醫(yī)學(xué)院校中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式下學(xué)生參與度研究

王爽

醫(yī)學(xué)院校中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式下學(xué)生參與度研究

王爽

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，我國(guó)各大高校的實(shí)力也越來(lái)越強(qiáng)。為我國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批高端的優(yōu)秀人才，對(duì)我國(guó)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。在我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，很重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是我國(guó)學(xué)生所必修的課程之一，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)就等于能夠與世界上大多數(shù)的人進(jìn)行溝通交流。所以對(duì)中英混合教學(xué)模式的發(fā)展與改革十分重要，文章通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式學(xué)生的參與程度進(jìn)行研究，目的就是為了提高學(xué)生的個(gè)人能力，在以后的工作當(dāng)中作出重要的貢獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)院校；中英語(yǔ)混合式教學(xué)；學(xué)生參與度

中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式是整合了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方法，而對(duì)于傳統(tǒng)的教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體的教學(xué)模式也沒(méi)有發(fā)生相應(yīng)的改變。中英語(yǔ)混合式教學(xué)在當(dāng)前有著十分積極的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著積極的幫助，下面就對(duì)中英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1 醫(yī)學(xué)院校中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式學(xué)生參與度存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)院校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)采取的主要措施就是利用中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用和研究發(fā)現(xiàn)，利用中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不只是利用中文來(lái)進(jìn)行授課，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了一些提升。但是利用中英語(yǔ)混合教學(xué)模式仍然存在著一些不足，需要去進(jìn)行改進(jìn)。首先存在的不足就是書(shū)籍的選擇并不合乎教學(xué)實(shí)際性，有些醫(yī)學(xué)院校對(duì)中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式進(jìn)行了應(yīng)用，但是并沒(méi)有重視教材的選擇。導(dǎo)致教材并不能滿(mǎn)足學(xué)生自身的發(fā)展需求，雖然書(shū)籍當(dāng)中的中文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能夠看懂，但是可能會(huì)與傳統(tǒng)的書(shū)籍有所不同，使得學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍的時(shí)候相對(duì)比較困難，并且沒(méi)有興趣進(jìn)行閱讀[1]。一旦書(shū)籍選擇十分不合理，那么會(huì)造成很多的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不再感興趣，參與度十分低下，書(shū)中的內(nèi)容并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

無(wú)論科技如何的發(fā)展，教師的地位都沒(méi)有辦法進(jìn)行取代。教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，利用其專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平和講課的不同特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。而在中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式之下，有些教師的授課方式并不能吸引學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然運(yùn)用了中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式進(jìn)行授課，但是很多教師仍然利用的是傳統(tǒng)的授課方式，通過(guò)自身的知識(shí)素養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，并不能把英語(yǔ)帶入到課堂當(dāng)中。甚至有些教師自身的英文水平并不過(guò)關(guān)，對(duì)于中英語(yǔ)混合雙語(yǔ)教材無(wú)法完全的進(jìn)行解讀。所以只能放棄英文這一環(huán)節(jié)，仍然利用傳統(tǒng)的中文知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行授課。這樣就對(duì)學(xué)生的興趣造成很大的打擊，許多學(xué)生的參與度并不能得到提高[2]。所以教師一定要對(duì)自身授課的方式進(jìn)行改革，將中英語(yǔ)混合模式教學(xué)模式的意義充分利用到課堂當(dāng)中，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度的提升帶來(lái)更好的幫助。

很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式解讀并不完整，雖然院校將中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，但實(shí)際上并為起到有用的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的參與度的提高并沒(méi)有帶來(lái)幫助[3]。學(xué)生能力的培養(yǎng)和參與度的提升沒(méi)有帶來(lái)任何提高，反而降低了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。所以，醫(yī)學(xué)院校對(duì)中英語(yǔ)混合教學(xué)模式的引入意義一定要明確，要結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)以及授課方式將中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式更有效地引入到課堂教學(xué)當(dāng)中[4]。從而提高學(xué)生的參與度，為我國(guó)培養(yǎng)出更多醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更多的方向。

最后存在的問(wèn)題就是學(xué)生自身的問(wèn)題，目前在很多高校當(dāng)中都有大量的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能并不感興趣，每天都沉浸在游戲和吃喝玩樂(lè)當(dāng)中，生活狀態(tài)和生活的健康意義十分的低下。即使院校將中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式等創(chuàng)新的教學(xué)方法引入到課堂當(dāng)中，也不會(huì)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，這是學(xué)生自身存在的問(wèn)題。甚至有些學(xué)生經(jīng)常逃課，選擇不去上課的方式來(lái)展現(xiàn)自己不愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更大的阻礙。所以，學(xué)生一定要明確自己在高校上學(xué)期間的任務(wù)，只有提升自身的認(rèn)知，才能將中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義體現(xiàn)出來(lái)。以上就是對(duì)中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生參與度存在問(wèn)題的研究，面對(duì)這些問(wèn)題，一定要進(jìn)行認(rèn)真的研究和解決，這樣才能使中英語(yǔ)教學(xué)模式的意義和效果更大化，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參與程度，同時(shí)也為我國(guó)醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助[5]。

2 中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式學(xué)生參與度存在問(wèn)題的解決對(duì)策

上面對(duì)醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式學(xué)生參與度存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重視與解決是十分必要的，這樣才能保證中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義的存在。對(duì)于該教學(xué)模式當(dāng)中首先要解決的問(wèn)題就是要重視對(duì)書(shū)籍的使用，要選用符合學(xué)生能力要求范圍的中英語(yǔ)雙語(yǔ)教材進(jìn)行使用，在學(xué)生能夠讀懂的前提下以及教師能夠完全理解的前提下，對(duì)提高中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的效率會(huì)帶來(lái)很大的幫助[6]。其次就是教師一定要把中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義完全體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行改革，應(yīng)用英語(yǔ)部分的講解，使得教師在課堂教學(xué)當(dāng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)興趣的提升也會(huì)帶來(lái)很好的幫助。同時(shí)教師也要不斷地進(jìn)行自身的改正和改革，不斷的完善自己的教學(xué)模式，不只是把知識(shí)一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，而學(xué)生僅僅是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師一定要適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛，從而使中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義達(dá)到最大化。

醫(yī)學(xué)院校一定要在滿(mǎn)足自身的實(shí)際需求和發(fā)展策略上合理的作用這種教學(xué)模式，這樣才能保證中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義達(dá)到最大化，對(duì)學(xué)生參與度的培養(yǎng)會(huì)得到有效提升[7]。學(xué)校還要經(jīng)常組織教師和學(xué)生參加一些講座，來(lái)提高學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)。通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師個(gè)人的講解能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。從教學(xué)模式、教師方面以及學(xué)生方面都進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義更加凸顯出來(lái)[8]。所以，醫(yī)學(xué)院校想要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，就一定要在符合自身實(shí)際情況的條件下，合理的引用中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出更多高端人才，為社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更多的方向。最后學(xué)生也要對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行端正，因?yàn)闊o(wú)論院校做出什么樣的調(diào)整，學(xué)習(xí)還是靠自己。學(xué)生自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)，那么無(wú)論學(xué)校做何等的改革，也不會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到提高。學(xué)生一定要明白自己在學(xué)校當(dāng)中應(yīng)該做的事情，不僅僅是對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)英語(yǔ)方面的發(fā)展加以重視[9-10]。

3 討論

以上通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式下學(xué)生參與度進(jìn)行研究，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并且加以解決，使得中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的意義達(dá)到最大化。幫助醫(yī)學(xué)院校自身的發(fā)展帶來(lái)一定的提升，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)方面的人才，來(lái)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也對(duì)我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助，還會(huì)幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)一定的提高。

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Study on Students' Participation in English Blended Teaching Model in Medical Colleges

WANG Shuang Department of Foreign Language Teaching and Research,Qiqihar Medical School, Qigihar Heilongjiang 161006, China

Since the reform and opening up, China's education has developed rapidly, the strength of China's major colleges and universities are becoming stronger and stronger. For our country has trained a batch of another batch of high-end talented person, has made the very big contribution to our country's development. In Chinese medical schools,pay more attention to the training of students' English, because English is one of the Chinese students' compulsory course, learn English is equal to most people in the world and can communicate. So the development and reform of English teaching model is very important, this paper is through the participation of medical institutions in the English hybrid teaching mode of students, the purpose is to improve the students' individual ability, in the future work to make an important contribution.

medical college; Chinese and English blended teaching;student participation

G642

A

1674-9308（2017）24-0032-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.24.014

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2017年教育科學(xué)研究項(xiàng)目（QYJY20170107）

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研部，黑龍江 齊齊哈爾 161006