如何提高我國高校舞蹈教學水平

張桂雪

（桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541000）

如何提高我國高校舞蹈教學水平

張桂雪

（桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541000）

本文根據(jù)我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀的調查結果，分析了舞蹈教育存在的問題，同時通過觀察思考，對舞蹈教育的普及問題以及創(chuàng)新方面提出了一些參考意見，在我國高校舞蹈教育模式創(chuàng)新、體制改革以及學生和老師的思想轉變等方面提出了一些建議和思路。

高校舞蹈；舞蹈教學；提高教學水平

一、我國高校舞蹈教學現(xiàn)狀

舞蹈教育在高校教育中的作用是十分重要的，然而我們如今對舞蹈教育價值的認識度依然不夠高，長期以來舞蹈教育的價值被低估了。我國并沒有把舞蹈教育列入必學課程，對于普通學生來說只是作為點綴般的存在，對學生舞蹈能力的培養(yǎng)只有專業(yè)舞蹈藝術的學生才是必須的。我國的教育體制向來是偏重理論知識教育，而美育教育從來是沒有普及過。即使是在美育教育中，舞蹈教育相較于音樂、美術等課程來說也是被邊緣化的一門學科，并且舞蹈師資方面的缺編也是一個嚴重的問題，這一狀況尤其在中小學中更為明顯。所以，目前解決我國舞蹈教育普及問題是首要任務，一方面要培養(yǎng)舞蹈教育師資，另一方面應從教育體制著手。

二、關于提高我國高校舞蹈教學水平的思考

針對于我國高校舞蹈教學的現(xiàn)狀，怎么才能在創(chuàng)新改革的思路去完善高校舞蹈教育，讓我國舞蹈教育事業(yè)更加完善，從而適應時代發(fā)展的需求，滿足我國人民對舞蹈文化的需要，提高全民精神文明水平，提高我國人民綜合素質，是舞蹈教育從業(yè)者應當思考的問題。

（一）培養(yǎng)綜合型舞蹈人才

綜合型舞蹈人才，首先應當在舞蹈教育方面有所建樹，其次應當掌握一定程度的舞蹈技能、舞蹈創(chuàng)造性以及舞蹈理論方面的知識，甚至在美術、哲學、文學和影視方面也應當有所涉獵。在教育思想方面應當摒棄傳統(tǒng)舞蹈教學模式中只重舞蹈技能而忽視綜合素質培養(yǎng)的陳舊觀念，需從舞蹈課程設置以及教材方面進行改革。對舞蹈的種類進行創(chuàng)新，引進新的種類，提高舞蹈創(chuàng)造性、賞析以及理論培養(yǎng)的地位，重視與其他交叉學科的綜合教育。我國高校舞蹈教育模式的創(chuàng)新和教育體制改革是培養(yǎng)綜合性舞蹈人才的首要任務，這個問題是改變傳統(tǒng)教育模式和觀念的關鍵所在，只有解決了這個問題才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的綜合性舞蹈藝術人才。

培養(yǎng)綜合型的舞蹈藝術人才既要重視教育模式和課程設置，也應當注重舞蹈教育從業(yè)者的綜合能力，要想培養(yǎng)出綜合型的舞蹈藝術人才，對高等教育舞蹈藝術人才的教育者也有較高的要求。首先來說高校舞蹈教育事業(yè)的從業(yè)者應當在舞蹈教育中一個細分的專業(yè)領域有著專家級的水平，同時應當具有一定的綜合舞蹈教學能力，只有這樣才能造就出高水平的綜合型舞蹈藝術人才。

還有一點就是需要解決學生們思想意識上面的問題，在舞蹈教學過程中，應當把學生放在主導位置，以學生為主體，摒棄原有的舊觀念，能夠讓他們在學好舞蹈技能的同時，還可以根據(jù)自身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的天賦，使他們有意識的把自己培養(yǎng)成綜合能力突出的舞蹈人才，讓他們明白，舞蹈人才并不是只學會了舞蹈技能就可以了。解決這一問題的關鍵需從兩方面入手，一方面是生源，另一方面是注重學生思想培養(yǎng)。在高校舞蹈專業(yè)招生的時候應當把好關，發(fā)掘對舞蹈感興趣的學生，在教育過程中讓他們積極學習，培養(yǎng)方向以綜合素質舞蹈人才為目標。

（二）在高等舞蹈教育的細分領域中培養(yǎng)更多專業(yè)人才

培養(yǎng)舞蹈教育細分領域的專業(yè)人才，應當從課程設置、學生思想、教育模式以及教育從業(yè)者等多方面入手，各方面同步改進、共同創(chuàng)新。

首先，我國高等院校應當辦出自己的舞蹈專業(yè)特色，增加自己學院專業(yè)的競爭優(yōu)勢與特色。開放式的大學教育，必然會使各高校之間的競爭越來越激烈，因此各高校才更應當發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有學院特色的人才。只有結合自身的條件，充分利用教育資源，根據(jù)學校的實際情況探索出適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)人才，才能有效的培養(yǎng)出具有院校特色的藝術人才。

其次，應當在舞蹈教育專業(yè)的布局方面進行創(chuàng)新。舞蹈教育專業(yè)、舞蹈編導專業(yè)以及舞蹈表演專業(yè)，每一個專業(yè)的學生都應有自己專業(yè)的特長，每一個專業(yè)都應當有自己專業(yè)的重點，而不應該是所有舞蹈專業(yè)的學生都是一樣的。不通的院校應當結合學校的實際情況，發(fā)揮院校師資、設施等教育資源優(yōu)勢，突出自己優(yōu)勢專業(yè)。

（三）舞蹈教學過程中應注重學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

發(fā)揚學生的個性化發(fā)展、提高學生的舞蹈創(chuàng)新能力，最直接有效的辦法就是在實際教學過程中多開設舞蹈編創(chuàng)方面的課程。傳統(tǒng)的舞蹈教學模式注重的是“灌輸式教學”，要想提高舞蹈專業(yè)學生的創(chuàng)造性，則首先就應當改變傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，把重點放在創(chuàng)新方面。舞蹈編創(chuàng)課既要開，而且還應當盡早開，在中專教學就開設舞蹈編創(chuàng)課。雖然中專學校的學生是以舞蹈初學者為主，但是每一個學生都有創(chuàng)造性。即使他們無法編創(chuàng)舞蹈，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性還是具有十分明顯的作用。而且在初學階段可以接觸到舞蹈編創(chuàng)，技能激發(fā)學生對舞蹈的學習欲望，也可以影響后續(xù)高等舞蹈教學創(chuàng)造性培養(yǎng)的連貫性。到了高等的舞蹈教學時期，進一步增加舞蹈編創(chuàng)方面的課程，并且開始注重學生的舞蹈編創(chuàng)能力水平的提高。此時，學生已擁有了一定的編創(chuàng)經(jīng)驗和自己的想法，教師可抓住機會對其進行發(fā)掘，從而不斷提高學生的創(chuàng)新水平。這些教學方式的轉變，是對舞蹈人才的個性化發(fā)揮和創(chuàng)造力培養(yǎng)的最有效方式。

[1]張瓊.淺談如何在素質教育中提高高校舞蹈教學水平[J].音樂時空,2014(01).

[2]孟慧.論高校舞蹈教學中存在的問題與對策[J].大眾文藝,2012(20).

[3]馮寧.淺談高校舞蹈教學中基礎課程內容設置與提高教學水平的關聯(lián)性[J].藝術品鑒,2016(07).

G642

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張桂雪（1963—），女，桂林師范高等專科學校音樂系，講師，本科，研究方向：民族民間舞蹈教學。