略論表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承

曹國(guó)軍

（深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校，廣東 深圳 518108）

略論表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承

曹國(guó)軍

（深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校，廣東 深圳 518108）

表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有極其重要的意義，既是培養(yǎng)高度的文化自覺(jué)和文化自信，弘揚(yáng)中華文化的基礎(chǔ)，又是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要途徑，還是和諧校園建設(shè)和教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有三個(gè)基本的傳承模式：一是在音樂(lè)理論教學(xué)中傳承，二在音樂(lè)欣賞教學(xué)中傳承，三是在音樂(lè)表演教學(xué)中傳承。

表演類；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；中小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；傳承

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是相對(duì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)而言。根據(jù)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》規(guī)定：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所，包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技等傳統(tǒng)表演藝術(shù)。我國(guó)是一個(gè)具有五千多年文明歷史的古國(guó)，有著極為豐富的表演藝術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，然而在全球化時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)的急劇變遷，傳統(tǒng)文化受到了極大地沖擊，越來(lái)越多的傳統(tǒng)表演藝術(shù)資源面臨生存危機(jī)，因此強(qiáng)化表演藝術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的當(dāng)下保護(hù)和傳承已刻不容緩。

一、表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）是培養(yǎng)高度的文化自覺(jué)和文化自信，弘揚(yáng)中華文化的基礎(chǔ)

文化自覺(jué)是文化自信的基礎(chǔ)，只有高度的文化自覺(jué)才能有堅(jiān)定的文化自信。復(fù)興中華文化、弘揚(yáng)中華文化，必須要有高度的文化自覺(jué)和文化自信。在多元娛樂(lè)文化并存的當(dāng)下，傳統(tǒng)表演藝術(shù)影響日漸式微，在中小學(xué)音樂(lè)課堂增添表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容和教學(xué)便是對(duì)傳統(tǒng)表演文化藝術(shù)保護(hù)和傳承的一種自覺(jué)行為。中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，也是傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承未來(lái)的直接承擔(dān)者，通過(guò)教學(xué)向他們傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓他們感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，感受五千年的中華文明，用傳統(tǒng)表演藝術(shù)觸及心靈，從而樹(shù)立起對(duì)中華傳統(tǒng)文化的高度自信。要讓學(xué)生們了解表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀、保護(hù)的緊迫性和傳承的重要性，自覺(jué)參與到傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)和傳承中去，在保護(hù)中復(fù)興中華文化，在傳承中弘揚(yáng)中華精神。

（二）是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要途徑

學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所。中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，教育內(nèi)容的安排必然會(huì)深深地影響學(xué)生的價(jià)值觀和文化觀。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中增添更多的表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)多元文化教育的現(xiàn)代教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)；也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)表演藝術(shù)的認(rèn)知，在被傳統(tǒng)表演藝術(shù)豐富的形式、韻味等文化價(jià)值感染后必然會(huì)形成強(qiáng)烈的民族自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行積極保護(hù)、探索的興趣，有效促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。正因?yàn)槿绱?，?lián)合國(guó)教科文組織在其公布的《人類口頭及非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作公告》實(shí)施指南中便要求“以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑷祟惪陬^和非物質(zhì)遺產(chǎn)學(xué)習(xí)列入學(xué)校的正式課程”。我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》也明確提出“教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要逐步將優(yōu)秀的、體現(xiàn)民族精神與民間特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編入有關(guān)教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！弊罱泄仓醒朕k公廳、國(guó)務(wù)院等部門連續(xù)出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》、《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》、《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見(jiàn)》等文件中都強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)和傳承的重要性及實(shí)施方法。由此可見(jiàn)，學(xué)校教育活動(dòng)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的重要途徑。

（三）是和諧校園建設(shè)和教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求

和諧校園是以協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，和諧校園建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一部分?！昂椭C”是貫穿于中華文化的一條重要價(jià)值原則，構(gòu)建和諧社會(huì)也是中華民族幾千年的理想追求。中華傳統(tǒng)表演藝術(shù)中蘊(yùn)含著中華民族的價(jià)值觀，如“仁、義、禮、智、信”、“以人為本”、“天人合一”、“美丑善惡”等等，這些都是和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。因此，通過(guò)增添表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)、保護(hù)和傳承過(guò)程中潛移默化的吸收中華文化的精髓，對(duì)于處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、人際關(guān)系、人與校園環(huán)境關(guān)系、人與社會(huì)環(huán)境關(guān)系，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都是至關(guān)重要，這既是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要一環(huán)，也是和諧校園建設(shè)和教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承模式

（一）在音樂(lè)理論教學(xué)中傳承

中小學(xué)音樂(lè)課程中理論教學(xué)主要是指音樂(lè)教材中的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教材基礎(chǔ)理論部分雖然也有一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，但比重偏少，且不成體系，因此需要增加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)部分的內(nèi)容，特別是地方音樂(lè)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)部分，以形成系統(tǒng)的表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容教學(xué)體系。由于音樂(lè)教材在編寫(xiě)的過(guò)程中不可能都兼顧到所在地方的音樂(lè)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因此，需要音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本地的表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀添加相關(guān)內(nèi)容了，介紹相關(guān)情況。

（二）在音樂(lè)欣賞教學(xué)中傳承

音樂(lè)欣賞教學(xué)能促進(jìn)中小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)審美能力的有效提升。近些年，隨著多元音樂(lè)文化的沖擊，傳統(tǒng)表演藝術(shù)在教學(xué)中有所減弱，因此，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該增加表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，在欣賞教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解。具體方法：一是在欣賞教學(xué)中，教師要有意識(shí)的對(duì)各表演藝術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行情景構(gòu)建，比如產(chǎn)生的地域特征、民族背景、文化淵源、表演特點(diǎn)等等，在欣賞過(guò)程中，既要突出該表演藝術(shù)的特殊性，又要把它融入中華文化大統(tǒng)中去；既要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解其過(guò)往歷史，又要讓學(xué)生知道該藝術(shù)在當(dāng)下多元文化中的作用及存在的具體問(wèn)題。在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)表演藝術(shù)與現(xiàn)代音樂(lè)文化的不同，從而刺激學(xué)生的欣賞欲望；二是在欣賞教學(xué)過(guò)程中盡可能利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備。傳統(tǒng)的欣賞手段必須結(jié)合現(xiàn)代的科技媒介，教師只有在教學(xué)過(guò)程中將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精髓用現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合，通過(guò)靈活的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)方法把傳統(tǒng)音樂(lè)表演藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓它充滿生動(dòng)性和趣味性，才能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是與當(dāng)?shù)乇硌蓊惙俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和傳承團(tuán)體建立聯(lián)系，邀請(qǐng)這些傳承人和傳承團(tuán)體前來(lái)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐演出，或者組織學(xué)生出校外觀看他們的演出實(shí)踐，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)欣賞與課堂教學(xué)結(jié)合，能更有效促進(jìn)傳承工作。

（三）在音樂(lè)表演教學(xué)中傳承

理論知識(shí)及欣賞教學(xué)不能夠完全推動(dòng)音樂(lè)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承需要在表演實(shí)踐過(guò)程中不斷強(qiáng)化，通過(guò)理論知識(shí)與表演實(shí)踐相結(jié)合，才能有效促進(jìn)音樂(lè)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。當(dāng)然，相對(duì)于理論及欣賞式教學(xué)，表演實(shí)踐類教學(xué)更為困難。因?yàn)楸硌蓊惤虒W(xué)需要具有表演的能力，這對(duì)于一般的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)非常困難。因此，在這一部分，可用兩種情況相結(jié)合來(lái)完成。一是本校音樂(lè)教師可以學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目表演知識(shí)，在課堂或者課外活動(dòng)中教與學(xué)生，這一類知識(shí)既可以是本地的音樂(lè)表演非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也可以是全國(guó)性的，只要有能力都可以。二是聘請(qǐng)校外本地表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)表演教師前來(lái)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。通過(guò)校內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生真正的融入表演過(guò)程中去，從而激發(fā)學(xué)生的表演興趣，促進(jìn)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作。

把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分理論教學(xué)、欣賞教學(xué)和表演實(shí)踐教學(xué)是便于在理論上分析，在實(shí)際教學(xué)工作中，這三種模式是相互結(jié)合，相互聯(lián)系的。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)理論知識(shí)、表演欣賞以及表演實(shí)踐多手段的教學(xué)模式，目的在于促進(jìn)音樂(lè)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)生中的有效傳承。通過(guò)多種模式的教學(xué)，提高中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識(shí)、保護(hù)意識(shí)和傳承意識(shí)，這對(duì)于復(fù)興中華文化、弘揚(yáng)中華精神具有極其深刻的意義。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)華夏子孫都要有文化自覺(jué)性，通過(guò)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中強(qiáng)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)及傳承，重視并且搞好對(duì)表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)，更好的開(kāi)拓傳統(tǒng)表演藝術(shù)教育的局面，這是全球化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的要求，也是教育工作者不可推卸的責(zé)任。

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