對中高職教育銜接的探討

王 霞

(湘西民族職業(yè)技術學院，湖南 湘西 416000)

對中高職教育銜接的探討

王 霞

(湘西民族職業(yè)技術學院，湖南 湘西 416000)

中等職業(yè)教育是起跑線，為高等職業(yè)教育打下了堅實的基礎，發(fā)揮著基石的作用，在高等教育中是不可或缺的組成成分；高等職業(yè)教育是發(fā)揮，為社會重點輸送高技能實用型人才，在高等教育中起到中流砥柱的作用。要建立一種現代化職業(yè)教育體系，促使職業(yè)教育成為產業(yè)發(fā)展的支撐力量，達到職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展目標，中高職教育的銜接尤為重要。

中高職；教育；銜接

0 引言

當下，國家政策大力支持發(fā)展中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，當代職業(yè)教育新體系建立，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育勢必銜接。

1 在當代職業(yè)教育新體系中，中職教育是高職教育的前期

中等職業(yè)教育包含職業(yè)中學、中專學校、電大、技工學校及各種短期職業(yè)培訓學校等。這些學校為社會提供技術工人和初、中級技術人員，起到它不可或缺的作用。中等職業(yè)教育既是在初等教育階段進行的職業(yè)教育，它又包含一些高中畢業(yè)同時段的職業(yè)技能培訓，專門培養(yǎng)社會各行業(yè)所需技能性人才的教育領域。中等職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)各個行業(yè)所需要的實踐技能人才，又或者為高等職業(yè)院校和大學輸送高素質的專業(yè)人才打下了堅實的基礎。因此，中等職業(yè)教育是高職教育的前期階段，從中等職業(yè)教過渡到高職教育尤為重要。

2 高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱

在深化教育改革，全面推進素質教育上，在當代職業(yè)教育新體系中把高職教育新劃歸到高等教育中。由此可見，我國高等職業(yè)教育的地位越來越高。在這種形式下，高等職業(yè)教育有著明確清晰的辦學理念，靈活多樣的辦學形式，強大的辦學規(guī)模。它的主旨就是健康、和諧、快速發(fā)展。教育部職業(yè)技術教育中心研究所高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源準確精辟的概括了高等職業(yè)教育的發(fā)展的意義，他說，“高等職業(yè)教育的發(fā)展直接服務于民生，阻斷了貧困的代際傳遞，促進了教育公平?！苯陙?，高等職業(yè)教育迅速崛起并穩(wěn)步發(fā)展，職業(yè)技術學院5年制、3年制大專每年招生數、在校生規(guī)模穩(wěn)中有升。到2017年，我國獨立設置的高職院校已達上千所，招生數達三至四百萬人，基本上占到高等教育的一半。如此驚人的高等職業(yè)教育學生數量，每年為社會的各個行業(yè)提供著所需的中堅力量。

3 由上可以看出中等職教育，高等職業(yè)教育有著各自重要的意義，把中高職教育銜接起來，讓兩種教育發(fā)揮更重要的作用

3.1 首要的就是強化專業(yè)方向的教學改革，根據社會需求創(chuàng)立新課程、相應的對教材進行更新。根據產業(yè)發(fā)展的需求來選定中高等職業(yè)教育的各個專業(yè)方向，根據專業(yè)工作崗位的要求來修訂中高等職業(yè)教育課程內容，根據畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來敲定中高等職業(yè)教育課程內容和教材的選訂。我們要以社會需求為中心，促進課程標準與職業(yè)標準的融合，學歷證書與職業(yè)資格證書相對接。遵循技能、技術型人才的成長規(guī)律，尊重學生對專業(yè)的認知特點，科學系統的設計人才培養(yǎng)方案。深入分析專業(yè)知識點、實踐能力、專業(yè)素質的提升辦法，科學設置各階段職業(yè)教育課程內容，從而推動中高等職業(yè)教育課程的銜接貫通。尊重中高等職業(yè)教育的教學實際情況，進行分期分批，開發(fā)適合全國推廣的中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系。堅持全國統一性與多樣性相結合的方針，強化主干課程保留的要求，區(qū)別對待區(qū)域、院校、專業(yè)不同特色的課程。

3.2 再者考慮更正學生素質的培養(yǎng)，矯正錯誤的教育教學方法。學生素質指的是人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構，一般又稱為素養(yǎng)。學生素質包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。在教育時，我們要注重對學生素質的全面綜合培養(yǎng)。如果單一的追求對中職學生的專業(yè)素質的培養(yǎng)而忽視其它方面的話，中職生要繼續(xù)教育上升到高職教育的難度增加，顯然不利于中職到高職的過渡。中職階段的教育要對道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質進行全面培養(yǎng)，鼓勵學生多提問，多看書，不僅看專業(yè)書籍還可以看各種有益于身心健康的書籍，加強學生的身體鍛煉，多運動，學習一些自己感興趣的體育項目，鼓勵學生對自身動手能力的培養(yǎng)。

3.3 其次還要改變師資隊伍結構，提升教師全面素質。中高職教育階段的公共基礎課程、專業(yè)實踐課程任課教師的數量、素質要求，包括專兼職教師的結構、職稱結構、職業(yè)資格證書結構等要求。中高職學校在引進教師時，多選擇一些高學歷高素質的教育類畢業(yè)生，不僅僅局限于本地區(qū)本省的人才選拔。對校內的專任教師不定期的進行培訓，到外地進行培養(yǎng)學習深造。鼓勵教師深入到基層學習各種專業(yè)技能和實踐操作。在師資隊伍建設上進一步保證高職教育所需人力資源，做好同一學校中高職教育的銜接。

3.4 最后可以考慮成立中高職職業(yè)教育聯盟，促使校企的深度合作，共同擔負起教育使命。成立中高職職業(yè)教育聯盟后，各個職業(yè)院校和各自畢業(yè)生輸送的企業(yè)之間就有了相互傾訴的平臺。就可以更廣泛的聽取其他院校和企業(yè)的專業(yè)看法，然后組織專家認真論證鑒定，推動中高職教育共享、共建、共同發(fā)展，實現中高職教育的銜接。

[1]熊俊文.從教育教學管理看高職高專高等數學與初等數學銜接問題[J].職教論壇，1995,4(21):1.

[2]王讀紅.論中職教育與高職教育的銜接[J].科學大眾，2008,7(20): 6-9.

[3]宋艷秋.論高職教育“2+1”培養(yǎng)模式下“2”與“1”的銜接問題[J]. 長沙通信職業(yè)技術學院學報，2011,6(15):76-78.

[4]鄧佳楠. 江西省中高職學前教育專業(yè)課程銜接研究[D]. 東華理工大學，2016,06(16):85.

[5]李順才.論職業(yè)教育中高職的銜接[J]. 職業(yè)技術，2012,2(10):100.

[6]馬彥.高職教育占據高等教育半壁江山[N].現代教育報，2016-07-06.

[7]江蘇省教育廳.關于開展中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設的通知 蘇教職〔2014〕2號.2014-01-17.

(編輯 趙欣宇)

DiscussionontheConnectionbetweenSecondaryandHigherVocationalEducation

WANG Xia

(Xiangxi Vocational and Technical College for Nationalities, Xiangxi 416000, China)

Secondary vocational education is the starting line, laying a solid foundation for higher vocational education and playing a basic role. In higher education, it is an indispensable component; higher vocational education plays a mainstay role in delivering highly skilled and practical talents for society. To establish a modern vocational education system, enables the vocational education to become the support for industrial development, so as to achieve the goal of sustainable development of vocational education. The connection of secondary and higher vocational education is particularly important.

secondary and higher vocational education; education; connection

G712

A

1672-0601(2017)11-0074-02

2017-08-07

王霞(1981-)，女。中級。主要研究方向：畜牧獸醫(yī)。