關(guān)于高中音樂教學(xué)中學(xué)生欣賞自主性的探討

張保鑫

（江蘇省南京市梅山高級中學(xué)，江蘇 南京 210000）

關(guān)于高中音樂教學(xué)中學(xué)生欣賞自主性的探討

張保鑫

（江蘇省南京市梅山高級中學(xué)，江蘇 南京 210000）

通過培養(yǎng)學(xué)生的欣賞主動性，學(xué)生的情感世界能夠獲得一定的熏陶及感染，在潛移默化中產(chǎn)生對于人類、親人、朋友等美好事物的情感。通過培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，能使他們產(chǎn)生對于未來的美好向往并且擁有樂觀積極的生活態(tài)度。教師需要把音樂審美當(dāng)作主要理念，讓學(xué)生擁有健全的人格和美好的情操，讓學(xué)生在體驗中受到陶冶，健康的成長。

高中音樂；學(xué)生；欣賞；自主性

一、案例背景

音樂屬于情感的藝術(shù)，對人有著較大的影響，音樂能夠升華人的感情世界，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升。如果學(xué)生具備了一定的音樂欣賞能力，也就能夠有效地辨別美和丑。音樂教育的這種特別教育功能一直被人們所關(guān)注并且應(yīng)用。在高中音樂教學(xué)中，教師需要關(guān)注對學(xué)生欣賞自主性的提升，通過有效地欣賞教學(xué)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，并且提升學(xué)生的審美趣味和能力。

二、案例描述1及其分析

為了拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生自主搜集和整理關(guān)于爵士樂文化的資料，并且在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，目的是讓學(xué)生了解爵士樂的特征以及其中的藝術(shù)和文化價值。在這個過程中，讓學(xué)生正確的審視和欣賞爵士音樂，提升對多元文化的包容以及接納意識。第一，讓學(xué)生交流自己搜集到的資料，讓學(xué)生了解爵士樂的起源，主要的樂器，演奏特點以及風(fēng)格，代表作品以及人物。第二，讓學(xué)生分組介紹相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生體會并且感受布魯斯音樂的特征，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的旋律和節(jié)奏進(jìn)行哼唱并談一談他們的感受。學(xué)生們表示布魯斯音樂悲傷、難唱、而且節(jié)奏難以掌握比較復(fù)雜。教師可以讓學(xué)生在哼唱中感受相應(yīng)的情緒，進(jìn)而深入體會布魯斯音樂的特征。第三，讓學(xué)生感受布魯斯音樂的即興性。布魯斯音樂也被叫做靈魂音樂，具有陳述靈魂的本能。這種特別的風(fēng)格，讓爵士樂手發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力以及想象力，所以這些美妙的樂曲無法通過記譜的形式進(jìn)行體現(xiàn)，需要進(jìn)行錄音。第四，教師引導(dǎo)學(xué)生感受爵士樂的特點，讓學(xué)生嘗試著區(qū)分不同爵士樂的流派。教師播放《藍(lán)色狂想曲》并且提出問題：為什么在美國洛杉磯奧運會上，他們演奏了《藍(lán)色狂想曲》。知識豐富的學(xué)生給出了答案，布魯斯音樂是美國文化的代表內(nèi)容，布魯斯音樂植根于美國，是他們的文化精髓。

通過《爵士樂》這節(jié)課，有效地體現(xiàn)了當(dāng)前音樂教學(xué)的特點，學(xué)生可以在教學(xué)中進(jìn)行自主探索，自主欣賞，學(xué)生們搜集了關(guān)于爵士樂的資料，甚至找來了爵士樂光盤。在這個過程中感受到了爵士樂的強大以及豐富，并且開始學(xué)會欣賞爵士樂。這轉(zhuǎn)變了以往的音樂教學(xué)模式，學(xué)生處理、分析以及收集音樂資料的能力有所提升，體現(xiàn)了他們音樂欣賞的自主性。學(xué)生通過自己的分析和思考，從多個層面和角度了解了陌生而又神秘的爵士樂。

三、案例描述2及其分析

當(dāng)前我國已經(jīng)開始逐漸現(xiàn)代化，許多新穎的音樂開始進(jìn)入了人們的生活，并且受到了大眾的歡迎。教師讓學(xué)生欣賞具有一定爵士樂風(fēng)格的《采茶舞曲》讓學(xué)生了解爵士樂在我國的發(fā)展情況。首先，播放《采茶舞曲》讓學(xué)生分析中國民歌改編爵士樂的特點以及具體體現(xiàn)。學(xué)生在自主欣賞中發(fā)現(xiàn)，這首改編歌曲具有一定的即興發(fā)揮特點，同時相應(yīng)的切分音節(jié)奏以及和聲都和布魯斯音調(diào)類似。在這個過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行簡單的表演和創(chuàng)作，因為學(xué)生的音樂水平有限，教師可以讓學(xué)生簡單地模仿爵士樂中的節(jié)奏，讓學(xué)生體驗真正的爵士樂。在教學(xué)的最后，教師進(jìn)行了必要地總結(jié)和歸納。第一，什么是爵士樂？學(xué)生自己的心中還是沒有準(zhǔn)確的答案和定義。這是因為爵士樂本來就沒有固定的形式，這種音樂是比較隨性而且靈活的。教師引用了阿姆斯特朗的一句話：如果你非問不可，你是永遠(yuǎn)無法知道的。其實學(xué)生在探索、搜集資料以及自主欣賞中已經(jīng)體會到了真正的爵士樂，并且感受到了爵士樂的風(fēng)格特色，獲得了美的體驗。第二，你們認(rèn)為，老師為什么組織這次學(xué)習(xí)呢？學(xué)生開始進(jìn)行自主交流，并且和同學(xué)溝通爵士樂的價值以及美感。第三，教師說道：透過音樂，我們了解了一種文化形式，并且了解了美國的音樂文化內(nèi)容，同學(xué)們的獨到見解以及豐富的資料為我?guī)砹嗽S多的靈感，在讓學(xué)生了解爵士樂的過程中，我也加深了對于爵士樂的理解，并且看到了爵士樂的自由隨性，感謝大家。

在教學(xué)中，教師進(jìn)行了引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單地表演，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。而學(xué)生則通過自己的自主欣賞，體會了爵士樂的創(chuàng)作以及表演過程。在提升學(xué)生欣賞自主性時，教師提出了多信息渠道以及大信息量的問題，提升了學(xué)生的問題意識，學(xué)生開始自主的體會爵士樂的情感。在課堂的結(jié)束階段，教師提出了問題，讓學(xué)生思考這次教學(xué)的目的，并且讓學(xué)生思考這個問題，讓學(xué)生通過換位思考的形式了解課程的亮點。學(xué)生通過思考教師的教學(xué)意圖，實現(xiàn)了自我的提升。

四、反思

音樂欣賞教學(xué)在高中音樂教育中有著重要的地位以及意義，對于學(xué)生的審美發(fā)展有著一定地影響，可以促進(jìn)學(xué)生欣賞主動性的提升，發(fā)展他們的審美能力。高中教師需要結(jié)合音樂審美教育以及素質(zhì)教育。高中欣賞教學(xué)有著一定的復(fù)雜性，需要教師應(yīng)用合理的教學(xué)思路并且進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。比如在本案例中，教師把爵士樂引入了課堂教學(xué)中，就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索了豐富以及多樣的教學(xué)形式，有效的安排和設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升。

在一個人的心理以及生理發(fā)展中，高中屬于關(guān)鍵的階段，學(xué)生面臨一定的升學(xué)以及高考競爭壓力，他們的感情容易出現(xiàn)較大地扭曲以及變化。學(xué)生通過欣賞音樂并且通過體驗音樂實踐活動，可以抒發(fā)自己的情感并且提升審美水平。通過培養(yǎng)欣賞主動性，情感世界能夠獲得一定的熏陶以及感染，在潛移默化中產(chǎn)生對于人類、親人、朋友等美好事物的情感。通過培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，他們能產(chǎn)生對于未來的美好向往并且擁有樂觀積極的生活態(tài)度。教師需要把音樂審美當(dāng)作主要理念，讓學(xué)生擁有健全的人格和美好的情操，讓學(xué)生在體驗中收到陶冶，并且健康的成長。對于教師來說，需要認(rèn)識的欣賞教學(xué)的重要性，在教學(xué)實踐中加強改進(jìn)，提升教學(xué)效率。

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