中職音樂教育中欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

呂 珂

（祁陽師范學(xué)校，湖南 永州 426100）

中職音樂教育中欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

呂 珂

（祁陽師范學(xué)校，湖南 永州 426100）

音樂欣賞不僅是中職音樂教育中的一門重要學(xué)科，也是一門必要的科目。學(xué)生借助該課程，可以極大地提高自身的藝術(shù)欣賞能力，豐富音樂體驗(yàn)，然而當(dāng)前的中職音樂欣賞教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還存在一些問題，解決這些問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和教學(xué)效率的提升都具有非常重要的意義。本文針對(duì)這些問題展開討論，深入分析中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，希望能夠?yàn)橹新氁魳沸蕾p教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒。

音樂欣賞；藝術(shù)欣賞；優(yōu)化；改革

一、對(duì)中職學(xué)校開展音樂欣賞教育認(rèn)識(shí)不到位

現(xiàn)階段，中職學(xué)校對(duì)于音樂欣賞課的重視程度還不夠。從教學(xué)目標(biāo)來看，中職學(xué)校主要以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，以筆者所在的祁陽師范學(xué)校來說，雖然開設(shè)了音樂欣賞課，但未將這門課當(dāng)作提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，不太重視音樂欣賞課?，F(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生來到中職學(xué)校缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，不愿花費(fèi)太大的精力到音樂學(xué)習(xí)上。一些教師也將音樂欣賞課當(dāng)作一門副課，缺乏規(guī)范的考核制度和保障制度。教學(xué)過程隨意性較大，教師對(duì)開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不夠。然而在現(xiàn)實(shí)中，音樂欣賞課視作學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)于中職學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著其他課程無法替代的價(jià)值，是學(xué)生健康成長的重要推動(dòng)力，在素質(zhì)教育體系中未將音樂欣賞課教學(xué)列入其中，而是把音樂欣賞課當(dāng)作可以任意選修的課程，課程設(shè)置不夠多樣化，教材枯燥無味，課時(shí)數(shù)明顯過少；還有一些學(xué)校只是為了裝點(diǎn)門面，過于追求課堂表面的花哨，只是教幾首歌曲，讓學(xué)生隨便討論下即告結(jié)束，根本未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞；有些學(xué)校也會(huì)舉辦幾場晚會(huì)，并以此完全代替課程的作用，這對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)顯然十分不利，這樣在中職教育階段的音樂欣賞教學(xué)無法正常推進(jìn)，學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，這對(duì)于學(xué)生的審美能力和人生觀、價(jià)值觀的形成是極為不利的。

二、課程設(shè)置、教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前我國各中職學(xué)校已經(jīng)建立了相對(duì)完善的教育體系，教學(xué)制度也較為完善，能夠充分保證教學(xué)管理質(zhì)量。而相對(duì)來講，卻不太重視美育、藝術(shù)等文化素質(zhì)教育。對(duì)于音樂欣賞課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，未將其擺到素質(zhì)教育的重要位置上來，音樂欣賞教學(xué)仍存在不少問題。未建立嚴(yán)格的具備前瞻性的中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)體系，課程設(shè)置、教材建設(shè)、課時(shí)分配和教學(xué)內(nèi)容不合理，缺乏科學(xué)、合理的規(guī)劃。教學(xué)方面，過份突出聲樂、器樂，在教學(xué)曲目的選擇上，也與高等院校沒有多少差別，無法展現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)和需求，不利于中職學(xué)校音樂欣賞課教學(xué)的開展。而且，現(xiàn)實(shí)中，一些中職學(xué)校教育過程中的隨意性較大，往往根據(jù)實(shí)際隨意調(diào)整課程，如果教學(xué)任務(wù)緊張，還會(huì)讓位于其他課程，這樣的狀況顯然無法保證教學(xué)質(zhì)量。且一些中西部地區(qū)的中職學(xué)校，缺乏必要的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，一些教師敬業(yè)精神不夠，存在懈怠心理，根本不懂如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，教學(xué)的目的性較差，對(duì)中職學(xué)校音樂欣賞課的正常開展構(gòu)成了一定程度的阻礙，無法完成音樂欣賞課教學(xué)任務(wù)，根本無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的要求?；谶@些因素，導(dǎo)致一些中職學(xué)生不喜歡音樂欣賞課，根本不愿花時(shí)間到學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)十分厭煩。同時(shí)，一些中職學(xué)校存在學(xué)生素質(zhì)不高，基礎(chǔ)知識(shí)和理論掌握不到位的現(xiàn)實(shí)，由于音樂欣賞課內(nèi)容的多樣化，沒有豐富的音樂理論知識(shí)是無法掌握的。

三、教師專業(yè)技能水平不高，無法適應(yīng)音樂欣賞教育發(fā)展

師資力量是一個(gè)學(xué)校教學(xué)事業(yè)快速推進(jìn)的基本保證，對(duì)于教學(xué)效率的提升也不可或缺。受當(dāng)前的教育環(huán)境影響，一些中職學(xué)校缺乏足夠的具備較高教學(xué)素養(yǎng)的師資力量，教師數(shù)量無法滿足日益增長的音樂教育需求。而一些中職學(xué)校將更多的師資力量用于專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，對(duì)音樂欣賞重視程度不夠，往往只有極少的音樂老師，有的學(xué)校甚至沒有專職的音樂教師，由其他科教師兼職，音樂教師不擁有相應(yīng)的專業(yè)資格，敬業(yè)精神和能力都存在一定的差距。其造成教師對(duì)于音樂主題、文化和作品背景缺乏了解，為了湊數(shù)，只是在課堂上教學(xué)生唱流行歌曲。

師資隊(duì)伍建設(shè)投入不夠，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的健康成長。音樂欣賞課是中職教育體系的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生較高的素質(zhì)和審美意識(shí)方面作用不可小視，必須發(fā)揮音樂欣賞課程在中職學(xué)校中的重要地位，引入多元化的具備實(shí)效性的中職學(xué)生音樂欣賞教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，這是音樂欣賞健康發(fā)展的前提。從中職學(xué)校音樂欣賞發(fā)展的前景來看，中職學(xué)校音樂欣賞在教學(xué)方法方面必須異于音樂高校和師范院校。

四、傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容與方式過于陳舊，缺乏足夠的吸引力

就音樂欣賞當(dāng)前普遍的教育模式來看，一些學(xué)校的音樂欣賞教材和內(nèi)容都是改革開放初期的內(nèi)容，選擇的音樂作品都是數(shù)十年前的，缺乏時(shí)代感，內(nèi)容過于陳舊，這種過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容和手段無法獲得學(xué)生的認(rèn)同，自然吸引力不夠，甚至引起學(xué)生的厭煩。中職學(xué)校的音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容往往是一些國內(nèi)外的音樂作品，但教師的能動(dòng)性影響著教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)中職學(xué)生音樂欣賞存在一些不足，如在一部分中職學(xué)生們的意識(shí)里，將音樂完全視做流行歌曲和流行音樂，很多內(nèi)容空虛格調(diào)不高的流行歌曲早已占據(jù)了中職學(xué)生的心靈世界，完全替代了音樂欣賞教學(xué)的位置。與此同時(shí)，幾乎沒有多少學(xué)生愿意投入到高雅音樂的欣賞過程中來，這一現(xiàn)象也和中職學(xué)缺乏較好的素質(zhì)和文化素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。

總之，在我國中職學(xué)校教育改革不斷深入的背景下，音樂教育在中職學(xué)校中的地位越來越重要。規(guī)范音樂欣賞課程，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，并讓中職學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到最大的提高，對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)校音樂教育的良好發(fā)展有著重要的價(jià)值。

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A

呂珂，助理講師，現(xiàn)任教于祁陽師范學(xué)校。