關(guān)于運用電視媒介創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)研究

彭毛當(dāng)周

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

關(guān)于運用電視媒介創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)研究

彭毛當(dāng)周

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

利用電視媒介，對高等院校中的舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，對舞蹈教學(xué)的完善的有舉足輕重的作用。首先，就電視媒介的概念和發(fā)展歷程進(jìn)行闡釋。其次針對舞蹈的定義、高效舞蹈教學(xué)的特點和現(xiàn)狀加以分析，并進(jìn)一步研究舞蹈和電視媒介之間的關(guān)系。最后，提出利用電視媒介創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的舉措，即借鑒電視媒介完善教學(xué)理念、通過電視媒媒介增添教學(xué)方式、新型舞蹈教學(xué)模式等，旨在使該教學(xué)方式通過電視媒介得以全面的創(chuàng)新和發(fā)展，從而推進(jìn)高等院校中舞蹈教學(xué)的進(jìn)程。

電視媒介；舞蹈教學(xué)；高等院校；研究

前言

當(dāng)今，教學(xué)理念的綜合性提升，舞蹈成為教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)和肢體美的一門重要科目。促使舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新中，舞蹈和各種媒介的結(jié)合更加密切，但是在實際教學(xué)中，如何高效利用各種媒介完善舞蹈教學(xué)體系，仍是教學(xué)中的難題。本文就現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中利用電視媒介方面展開研究，針對該媒介加以闡述，并針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從中提出將該教學(xué)方式、理念、創(chuàng)新形式與電視媒介更深入的融合。充分利用該媒介的特性，使得舞蹈節(jié)奏的審美更加豐富化，旨意達(dá)到形神結(jié)合的舞蹈教學(xué)理念，讓舞蹈的精髓充分地展現(xiàn)[1]。

一、電視媒介的定義

望文生義，電視媒介是通過電子技術(shù)設(shè)備將綜合的信息以視頻、廣播等形式展示給人們，供人欣賞。該媒介體系是由英國人發(fā)明，最開始是利用射頻信號進(jìn)行搜索傳遞，隨著電子技術(shù)的不斷完善，該設(shè)備開始有了有線和無線的兩種形式。如今，數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)電視已經(jīng)普及，該媒介以不在是單一視聽設(shè)備，電視媒介中的文學(xué)、藝術(shù)、資訊、教學(xué)等多方面的信息和視覺體驗，使已經(jīng)逐步成為人們學(xué)習(xí)、娛樂、生活等必不可少的形式之一。電視媒介中的舞蹈藝術(shù)，不僅將舞蹈本身的形體動作表現(xiàn)得淋漓盡致，更是利用表現(xiàn)場所和音樂背景，該綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅能讓觀賞者從中學(xué)習(xí)到舞蹈的動作，欣賞其中的藝術(shù)美感，更能通過音樂和背景設(shè)置感受到舞蹈的情感表達(dá)。

二、舞蹈的詮釋

舞蹈是運用身體動作的表達(dá)情感從而形成的一種藝術(shù)形式。舞蹈的特點主要是藝術(shù)性和欣賞性。舞蹈的藝術(shù)性是根據(jù)形體的美感動作的柔韌性，以及其中所蘊含的情懷為藝術(shù)形態(tài)。欣賞性則是舞蹈本身的美感從而形成的供人們觀賞而出現(xiàn)的人文活動。近幾年，舞蹈的種類主要以生活、藝術(shù)、時尚為代表，值得一提的是，教育舞蹈作為生活舞蹈的重要組成部分，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)和高尚的情操，該舞蹈形式對教學(xué)的展開和學(xué)生身心綜合發(fā)展有舉足輕重的作用[2]。

三、高校舞蹈教學(xué)概述

顧名思義，舞蹈教學(xué)是通過專業(yè)人士和教育工作者對被教育者進(jìn)行舞蹈知識的傳授、舞蹈理念的教導(dǎo)、舞蹈藝術(shù)形態(tài)的指導(dǎo)等行為過程。目前，隨著人們欣賞藝術(shù)的水平的提高，舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新逐步向情感培養(yǎng)的角度延伸。但是在實際的創(chuàng)新教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)的理念仍存在一定的局限性。例如教學(xué)過程中，雖然各種媒介的融入比較豐富，但是高等院校的舞蹈教育工作者的教學(xué)方式仍然以傳授舞蹈技術(shù)為重要的教學(xué)方向、舞蹈技能傳授的方式有比較單一、形體合一的途徑無從著手、電視媒介的利用不夠深入等，這給該教學(xué)造成了一定的困擾[3]。

四、舞蹈和電視媒介之間的關(guān)系

當(dāng)今，舞蹈逐步呈現(xiàn)多元化的教學(xué)形式，尤其是利用電視、多媒體為媒介教學(xué)，更是該教學(xué)中不可或缺的方式之一。首先，電視媒介教學(xué)，是利用該電子設(shè)備將優(yōu)秀的舞蹈動作和相關(guān)資料進(jìn)行有效的儲存，在教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)舞者，使其充分感受優(yōu)秀舞者在練習(xí)中和舞蹈表演中的形神合一和舞者靈魂。其次，可以將與之相關(guān)的資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，讓學(xué)舞和舞學(xué)愛好者以及專家能夠互相切磋、鑒賞、學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。最后，以電視媒介為載體，使學(xué)舞者能夠自主的掌握并學(xué)習(xí)到舞蹈的動作、技巧、情感，充分的聯(lián)想和創(chuàng)新舞蹈形式，側(cè)面培養(yǎng)該學(xué)舞者的舞學(xué)能力，讓舞蹈教學(xué)得以實踐化、自主化、多元化。不難看出，電視媒介的利用，不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量，更能將舞蹈中的意境魅力和舞者的綜合能力得以充分地體現(xiàn)。

五、利用電視媒介創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的舉措

（一）借鑒電視媒介完善教學(xué)理念

借鑒電視媒介中的舞蹈特性，完善教學(xué)的思想。首先，舞蹈教育工作者能夠利用電視媒介，找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、更全面的資料和教學(xué)素材，在此期間，舞蹈教育工作者，不僅能從眾多的素材中學(xué)習(xí)到該舞蹈所表達(dá)的涵義和舞蹈技能，完善自身的舞蹈知識，更能從中領(lǐng)悟和不斷創(chuàng)新該教學(xué)方式，讓學(xué)舞者也能深陷其中，領(lǐng)悟到舞蹈真正所表達(dá)精神和情感；其次，利用電視媒介，舞蹈教育工作者可以發(fā)現(xiàn)自身的不足以及教學(xué)理念中存在的單一和傳統(tǒng)化，繼而打破固定思維模式，改變原有的教學(xué)思想，不斷通過電視媒介中新的舞蹈形式，進(jìn)行完善和總結(jié)。例如在欣賞電視媒介中的優(yōu)秀作品時，師生對其表演者的舞姿和舞技進(jìn)行欣賞的同時，還能通過舞臺、燈光、音樂背景燈一系列的藝術(shù)形式加以總結(jié)和鑒賞，全面理解舞蹈中的精神和情感，不斷拓展思維模式，全面創(chuàng)新舞蹈的理念。

（二）通過電視媒媒介增添教學(xué)方式

電視媒介是時代發(fā)展的產(chǎn)物，利用電視媒介教學(xué)，可以使教學(xué)方式更加豐富化。首先，舞蹈教育工作者可以通過不同的電視媒介資料對其融入到課堂中，供學(xué)舞者欣賞和領(lǐng)悟。例如在學(xué)習(xí)民族藏族舞蹈的過程中，以往舞蹈教育工作者則是通過舞蹈動作訓(xùn)練進(jìn)行授課，而利用電視媒介，則可以通過視頻播放優(yōu)秀的藏族舞蹈相關(guān)的資料，其中包含民族舞蹈的發(fā)展歷程，可以讓學(xué)舞著充分體現(xiàn)該舞蹈的傳承文化和精神；優(yōu)秀的舞蹈表演，更能讓學(xué)舞者在聲情并茂的演出視頻中學(xué)習(xí)舞蹈的動作、情感和舞者的靈魂；在教學(xué)中，將視頻和課堂教學(xué)相融合，可以激發(fā)學(xué)舞者學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其豐富的舞蹈情感，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)舞蹈的良好習(xí)慣。最后，電視媒介中的資料可以選擇不同的種類，可以根據(jù)不同學(xué)舞者的特點進(jìn)行因材施教。另外，還可以以電視媒介為基礎(chǔ)，讓課堂教學(xué)中的形式多樣化。例如，采用小組比賽的形式，模擬電視媒介中的綜藝節(jié)目，進(jìn)行舞者比拼，從中選擇優(yōu)秀的舞者，將其選擇為學(xué)舞中的領(lǐng)舞者，從而激發(fā)學(xué)舞者學(xué)習(xí)舞蹈的斗志和興趣。

（三）新型舞蹈教學(xué)模式

電視媒介讓舞蹈教學(xué)不再僅僅局限于課堂，讓新型的舞蹈教學(xué)形式更加多樣化。一方面，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，是在固定的地點進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，由舞蹈教育工作進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。這一教學(xué)模式通常適合舞蹈初學(xué)者。但是隨著舞者舞蹈技能的提升，一般的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足該舞蹈者的學(xué)習(xí)需求，因此，出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的模式，該教學(xué)模式是專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作者經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)通訊和視頻教學(xué)，將教學(xué)資料和學(xué)習(xí)的要點對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)員能夠更深入地學(xué)習(xí)到舞蹈的內(nèi)在精神，從而全面提高自身的舞蹈技能。另一方面，舞蹈者也可以借助電視媒介，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的同時，不斷提升綜合素養(yǎng)，讓自身的舞蹈技能和舞蹈精神得以全面深化培養(yǎng)。因此，不難看出，以電視媒介為基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)，不僅能讓教學(xué)的模式呈現(xiàn)諸多元素，更給學(xué)習(xí)舞蹈者以多種途徑，進(jìn)行自我完善和提升，從而真正學(xué)習(xí)到舞蹈的精髓。

六、結(jié)束語

電視媒介融入到舞蹈教學(xué)中，不僅能夠有效提高該教學(xué)的水平，更能讓舞蹈中的藝術(shù)和情感溢于舞蹈動作中，形成良好的教學(xué)循環(huán)體系。因此，不難看出，該媒介的有效利用，使得舞蹈的教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化和完善，而舞蹈元素通過情感教學(xué)的多樣化融合，使得舞蹈藝術(shù)的氣息更加濃烈，體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的自然美感，更升華了舞蹈藝術(shù)內(nèi)流露的豐富情感。讓舞蹈教學(xué)中注入新的血液，將展現(xiàn)人體的藝術(shù)形態(tài)，舞出舞蹈藝術(shù)的靈魂[4]。本文從舞蹈教學(xué)的角度出發(fā)，對如何全面利用電視媒介進(jìn)行舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合舞技進(jìn)行分析，雖然存在一定的局限性，但是對舞蹈藝術(shù)的深化教學(xué)還是有一定研究價值和意義的[5]。

[1]李佳.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新初探[J/OL].黃河之聲,2017(12)：19-20.

[2]楊梓藝.“一帶一路”背景下重慶市高校舞蹈藝術(shù)“走出去”戰(zhàn)略研究[J].大眾文藝,2017(13)：210-213.

[3]李璐.高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀以及策略分析[J].戲劇之家,2017(07)：245-262,265.

[4]武小云.保護(hù) 傳承 發(fā)展——2015普通高校舞蹈精品課程研討會探析[J].當(dāng)代音樂,2016(17)：59-62,65.

[5]孫達(dá),李曼.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J/OL].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016(08)：5259-2563.

[6]歐陽宏玥.高校舞蹈專業(yè)學(xué)生思想政治教育存在的問題及對策研究[D].南昌：江西師范大學(xué),2013(04)：3377-3381.

G642

A

彭毛當(dāng)周（1987—），男，藏族，青海，在職藝術(shù)碩士，助教，研究方向：舞蹈。