高中音樂鑒賞課中的審美教育實(shí)施策略

閆少雷

（江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

高中音樂鑒賞課中的審美教育實(shí)施策略

閆少雷

（江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

所謂音樂鑒賞就是通過聽覺藝術(shù)對音樂作品展開感知體驗(yàn)，與此同時感受音樂的韻律美和內(nèi)涵美。伴隨著音樂在人們業(yè)余生活中的地位日益突出，使得音樂鑒賞課程在高中音樂教學(xué)中受到越來越多的重視。本文就是在此基礎(chǔ)上先分析對高中音樂鑒賞進(jìn)行審美教學(xué)的原因和意義，再分析如何對高中音樂鑒賞進(jìn)行審美教學(xué)。

高中音樂；音樂鑒賞；審美教育；實(shí)施策略

一、為什么要對音樂鑒賞課進(jìn)行審美教育

（一）通過審美教育來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受及判斷能力

雖然高中生經(jīng)過了小初中的音樂教育，對音樂鑒賞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是在音樂審美和分析鑒別上面還沒有達(dá)到一定的程度，對音樂文化知識還需要不斷的積累，對音樂鑒賞還需要不斷地鍛煉，在音樂的感知和判斷能力上有待提高。而高中音樂鑒賞課就是在此目的下對學(xué)生進(jìn)行審美的培養(yǎng)，通過在感受音樂的過程中體會音樂美的內(nèi)涵，把握音樂美的標(biāo)準(zhǔn)，判斷音樂美的節(jié)奏，以此提高學(xué)生對音樂的感受和判斷力。

（二）激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和體驗(yàn)

音樂感知是一種由表及里、由淺入深的感受研究，所以，要想培養(yǎng)高中生對音樂鑒賞的審美能力，首先就要讓學(xué)生愛好音樂，這是進(jìn)行音樂鑒賞的必要條件。高中音樂鑒賞教育通過對音樂節(jié)奏、內(nèi)涵和旋律的分析，能夠使學(xué)生在美妙的音律環(huán)境下接受音樂的熏陶，使學(xué)生獲得豐富的音樂教育和感知體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱情，而只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的指引下才能更好地進(jìn)行下一步的鑒賞和學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的理解及評價(jià)能力

音樂審美教育中對音樂美的理解能力以及評價(jià)能力也是學(xué)習(xí)重要的部分。而對音樂作品的理解是建立在認(rèn)真地聆聽以及由衷地感悟的基礎(chǔ)之上的，是一種由感官認(rèn)知角度上升到理性思考的過程，即從“感性”理解到“理性”分析的過程，也是審美活動到鑒賞活動的一種升華。高中生已經(jīng)具備有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及文化修養(yǎng)，也是理性思維相對比較成熟的時候，所以，在音樂鑒賞課中能夠?qū)σ魳穼徝肋M(jìn)行理性的分析和把握。

二、如何實(shí)施高中音樂鑒賞課中的審美教育

（一）利用多媒體及各種電聲技術(shù)進(jìn)行審美教學(xué)

在進(jìn)行審美教學(xué)之前，要對音樂作品進(jìn)行合理地篩選，如果不加選擇，就會容易與一些品味低俗、格調(diào)地下的東西一拍即合，這樣就失去了音樂鑒賞的意義。所以，在進(jìn)行審美鑒賞之前要營造能夠傳遞美的環(huán)境和氛圍，讓美好的音樂在融洽的環(huán)境中得到傳播和藝術(shù)價(jià)值的提高，為音樂審美鑒賞提供更加便利的條件，使其打造的音樂更具審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。利用多媒體和電聲技術(shù)進(jìn)行教學(xué)滿足了對音樂美學(xué)環(huán)境的要求，既能夠打造和諧的音樂氛圍，又能為學(xué)生的音樂鑒賞提供標(biāo)準(zhǔn)。

（二）普及合唱樂器教育

合唱樂器教育就是在眾多的樂器烘托下，在多種樂器的點(diǎn)綴下對學(xué)生進(jìn)行音樂審美鑒賞的教育，使學(xué)生對各種樂器的基本知識有全面的了解，對各種樂器的技能有清晰的認(rèn)識，掌握各種合唱樂器融合環(huán)境下的辨識度，在增加學(xué)生基本音樂技能的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的音樂審美鑒賞情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。所以，普及合唱樂器教育可以讓立美主體在整體上把握先進(jìn)的審美意識，在鑒賞的過程中了解每一種旋律和聲韻的結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)徝酪庾R與對象化手段相結(jié)合，找到兩者間的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上逐漸提高音樂審美的意識與能力。

（三）在學(xué)習(xí)的過程中注重創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的發(fā)展

音樂鑒賞課中的審美教育離不開創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實(shí)踐能力的鋪墊和提升，也是音樂立美和審美教育的重要方面。所以，在音樂鑒賞課程當(dāng)中，要重視對音樂創(chuàng)作的鼓勵，啟發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維和新穎獨(dú)特的視角去看待不同的音樂作品。另外，課堂教學(xué)中還要注重對學(xué)生積極性的激發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生即興表演的能力和身臨其境的感受，在結(jié)合自我感受的基礎(chǔ)上變被動為主動積極參與音樂審美教學(xué)。并且在對音樂作品進(jìn)行分析的同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的音樂知識及音樂背景，一次啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。

（四）注重與相關(guān)門類的結(jié)合音樂

音樂教育是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動，因此，與其它學(xué)科存在很多的共通點(diǎn)與觸類旁通之處。例如，加強(qiáng)音樂與藝術(shù)體操的結(jié)合，不僅讓學(xué)生感受到音樂的旋律美，又能使學(xué)生體會到體操的姿態(tài)美；加強(qiáng)音樂與詩歌的結(jié)合，既能讓學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏美，又能讓學(xué)生感受到詩歌的韻律美；加強(qiáng)音樂與戲劇等藝術(shù)的結(jié)合，既可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美學(xué)鑒賞，又能讓學(xué)生感受國粹的魅力。從而從多種視角、多種感官和視聽覺等角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身體各項(xiàng)技能的相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的聯(lián)覺能力和綜合表現(xiàn)能力，讓審美具有靈活性和多樣性。

（五）在音樂鑒賞中開展對作品的現(xiàn)場表演

為了培養(yǎng)學(xué)生對美的表現(xiàn)能力和感知度，要求學(xué)生在對音樂進(jìn)行鑒賞的過程中對音樂作品開展現(xiàn)場表演和展示，這既是對音樂審美進(jìn)行二次加工的過程，又是學(xué)生最直接、最深刻地感受美的機(jī)會。在對音樂作品進(jìn)行現(xiàn)場表現(xiàn)的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂審美的獨(dú)特視角和感受能力，從而在高中音樂鑒賞課中提升對音樂的審美能力，提高學(xué)生對音樂審美的把握，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力。

綜上所述，在高中階段的音樂教育，旨在提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升學(xué)生對音樂審美的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面和協(xié)調(diào)發(fā)展。要求教師在音樂鑒賞課的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的綜合素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和文化藝術(shù)修養(yǎng)，從而完成審美教育的教學(xué)的目標(biāo)。

[1]鄭丹.試論音樂課的審美教育[J].大觀周刊,2012(40).

[2]劉漢東.發(fā)現(xiàn)美感受美創(chuàng)造美——談高中音樂鑒賞課程的審美核心價(jià)值及課堂實(shí)踐體會[J].新校園旬刊,2013(12).

[3]晁文超.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育研究[J].北方音樂,2015(21).

[4]崔傳青.高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育方法探討[J].北方音樂,2016(05).

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