新課改下高考藝考制度現(xiàn)存問題及其改革研究*

王曉勇

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350003）

新課改下高考藝考制度現(xiàn)存問題及其改革研究*

王曉勇

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350003）

藝考制度作為為高等院校選拔人才的主要手段，為我國文化市場的繁榮做出了重要貢獻。新課改針對藝考中存在的問題做出了相應(yīng)的改革，但在某些方面，藝考又出現(xiàn)了新的問題。要改變這種現(xiàn)狀首先要改革高考藝考的招生制度，需要對教育資源進行均衡分配，開拓各種促進人才培養(yǎng)和發(fā)展的渠道，并且也要把藝術(shù)類招生控制在一定規(guī)模內(nèi)，提高對藝考生文化課成績的要求，同時也要不斷完善各省級統(tǒng)考和?？挤绞?，從而提高招收的藝考生的質(zhì)量。省級統(tǒng)考要打破一考定終身的局限性，進一步對考試內(nèi)容進行不斷地完善和優(yōu)化，對選拔人才標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)化和全面化改革。?？紕t要對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力進行重點考核，為高等院校選拔確實具有藝術(shù)天賦和潛力的高質(zhì)量人才。

新課改；高考藝考制度；改革研究

報考高等藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)的考生被稱之為藝考生，藝考生與普通的高考生的區(qū)別在于，他們既要參加高等院校學(xué)校組織的專業(yè)課的考試，又要參加全國統(tǒng)一的高考。藝考生報考的主要是音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、表演等專業(yè)，他們必須先通過專業(yè)課的考試，才能報考與其相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)。高考藝考制度的變革對藝考生的相關(guān)利益有很大的影響，其改革應(yīng)該在尊重藝術(shù)類學(xué)生成長和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，要制定適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展和社會需求的高考藝考制度。針對當(dāng)前新課改下高考藝考的相關(guān)制度存在的很多問題，改革一方面要把招生的規(guī)?？刂埔欢ǖ姆秶鷥?nèi)，并且也要提高藝考生的文化課成績的要求；另一方面要建立省級統(tǒng)考和校考的各種各樣的方式，以提高人才選拔的質(zhì)量。

一、新課改下高考藝考制度存在的問題探究

（一）臨時備考，藝考生的專業(yè)基本功異常的缺乏

在新課改下，高考藝考從整體上來看存在過熱的不良現(xiàn)象，從部分來看各高等院校對藝考生的招考方式還有很多的弊端。在考核內(nèi)容上，不管是省級統(tǒng)考還是學(xué)校單獨考試，主要都是考查學(xué)生的最基本的藝術(shù)專業(yè)能力及素養(yǎng)，都沒有注重對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察力和理解力等方面進行考核。這樣導(dǎo)致了高中藝術(shù)教育傾向功利化、短視化、應(yīng)試化，高中學(xué)校的老師對藝考生進行單一化的能力培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。又由于學(xué)校就要求老師針對新課改的相關(guān)要求，考什么則教什么，怎么考就怎么教，而致使學(xué)生不能進行多方面的發(fā)展，缺乏創(chuàng)新力和獨立自主的見解力，使高等院校的藝考生質(zhì)量趨向同質(zhì)化和單一化。同時這種考試方式也使學(xué)生面對考試形成了臨時備考的風(fēng)氣。許多的考生在很短時間內(nèi)，半年甚至更短，通過針對性的高強度練習(xí)，對應(yīng)試內(nèi)容進行快速的強化，基礎(chǔ)及其薄弱。學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段的專業(yè)的培養(yǎng)是根據(jù)一次考試能否過關(guān)而進行的強化訓(xùn)練，這不符合新課改下國家和社會要求學(xué)校培養(yǎng)具有扎實全面的專業(yè)素質(zhì)的人才。

這種臨時備考取得成功的案例，在社會上形成了不良的影響，導(dǎo)致家長讓本身沒有天賦且不擅長藝術(shù)的、文化課不好的學(xué)生，另辟蹊徑走上了藝考之路。根據(jù)教育部《藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)招生工作的指導(dǎo)意見》(征求意見稿)，擬從2014年起，提高藝術(shù)類招生文化課的控制分?jǐn)?shù)線，其中美術(shù)類本科專業(yè)文化課控制分?jǐn)?shù)線不能低于同批次普通文理科學(xué)生文化成績的70%;音樂專業(yè)不能低于同批次普通文理科考生文化成績的65%。許多學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，又花費許多時間在練習(xí)藝術(shù)專業(yè)上，結(jié)果高考兩邊都考不好，最后只能隨便上一所學(xué)?；靷€文憑畢業(yè)了事。這對學(xué)生的前途影響很大，出來找不到工作，只能在一些培訓(xùn)機構(gòu)誤人子弟。

另外，因為高等院校對藝術(shù)生的缺乏多方位全方面的考核，讓一些具有創(chuàng)造力和藝術(shù)個性與思維的學(xué)生，由于技能方面較弱，很難在這種單一化的高考藝考制度中脫穎而出，從而造成了對人才的逆向淘汰。

（二）學(xué)生和家長的思想比較功利

近幾年，由于文化娛樂業(yè)快速發(fā)展，社會上對文藝人才需求較大，于是各大高等院校也不斷擴大藝術(shù)專業(yè)的招生，致使許多想一夜成名的學(xué)生加入到高考藝考的大軍中。有一部分考生選擇藝考是因為看到演藝圈名人的光彩，也想過這樣的生活。還有一少部分藝考生，他們本身對藝術(shù)一點興趣都沒有，但是文化課成績差，為了考上大學(xué)，他們認(rèn)為參加藝考是最佳的的捷徑。另外家長對子女的過高期望對學(xué)生也有很大的影響。有些家長以為從事藝術(shù)行業(yè)，以后有更廣闊的發(fā)展空間，而有一些家長純粹是為了滿足自己的自尊心和虛榮心。比如有的家長認(rèn)為如果孩子學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，以后畢業(yè)了就能從事教師、培訓(xùn)、表演等行業(yè)。

（三）高考藝考熱長期居高不下

高考藝考熱長期居高不下，以河南為例，在鄭州某高中的一個文科班里，53個學(xué)生中有29個報了藝考，占了約55%。2009年，河南省藝考生首次突破10萬人大關(guān)，2010年達104592人。這幾年報考人數(shù)下降，但比例仍不低。2015年藝考生占普通類考生的10%左右。不只是在河南，過去的10多年里，全國都掀起了“藝考熱”。據(jù)統(tǒng)計，從2002年至2013年，全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校從597所增至1679所;藝術(shù)類考生人數(shù)從3.2萬增至近100萬，增加30多倍。高考藝考熱的重要原因是藝術(shù)生錄取率長期要比普通考生的錄取率高。從生源的類型來看，文科生無論是參加藝考的比例，還是在整個藝考生中的比例，都明顯的大于理科生。藝考生中文科生多的原因在于文科的錄取率高于理科生。

2016年河南省的文科本科錄取率為44.32%，但普通理科的錄取率大概是57%，后者明顯的高于前者。在不分文理科的情況下，藝術(shù)類本科的錄取率接近43.20%，相對文理科49.35%的錄取率來說藝術(shù)類的錄取率是比是理科要低的。但是在文理分科的情況下，藝術(shù)類本科生錄取率大概接近44.55%，比普通文科錄取率要高十幾個百分點。藝術(shù)類理科的本科錄取率大約為33.78%，低于普通理科本科錄取率的二十多個百分點。這些數(shù)據(jù)很清楚的說明了藝考生中文科生比例比較的原因。

從以前的調(diào)查數(shù)據(jù)看，河南藝術(shù)生本科的錄取率長期是處于居高不下的地位，錄取率基本穩(wěn)定在42.33%。但是普通的文理科錄取率卻是在不斷的增長，特別是理科的錄取率近幾年呈現(xiàn)大幅度增長的趨勢，文理科錄取率不平衡現(xiàn)象在不斷的惡化。2016年普通理科的錄取率大約為48.65%，普通文科錄取率卻只有26.55%，兩者相差是非常大的。但是由于藝考生中的文科生明顯的大于理科生，這一數(shù)據(jù)與藝術(shù)類本科錄取率差不多。由此計算，藝術(shù)類文科錄取率高于普通文科錄取率幾個百分點。普通文理科錄取率差異大的不只是河南這一個省份，在全國各省份這是普遍的現(xiàn)象。

由此可以看出，普通文科生考上大學(xué)的難度要比理科生大，而藝考生相對來說則比較低，這也是高考藝考熱長期居高不下的原因。除了所述文理科錄取率存在很大的不同的原因以外，在全國的各個省市之間的錄取率也存在很大的差異也是其中一個原因。藝考人數(shù)比較多的湖南、湖北、河南、山東、遼寧等省市，它們的錄取率低于全國平均錄取率，與上海、天津、北京高達21.12%以上的文理科一本錄取率形成了鮮明的反差。像河南等省市的文理科的錄取率的排名差不多排到了倒數(shù)。但是藝考生相對普通文理科生來說有很大的優(yōu)勢，由于藝考其采取的是全國錄取的方式，通常是不會有按省份給定指標(biāo)的，這樣藝考生就擁有了平等競爭的機會。

二、新課改下高考藝考制度改革的探索。

高考藝考制度改革是一項比較復(fù)雜的工作，它的改革一方面對高中藝考生的教學(xué)方式和內(nèi)容有著很大的影響作用，另一方面又影響各高等院校招收的藝考生的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，它們是相互聯(lián)系，相互影響的。在新頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中，明確提出：減少和規(guī)范考試加分。大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應(yīng)合理設(shè)置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。加強考生加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強化監(jiān)督管理。

（一）完善省級統(tǒng)考

各高等院校招收藝考生的方式有省級統(tǒng)考和?？純煞N方式，這兩種招考方式各自有各自的特點。我們應(yīng)該在新課改制定的相關(guān)高考藝考制度下根據(jù)不同類型人才的特點進一步完善評價和選拔的機制。省級統(tǒng)考可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，還有與之對應(yīng)的文化課成績，讓學(xué)生自主選擇高等院校和專業(yè)。通過這樣不僅讓學(xué)校有了雙向選擇的權(quán)利，而且讓學(xué)生也能夠靈活的雙向選擇。這樣可以在充分發(fā)揮統(tǒng)考優(yōu)勢的同時，又能避免單一僵化的考核方式。我們通過建立這樣多元化的考核方式，將改變以怎么樣考就怎樣教和分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)保守的思想，也會促進基礎(chǔ)教育教學(xué)方式向培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。

省級統(tǒng)考應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的需求進行不斷的完善相關(guān)機制。省級統(tǒng)考對參加考試學(xué)生的年級適當(dāng)?shù)姆艑?，讓他們的成績在?guī)定的年限內(nèi)有效，并且把原來一年一考改為一年多考，這樣學(xué)生就可以有更多的主動權(quán)選擇考試的時間和次數(shù)。省級統(tǒng)考實行一年多次考試是社會不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也符合廣大高考藝考生的心聲。它也因為這樣的考試方式從而提高學(xué)校的教學(xué)，將把傳統(tǒng)的終結(jié)性評價改為更加合理的形成性評價，將“對于學(xué)習(xí)的評價”提升為具有診斷和發(fā)展功能的“為了學(xué)習(xí)的評價”。有利于促進教育平等，讓人人都有機會成為社會有用的人才。

（二）要突出?？嫉倪x拔性的性質(zhì)

全國的各省級統(tǒng)考是選拔具有基本藝術(shù)專業(yè)能力的學(xué)生，而各高等院校的校考則是更加強調(diào)選拔性的要求，即對考生的創(chuàng)造能力進行考核，選拔出他們所需要的具有藝術(shù)天賦和潛力的人才。藝術(shù)學(xué)科強調(diào)的是創(chuàng)造力和個性的學(xué)科，它是一門沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科，它與其他的學(xué)科相比具有明顯的特殊性。所以各高等院校特別的強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性，它是藝術(shù)生能夠長期發(fā)展的重要的因素。如果對藝考生進行固定化模式的標(biāo)準(zhǔn)化考試，這就讓高等院校很難選出那些具有藝術(shù)天賦的學(xué)生脫穎而出。?？疾扇§`活性的方式是與高等院校對人才需求相貼合的，它符合了藝術(shù)學(xué)科的特殊性特點，同時這種多元化的招生方式也有利于學(xué)校培養(yǎng)杰出的藝術(shù)人才，促進社會的發(fā)展。

凡事都有雙面性，有標(biāo)準(zhǔn)答案的模式雖然不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力但是有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)W(xué)生有客觀公正的評價，有益教育的公平。相反，由于高等院校對藝術(shù)生的考核比較主觀，這樣對學(xué)生來說在一定程度上是不公平的，也容易讓一些人鉆空子，滋生腐敗的行為。當(dāng)今是信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的時代，為了杜絕這類不良行為，可以通過現(xiàn)代的管理技術(shù)和手段建立健全監(jiān)督機制，對招生的相關(guān)信息和招生結(jié)果在網(wǎng)上公開，讓廣大人民通過網(wǎng)絡(luò)對其進行監(jiān)督，從而促進對藝術(shù)類招生工作公平、公正。

（三）提高藝考生文化課成績

古今中外，在社會上有著卓越成就的藝術(shù)大師都是具備深厚的文化素養(yǎng)，由此可見，文化素質(zhì)是影響藝術(shù)人才不斷成長的重要因素。在新頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中，明確提出“規(guī)范考試加分，大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應(yīng)合理設(shè)置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。加強考生加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強化監(jiān)督管理?！睆倪@里我們可以看出國家對藝考生的文化課的成績越來越重視。隨著社會的發(fā)展，社會對藝術(shù)人才的知識技能提出了新要求，要求藝術(shù)生要具有進行藝術(shù)創(chuàng)作所需要的形象思維、綜合、分析、抽象、概括等邏輯思維能力。而文化課是對學(xué)生的理解力和認(rèn)知力反映，所以高考藝考制度要進一步制定相關(guān)的政策提高藝考生的文化課成績的要求，這樣不僅可以讓學(xué)生理性的去選擇自己未來的方向，對幾年來的藝考熱起到降溫作用，并且也能鼓勵那些藝術(shù)特長與文化素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜送渡硭囆g(shù)的探索中。學(xué)生具有一定文化素養(yǎng)也有利于他們在進入高等院校學(xué)習(xí)后，能夠充分發(fā)揮藝術(shù)特長，使其得到更好的發(fā)展。

在教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2017年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作的通知》中第四點中明確提出了“逐步提高對考生文化課成績的錄取要求。各地各高校要采取有效措施，切實糾正當(dāng)前部分特殊類型招生中對考生文化課成績錄取要求偏低的問題。實施高考綜合改革及合并本科批次的省份，要按照教育部相關(guān)要求和提高質(zhì)量、擇優(yōu)錄取的原則，合理劃定特殊類型招生最低錄取文化課分?jǐn)?shù)線，不得低于合并批次前的相應(yīng)要求。高校要認(rèn)真評估合并本科批次后帶來的變化，逐步提高文化課成績錄取要求，中央部門高校要率先垂范，對考生文化課的錄取要求要與學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求相一致，確保錄取學(xué)生具備完成學(xué)業(yè)的基本文化素質(zhì)。各地各高校不得為了完成招生計劃而降低對考生文化課成績的標(biāo)準(zhǔn)，教育部將對有關(guān)地方和高校文化課劃線情況進行抽查?！彼嚳际菍儆谔厥忸愋偷恼猩?，國家教育部對高等院校招收學(xué)生，要滿足基本的文化課成績的要求。這個通知具有減輕數(shù)量的臃腫提高學(xué)生質(zhì)量的雙重作用，也是未來高考藝考制度改革的基本方向。

（四）要因材施教培養(yǎng)藝術(shù)人才

家長要根據(jù)孩子本身的興趣愛好，讓她們自主選擇自己的未來。家長不能把自己的期待強加在孩子身上，強迫孩子學(xué)習(xí)自己感興趣的藝術(shù)類專業(yè)，從而扼殺了學(xué)生真正興趣愛好的發(fā)展，也會讓他們在未來因為缺乏基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能而難以在競爭激烈的人才市場中占據(jù)優(yōu)勢。家長要了解孩子內(nèi)心真正渴望的東西，從孩子的興趣出發(fā)進行培養(yǎng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生得到長足發(fā)展，也會讓高等院校招收具備真正實力的人才。

三、結(jié)語

新課改不僅對基礎(chǔ)教育提供了更高的，而且對高考藝考制度的改革也有長遠的影響。高考藝考是高考中重要的一項內(nèi)容，國家必須跟隨時代發(fā)展需求的步伐，根據(jù)在不同階段出現(xiàn)的不同問題制定與之相應(yīng)的對策，從而為各高等院校招收專業(yè)人才和基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 盧琳.審視藝術(shù)類高考中的多元文化音樂教育[J].音樂天地,2014,12:43-47.

[2] 周虹.談歌唱的藝術(shù)-藝術(shù)類高考聲樂教學(xué)的探索[J].考試用刊,2012,62:8-9.

[3] 賀有.藝術(shù)類測試中院校選擇的誤區(qū)與對策[J].山西教育,2015,12:64-69.

[4] 付連興.對高校招生“藝考熱”的思考[J].山東教育,2015,15:75-79.

[5] 李萍.高校藝術(shù)類藝考熱和就業(yè)率低的幾點思考[J].科技信息,2014,15.

福建省教育廳縱向課題《音樂高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化問題與對策研究——以福州地區(qū)為例》研究成果（JAS150879）

王曉勇（1971-），男，福建霞浦人，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：音樂教育、音樂表演。