論鋼琴教學中創(chuàng)新思維與師生互動的重要作用

王 佳

（太原師范學院，山西 太原 030000）

論鋼琴教學中創(chuàng)新思維與師生互動的重要作用

王 佳

（太原師范學院，山西 太原 030000）

傳統(tǒng)鋼琴教學已經(jīng)越來越難激發(fā)學生的學習興趣，鋼琴教學中的創(chuàng)新思維對于提高教學效率、改善教學效果都有積極作用。本文將就鋼琴教學中的創(chuàng)新思維和師生互動的重要作用展開探討。

鋼琴教學；創(chuàng)新思維；師生互動

引言

改革開放以后，人們的物質(zhì)生活得到極大的改善，對精神生活的追求開始增加。鋼琴作為一種深受廣大民眾喜愛的藝術(shù)形式，得到了越來越多人的關(guān)注，教學理念、教學方式都有了顯著的變化。但是目前我國高校鋼琴教育仍然存在一定的缺陷和問題，沒有以高校自身特點為基礎(chǔ)形成自有鋼琴學派，因此，我們必須正視鋼琴教學體制中存在的不足，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，促進鋼琴教學的系統(tǒng)化、科學化和高效化。

一、當前鋼琴教學存在的問題

由于傳統(tǒng)教學觀念影響較大，很多高校鋼琴教師仍然傾向于采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，教學以理論知識傳輸為主，單向向?qū)W生灌輸樂譜知識，導致課堂氛圍枯燥沉悶，學生沒有選擇知識的權(quán)力，只能被動接受，長此以往，逐漸對鋼琴教學失去興趣。傳統(tǒng)鋼琴課堂教學中，教師占據(jù)絕對的主體地位，往往關(guān)注能否在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學任務，對于學生的學習狀態(tài)了解甚少，師生在課堂上也鮮有溝通交流，學生對學習的認識產(chǎn)生偏差，認為只要考試中取得好成績就夠了，學生雖然掌握了知識，但是不知道反思，導致自身潛力無法發(fā)揮，這也是目前高校鋼琴教學普遍存在的弊端之一。對于高校鋼琴教師來說，必須認識到當前教學體系中存在的問題和弊端，緊隨社會和時代發(fā)展腳步，改革教學觀念，創(chuàng)新教學方式，只有這樣才能培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀鋼琴人才。

二、鋼琴教學中創(chuàng)新思維和師生交流互動的重要性

（一）鋼琴教學中創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新是時代和社會發(fā)展的動力，對于教學體系的發(fā)展和完善，創(chuàng)新同樣是重要的驅(qū)動力。教師在教學活動中要保持創(chuàng)新意識，不斷解決教學中存在的問題和不足，確保教學的科學性和合理性，才能有效提高我國鋼琴教學的水平。經(jīng)過教學實踐可以得出，創(chuàng)新思維對于高校鋼琴教學的穩(wěn)定發(fā)展有重要的促進作用，一方面能夠幫助學生從不認同的角度來分析和認識鋼琴知識，另一方面能夠讓學生充分發(fā)揮出自己的音樂潛能，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，展示出具有自身特點的、風格獨特的音樂。

（二）師生互動在鋼琴教學中的重要作用

學習鋼琴的過程并不是一個簡單的過程，一些學生經(jīng)過一段時間的學習，可能因為遇到困難而對鋼琴學習產(chǎn)生畏懼感，遇到問題時也不敢主動向教師請教，這些問題不得到解決，后面出現(xiàn)的問題會越來越多，就會像雪球一樣堆積起來，導致學生對鋼琴課程產(chǎn)生畏難情緒。要改變這個現(xiàn)象，教師就要增加師生之間的交流互動，讓學生感受到來自教師的關(guān)注和重視，讓學生能夠勇敢放開思維，遇到問題和困難能夠主動向教師尋求幫助。通過營造寬松、愉悅和民主的課堂氛圍，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主體作用，在教師的正確引導下，逐步學會獨立解決學習中遇到的問題，有信心、有能力融入到更多的教學活動中。

三、鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

（一）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教學觀念，很多學生都是剛剛接觸鋼琴教學，掌握一定的理論知識是為了打好基礎(chǔ)，但是如果教師僅僅進行理論知識傳授，對提高學生的音樂素養(yǎng)沒有幫助，并且還會影響學生獨立分析、獨立演奏等能力的養(yǎng)成。因此，高校鋼琴教師必須革新教學觀念，在鋼琴課堂教學中適當?shù)募尤胍恍╀撉侔樽?、作者生平、?chuàng)作背景等小知識，活躍課堂氣氛，讓課堂教學內(nèi)容更加靈活，這樣學生才不會養(yǎng)成只會死讀書的壞習慣，教師應該著重于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師還要了解學生的學習感受和真實想法，主動改變傳統(tǒng)教學以教師為核心的落后教學觀念，關(guān)心每位學生，對學生給予百分百的信任，學生犯錯時盡量不要批評教育，而是采用鼓勵的方式來幫助學生建立自信心。

教師要培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力，鋼琴演奏要通過音響效果和描繪音樂形象的方式，向觀眾傳遞音樂作品所包含的情感，因此演奏者必須具備優(yōu)秀的聲音辨別能力，這樣才能獲知音樂內(nèi)容，感受音樂情感。在鋼琴教學中，教師要引導學生感受彈奏鋼琴時的按鍵力度，辨別音質(zhì)的好壞，通過音調(diào)、節(jié)奏和旋律等理解音樂作品的深層內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)新思維的落實

教師要創(chuàng)新教學內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教學采取的填鴨式教學方式，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。鋼琴的特點是獨奏性較強，因此教師要采取正確的教學方法來培養(yǎng)學生的合作能力，為學生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，常見的訓練合奏能力的方法主要有雙鋼琴演奏、四手聯(lián)彈等。

教師要創(chuàng)新教學形式，在不同的教學階段，教師要根據(jù)教學進度以及學生的學習狀態(tài)，針對性的設計不同的教學形式，采用小組課、單獨課、大班課等不同形式的教學模式對學生進行點撥和指導。這里的單獨課指的是微觀課，教師要走近學生來觀察他們在演奏中存在的問題，從彈奏技術(shù)著手對他們予以糾正和指導；小組課主要是教授鋼琴基本知識和演奏方法，而大班課則是系統(tǒng)的教授鋼琴藝術(shù)史等理論性較強的內(nèi)容，同時為了避免理論知識教學枯燥乏味，教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學，讓學生從不同的角度感受鋼琴藝術(shù)的魅力。

四、結(jié)束語

綜上，在高校鋼琴教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的效率低下的教學模式，采用更加高效、能夠激發(fā)學生積極性和主動性的教學方法，充分利用現(xiàn)有的教學資源，在課堂教學中師生加強溝通交流和互動，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

[1]劉謙.淺談鋼琴教學中創(chuàng)新思維的培育[J].速讀.2016(06)：85.

[2]姚丹丹.如何在小學鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].課程教育研究,2016(26)：113.

[3]張寧.淺談音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維在鋼琴教學中的重要性[J].音樂時空,2015(04)：23.

J624

A

王佳，太原師范學院音樂系鋼琴教研室。