中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養(yǎng)方法初探

陳慧慧

（安徽省阜陽市現(xiàn)代職業(yè)教育學校，安徽 阜陽 236000）

中職舞蹈教學過程中“舞感”的培養(yǎng)方法初探

陳慧慧

（安徽省阜陽市現(xiàn)代職業(yè)教育學校，安徽 阜陽 236000）

隨著我國教育體制改革進程的不斷發(fā)展，中職教育所扮演的角色越來越重要，在中職教育中，舞蹈課程教學既是一門藝術(shù)，也是一門科學。舞蹈老師在中職舞蹈教學過程中，不僅要重視學生的舞蹈基本理論體系的教學，還要注重學生舞蹈能力的培養(yǎng)，同時還要結(jié)合學生的基本情況，培養(yǎng)學生的“舞感”，使舞蹈具有更強的生命力。本文通過闡述中職舞蹈教學過程中舞感培養(yǎng)的重要性，指出了當前中職舞蹈教學過程中舞感培養(yǎng)存在的問題，并針對性地提出了解決措施，具有一定的參考意義。

中職舞蹈教學；舞感培養(yǎng)；方法

前言

舞感是指人在做出舞蹈動作時所自然流露出的一種特殊感受，可以說是舞蹈演員的內(nèi)心情感的表達和抒發(fā)，具有很強的抽象性。當前在中職舞蹈教學過程中，有些教師不注重學生舞感的培養(yǎng)，一味追求學生舞蹈表演的熟練度，這樣即使舞蹈跳的很好，卻仍然給人以感染力不足的感覺，學生對于舞蹈的理解也相對比較膚淺，這就失去了舞蹈教學的意義。那么該怎樣促進舞感的培養(yǎng)呢？筆者將針對相關(guān)問題展開論述：

一、中職舞蹈教學過程中舞感培養(yǎng)的重要性

中職舞蹈教學過程中，舞感培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，舞感培養(yǎng)是中職舞蹈教學課程改革的重要體現(xiàn)，意味著舞蹈教學不再單純以舞蹈技能演練為唯一目的，而是以培養(yǎng)學生舞感，增強舞蹈感染力為主要目的，體現(xiàn)了教學朝向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變的思想；其次，舞感是舞蹈表演者舞蹈綜合能力體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，舞蹈動作不單純是形體的擺動，而是在特定的情境中，在背景音樂的配合下，舞蹈演員對舞蹈內(nèi)容的體現(xiàn)和舞蹈情感的傳遞，舞感是舞蹈表演生命力和感染力的象征；此外，舞感是舞蹈作品精神內(nèi)涵表達的重要保證，是舞蹈作品是否優(yōu)秀的重要衡量標準，舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，精神內(nèi)涵及其核心價值理念是其重點需要表現(xiàn)的內(nèi)容。[1]

二、當前中職舞蹈教學過程中舞感培養(yǎng)存在的問題

雖然中職舞蹈教學過程中，舞感的培養(yǎng)已經(jīng)收獲了一定的效果，但是仍然存在一些的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生學習的積極性有待進一步提高

舞蹈課程中，大量地訓練不可避免，對于那些舞蹈基礎(chǔ)為零的學生來講，如果不能掌握訓練技巧，很容易受傷，這就使那些零基礎(chǔ)學生學習舞蹈的積極性大打折扣，再加上枯燥無味的理論課教學，厭學抵觸情緒在所難免；對于那些有一定基礎(chǔ)的學生來講，則會忽視訓練的重要性，自我滿足，缺乏上進心。

（二）教師的教學思想還存在一定的誤區(qū)

當前有些教師的教學思想有待進一步提高，教學思維仍然停留在傳統(tǒng)模式上，認為舞蹈教學中舞感的培養(yǎng)不重要，甚至認為舞蹈教學不重要，在實際中將舞蹈課程一再壓縮，舞蹈課時間被其他學科占據(jù)的情況時常發(fā)生，學生也自然不會對舞蹈課感興趣，視其為休閑娛樂課程，教學質(zhì)量無從提高。

（三）教學方式相對落后

教學方式仍然停留在教師口傳身授、學生機械練習的落后水平，在不能保證舞蹈課程完整性的情況下，理論課程和實踐課程都難以完全保證的情況下，過多的強調(diào)理論課程的重要性使學生失去了學習興趣，實踐課程中學生的實踐水平普遍偏低。[2]

三、中職舞蹈教學過程中舞感培養(yǎng)的有效措施

在實際舞蹈教學中，音樂和舞蹈形成一個有機整體，二者缺一不可，因此，要提高中職舞蹈教學水平，需要從樂感和舞感兩個方面入手：

（一）樂感的培養(yǎng)

一方面，要借助舞蹈音樂來強化學生的形體訓練，只有形體訓練掌握以后，才能深層次的理解舞蹈音樂的樂感，借助訓練學生的各種行動姿態(tài)包括坐姿、站姿、走姿等，來扎實舞蹈基礎(chǔ)，教師結(jié)合不同學生的不同情況來制定相應的練習計劃，掌握練習進度，使學生的形體逐步得到鍛煉，使舞蹈的姿勢日益規(guī)范。

另一方面，要深化學生對音樂旋律的理解，教師應當教會學生如何掌握音樂旋律的節(jié)拍，傳授學生善于找到音樂重點的技能，學生要對音樂進行反復的聆聽和揣摩，在熟悉音樂旋律的同時理解音樂中所包含的深層情感和內(nèi)涵，將所掌握的樂感充分投入到舞蹈中，將音樂中的內(nèi)涵以優(yōu)美舞姿的形式體現(xiàn)出來，實現(xiàn)音樂與舞蹈的完美融合。[3]

（二）舞感的培養(yǎng)

一方面，要注重學生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，內(nèi)心情感的培養(yǎng)是舞感培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，只有內(nèi)心情感與舞蹈所要表達的情感相契合，才能加強舞蹈的感染力，內(nèi)心情感的表達需要借助眼神和面部表情來實現(xiàn)，提高學生情感表達的能力。

另一方面，要注重學生肢體動作的培養(yǎng)，在任何情況下，舞蹈動作的熟練和肢體動作的協(xié)調(diào)都是舞蹈教學最基本的要求，內(nèi)在舞感的表達需要外在肢體動作予以保障，教師要結(jié)合學生的實際情況進行針對性地肢體鍛煉和培訓，保證對舞蹈動作的熟練，針對舞蹈動作難點要保持足夠的耐心，循序漸進，做到張弛有度，提高學生掌握舞蹈動作的整體水平。

此外，要注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，教師通過對學生進行與舞蹈相關(guān)的文化知識培訓來提高學生的綜合素質(zhì)，能夠有效地提高學生對于舞蹈的理解能力，只有相關(guān)知識掌握足夠的前提下，學生的創(chuàng)造力和想象力才能得到充分的展現(xiàn)，實現(xiàn)學生舞感質(zhì)的飛躍。[4]

四、結(jié)語

總之，在中職舞蹈教學過程中，學生舞感的培養(yǎng)是整個教學的重點，對于促進教學質(zhì)量的整體水平提升有重要的意義，只有充分落實相關(guān)措施，才能促進學生舞蹈水平的提升，保障舞蹈教育事業(yè)更好地發(fā)展。

[1]葉曾珍.論中職舞蹈教學中對學生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家,2016(08).

[2]朱立新.試論舞蹈教學中音樂的特殊作用[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集(音樂專輯)[C].2006.

[3]龍朝輝.淺談舞蹈教學中影響舞蹈表現(xiàn)力的因素及培養(yǎng)[J].文藝生活(文藝理論),2011(02).

[4]張宇.淺析中職舞蹈課堂教學的創(chuàng)新[J].學園(教育科研),2013(04).

G633.951

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