奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的美育應(yīng)用

徐 亮

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116021）

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育教學(xué)中的美育應(yīng)用

徐 亮

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116021）

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為高水平的音樂(lè)教學(xué)方法，將其應(yīng)用于學(xué)前教育中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，對(duì)提升學(xué)前教育教學(xué)水平很有幫助?；诖耍疚膶?duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并具體探討了在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的有效策略，希望能為更好地開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)工作予以參考。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法；學(xué)前教育；特點(diǎn)；應(yīng)用策略

音樂(lè)教育是塑造學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一位德國(guó)音樂(lè)家根據(jù)兒童的天性及心理特征，再結(jié)合語(yǔ)言和肢體特征而創(chuàng)造出的一種音樂(lè)教學(xué)方法，這種方法在各國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。在學(xué)前教育教學(xué)中，通過(guò)利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)工作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技法有一定的掌握，也有利于提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，對(duì)挖掘?qū)W生的潛能很有幫助。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）即興創(chuàng)作性

在學(xué)前教育教學(xué)中，音樂(lè)教育的實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以便為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)即興創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生以唱歌、舞蹈等方式，在即興創(chuàng)作基礎(chǔ)上，對(duì)自身的情感和心理活動(dòng)進(jìn)行直觀表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。

（二）參與性

音樂(lè)并非是簡(jiǎn)單的演奏和聆聽(tīng)，音樂(lè)的演奏是表演者希望通過(guò)音樂(lè)對(duì)自身的情緒進(jìn)行傳遞，對(duì)心中的意愿進(jìn)行抒發(fā)，以使觀眾在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，自身的思想或情感能夠與表演者產(chǎn)生共鳴，從而形成自己的感悟。利用音樂(lè)表達(dá)是一種委婉的表達(dá)形式，每個(gè)人只有真正將自身情感代入音樂(lè)中去，才能更清晰的了解表演者想要表達(dá)的思想或情感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含真摯情感的傳達(dá)。在學(xué)前教育教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，并基于自身在教育教學(xué)中的主體地位，根據(jù)自身的分析、理解能力對(duì)分析音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想或情感，讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中感悟生命的偉大，最后歸回教育本身，完成對(duì)學(xué)生思想道德教育，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)予以全面提升。

二、在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的有效策略

（一）重視即興創(chuàng)作教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)前教育教學(xué)中，對(duì)于同一首音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想和情感，不同個(gè)性的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解，而這也體現(xiàn)出不同學(xué)生在個(gè)人情感體驗(yàn)上的差異。基于對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，為確保學(xué)前教育教學(xué)水平能夠得到提升，音樂(lè)教師應(yīng)重視對(duì)即興創(chuàng)作的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)同一首音樂(lè)進(jìn)行分析，并以即興創(chuàng)作的方式對(duì)自己所理解和感悟到的情感或思想進(jìn)行表達(dá)，或是改編歌詞，或是自編舞蹈，以此增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，比如，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師可利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行改編，或是依據(jù)學(xué)生自身對(duì)兒歌的理解，以即興創(chuàng)作的方式表達(dá)自己所感悟出的思想或情感，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育和思想品德教育，并在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，確保學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面提升，以便為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合游戲開(kāi)展教育教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童的個(gè)性是活潑好動(dòng)且好奇心很大，喜歡做游戲，而枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程根本無(wú)法吸引兒童的注意。學(xué)前教育教學(xué)的一個(gè)重要目的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以便為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始奠定基礎(chǔ)?；诖?，為了確保奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能夠在學(xué)前教育教學(xué)中真正發(fā)揮作用，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性及能力，對(duì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展與做游戲進(jìn)行結(jié)合，以游戲化方式開(kāi)展教育教學(xué)工作，將知識(shí)教育和思想品德教育等教育教學(xué)工作與智力、體力等類型的游戲進(jìn)行融合，促使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，從而確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提高。比如，在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，教師可將樂(lè)理知識(shí)與游戲進(jìn)行結(jié)合，將課桌、水杯等作為簡(jiǎn)單的樂(lè)器，通過(guò)敲擊課桌、水杯等，讓學(xué)生從高低、大小等方面對(duì)兩種音效進(jìn)行區(qū)分，以此向?qū)W生傳授與音效有關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)樂(lè)理知識(shí)。

（三）基于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能

因受生活閱歷、知識(shí)面等多方面因素的影響，兒童的思維方式雖然簡(jiǎn)單，但不會(huì)受到太大的約束；反之，成人因生活閱歷豐富，知識(shí)面廣，對(duì)思維方式造成桎梏。針對(duì)這種現(xiàn)象，在學(xué)前教育教學(xué)中，對(duì)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)依據(jù)兒童的思維特點(diǎn)和方式，在即興創(chuàng)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作不設(shè)限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身天馬行空的思想，據(jù)此對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的充分挖掘。比如，學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，教師可引導(dǎo)學(xué)生從聲音、語(yǔ)言、情感、思想等任何方面去理解音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)作一幅畫(huà)、一首歌、一首詩(shī)等等，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)自己從音樂(lè)中感悟到的思想或情感進(jìn)行表達(dá)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)及提升，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，學(xué)前教育教學(xué)工作的開(kāi)展逐漸受到家長(zhǎng)們的重視。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為一種基于兒童天性和心理特征而產(chǎn)生的音樂(lè)教學(xué)方法，為確保該教學(xué)方法在學(xué)前教育教學(xué)中能夠得到更好地應(yīng)用，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展即興創(chuàng)作教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)教育、思想品德教育和兒童游戲的結(jié)合，以此對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)及提高，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)水平的提升。

[1] 陳素貞.淺談?dòng)變航逃袏W爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用[J].北方音樂(lè),2015,19.