拿什么拯救“大學(xué)課堂”

拿什么拯救“大學(xué)課堂”

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，日前，浙江大學(xué)公布設(shè)立一筆教學(xué)促進(jìn)津貼，第一年預(yù)算資金2000萬(wàn)元，專門用于額外獎(jiǎng)勵(lì)用心上課的教師。目前該津貼計(jì)劃一年一核算，在下一年度打到教師的賬戶上。根據(jù)校方對(duì)2013學(xué)年教學(xué)工作的估算，首批大約將有500位教師拿到總額近800萬(wàn)元的獎(jiǎng)金。

請(qǐng)看今日大學(xué)課堂之現(xiàn)狀：北大成立起床協(xié)會(huì)，發(fā)起團(tuán)結(jié)起床困難戶為吃早飯打早卡而奮斗；四川大學(xué)工商管理系發(fā)起“Morning Call”活動(dòng)，男女同學(xué)一對(duì)一結(jié)對(duì)，互相打電話起床簽到；南京航空航天大學(xué)食堂推出“勵(lì)志早餐”，每天前20名走進(jìn)南航大明故宮校區(qū)食堂簽到吃早餐的同學(xué)，將會(huì)獲得“早起鼓勵(lì)蛋+粥”一份；哈爾濱部分高?！按n”經(jīng)濟(jì)日趨火爆，代人上課120分鐘價(jià)格20至40元；一款手機(jī)“代課軟件”在南京高校流行，這款逃課神器已經(jīng)覆蓋了全國(guó)3000多所高校……我們的大學(xué)課堂已經(jīng)渙散，無(wú)序到何等程度？這種逃亡式的流失正在成為中國(guó)大學(xué)課堂的常態(tài)，稱之為觸目驚心算是危言聳聽嗎？

怎么辦？浙江大學(xué)設(shè)立教學(xué)促進(jìn)津貼的做法及時(shí)而又得當(dāng)。學(xué)生與教師比起來，當(dāng)然流失的主要原因在教師。大學(xué)教師的天職是什么？科研要和教學(xué)比起來，教學(xué)第一科研第二是不容置疑的。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻淌谑墙虝?，不教書的學(xué)者、專家應(yīng)當(dāng)馳騁活躍在科學(xué)院、社科院、研究所、研究院。在那里，你的天職是研究，你的職稱就不是教授而是研究員。

現(xiàn)在的大學(xué)多少事情顛倒了，教授和偽教授多少人都不教本科生，多少?zèng)]當(dāng)上教授者哪有心思在教書上，學(xué)生上課能不流失嗎？有多少人是憑著“用心上課”而在大學(xué)講臺(tái)站穩(wěn)腳跟的？大學(xué)的方向跑偏了，大學(xué)的職能異化了，學(xué)生能不逃課嗎？教師能不分心嗎？

說到底，教師的問題在領(lǐng)導(dǎo)。浙江大學(xué)在深入了解課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，決定在教師“用心上課”這一最起碼最本分的問題上扼守底線，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是清醒了教育的根本，它拯救的不僅是課堂，而是大學(xué)正常發(fā)展的方向。

(本欄目編輯 覃彩霞)