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材知識(shí)并學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力[11]?？梢砸罁?jù)討論內(nèi)容，配合理論課教學(xué)內(nèi)容，從參考書、相關(guān)文獻(xiàn)或病案室收集與各章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的典型病例，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些小問題，然后經(jīng)主講老師們集體討論后，將典型病例編寫到本教研室自編的習(xí)題集中，形成文字或多媒體載體，用于實(shí)驗(yàn)或理論教學(xué)[12-13]。

2.2.2 采用類比啟發(fā)式教學(xué)模式 該模式要先找出相似特點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考，通過比較，找出異同點(diǎn)。如課后讓學(xué)生比較并找出H-受體阻斷劑異丙嗪和抗精神病藥氯丙嗪兩個(gè)藥物在理論實(shí)踐上的異同。這種方法不僅可以幫助學(xué)生理解記憶重要的知識(shí)點(diǎn)，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力[14]教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)接受課堂講授的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如在講解各種抗生素的長期使用會(huì)使機(jī)體對(duì)相應(yīng)的抗生素產(chǎn)生耐藥性時(shí)，面對(duì)如何正確使用抗生素以及減少藥物抗藥性的發(fā)生等問題，讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的理論知識(shí)和查資料的方式進(jìn)行分析，找出更適合的藥物，并比較其異同點(diǎn)，從中選擇療效高、抗藥性小、不良反應(yīng)低的藥物。這種教學(xué)方法不僅能加強(qiáng)藥理基礎(chǔ)知識(shí)與臨床藥物應(yīng)用的聯(lián)系，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 跟上科技的步伐，及時(shí)更新教學(xué)工具

現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)已成為當(dāng)前教育發(fā)展的新方向，如多媒體、慕課資源應(yīng)用[1，15]。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分利用科技發(fā)展的成果，及時(shí)更新教學(xué)工具，如多媒體的應(yīng)用、設(shè)計(jì)課程APP、微信公眾號(hào)等方式，讓學(xué)生能夠直接或間接地學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)。

在課堂上，教師采用以影像、圖片、文字、聲音等為主要教學(xué)方式，將現(xiàn)代教育方法、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本里難懂的知識(shí)變得有條理、形象生動(dòng)，且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳遞交流和資源共享，體現(xiàn)了以人為本的教育思想，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式[16]。該方式要求教師具備較高的綜合水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平[17-18]。教師可以以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，輔以多媒體課件的授課方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

在課后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)藥理學(xué)的課程APP或在微信平臺(tái)上建立微信公眾號(hào)，由藥理學(xué)老師或助教擔(dān)任管理員，讓全班同學(xué)下載安裝APP或點(diǎn)擊關(guān)注該微信公眾號(hào)[19]。課程結(jié)束后，管理員及時(shí)更新當(dāng)天的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過APP或微信將不懂的知識(shí)點(diǎn)反饋給管理員，管理員及時(shí)解疑答惑。這種教學(xué)方法不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，且有利于教師快速獲得反饋信息，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，所有的要求、嘗試均是為了提高藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為同學(xué)們更好的掌握、吸收重要知識(shí)。

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Discussion on the Teaching Method of Pharmacology Under the Background of Internet

ZHANG Xiaochao1 SHEN Zhiqiang1 CHEN Peng1 PI Jiangyuan2 1 Pharmaceutical College & Key Laboratory of Pharmacology for Natural Products of Yunnan Province, Kunming Medical University, Kunming Yunnan 650500, China; 2 Graduated Admissions Office, Kunming Medical University, Kunming Yunnan 650500, China

Pharmacology, as an important basic course of medical teaching,is a compulsory course for students majoring in medicine. Pharmacology is the basis for the cultivation of excellent medical professionals. It is not only required that the pharmacology teachers improve their teaching level, but also improve the teaching methods. At the same time, they must supervise the degree of knowledge acquired of students. So the higher teaching quality can be obtained. At the same time, the pharmacology teaching puts forward new requirements in follow aspects, such as improve the quality of teachers, change teaching methods, and update teaching tools. This article mainly from the above three aspects carries on the preliminary discussion,which provided reference for the general pharmacology teacher.

pharmacology; network; teaching method; teaching mode

G642

A

1674-9308（2017）27-0015-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.27.008

云南省科技廳-昆明醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)研究聯(lián)合專項(xiàng)基金項(xiàng)目（2017FE467(-021)）

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2015Y154）

基金項(xiàng)目：云南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2017FB139）

1 昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院暨云南省天然藥物藥理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，云南 昆明 650500；2 昆明醫(yī)科大學(xué)研究生部招生辦公室，云南 昆明650500

皮江媛