淺談古箏考級的真正意義

陳玉蓮

（貴州師范學院，貴州 貴陽 550018）

淺談古箏考級的真正意義

陳玉蓮

（貴州師范學院，貴州 貴陽 550018）

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們生活水平得到了很大的提高，對精神文化有了新的要求，家長都希望自己的孩子在學習之外有一技之長，古箏作為我國民族樂器的代表，是很多家長的首選，對于古箏考級真正帶給學生的應該是什么，是值得每一個人認真思考的問題。本文將通過對古箏考級中存在的問題進行分析，探究古箏考級的真正意義，進而得出如何正確看待古箏。

古箏考級；問題；真正意義

古箏考級主要是為了對眾多古箏學習者的學習程度和藝術水平進行一個專業(yè)的評定，作為學生古箏學習的一個等級鑒定以及在相關的領域開展工作的一個重要證明，古箏考級一般分為九級或者十級，無論是哪種等級分類都是為了衡量古箏學習者的學習程度和藝術水平，對于同一首曲目演奏方式藝術要求不同，其等級也不同，所以古箏學習要求學生有著扎實的基礎，深厚的藝術修養(yǎng)，對于古箏考級一定要正確對待，不要讓古箏考級的真正意義流于形式。

一、古箏考級中常見的問題

（一）考級的目的功利性太強

對于現(xiàn)在的古箏考級的目的不僅在于加強對古箏教育的管理，還在于激發(fā)學生對古箏的興趣和熱愛，使得他們在不斷的學習中完成古箏等級考試，使得古箏藝術得到更好地普及。最主要的還是在于對古箏學習者的學習程度和藝術水平進行專業(yè)權威的判定，使得學生和家長對目前的古箏學習成果進行正確地認識，為以后的古箏學習明確方向，進一步提高學生的古箏鑒賞能力和演奏能力。但是，很多家長和學生對于古箏考級的認識存在著一定的誤解，對于大部分學生來說，其學習古箏的目的主要是為了考證，認為等級證書就是古箏能力的象征，導致在進行古箏學習時，目的性太強，只對古箏等級考試要求的曲目進行練習，基本功不扎實，對藝術能力的重視度不高，盲目攀比，導致音準、節(jié)奏和技巧都存在一定的漏洞，古箏教與學的過程中，失去了對音樂的認真賞析。

（二）評價標準太單一

對于古箏考級來說，其考試曲目比一般的樂器考級要簡單，對于鋼琴、電子琴等樂器來說，考級曲目中包含著對音階、練習曲、復調、中國曲目、外國曲目等，考級的曲目較多，然而，古箏考級的曲目就相對要簡單得多，在基本曲目中選一首規(guī)定曲目，然后再選擇一首自選曲目即可，對于考級曲目也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，樂曲的等級也不明確，所以考查的范圍和內容都比較簡單，對于古箏考級的能力要求沒有涉及，僅僅依靠現(xiàn)場的限定時間的演奏并不能真正看出學生的音樂素養(yǎng)和古箏能力，所以，一定程度上也不能科學有效的評判學生的古箏學習情況，需要對古箏考級進行更為合理的規(guī)范。

（三）缺乏權威性和公正性

古箏考級自從開展以來，受到了很多古箏專業(yè)大師的重視，他們擔任主考官對古箏考級進行評定，由于他們具有專業(yè)的古箏理論水平還有著豐富的古箏演奏經驗，所以，對學生的彈奏給予了公正權威的判斷。但是，隨著古箏考級的發(fā)展，受經濟利益的驅使，很多考級機構與主考官之間存在著利益聯(lián)合關系，只要該導師名下報考的學生超過一定數(shù)量就可以擔任主考官，使得現(xiàn)在的古箏等級考試公平性專業(yè)性缺乏，不論這位導師是否具備相應的資格，是否會公平公正，都可以擔任考官，在進行考試時，老師會對自己的學生進行特殊照顧，不僅學生高興，家長也滿意何樂而不為，這樣的現(xiàn)象使得古箏考級的權威性公正性缺失。

二、古箏考級的意義

（一）考級為學生提供了交流溝通的機會

對于古箏考級來說，有來自世界各地的優(yōu)秀演奏者，可以進行經驗交流及知識的溝通，在考級過程中對其他演奏者的聆聽也可以對自己的古箏學習起到一定的指導作用，古箏考級的真正意義就是在于藝術的交流，使不同的學生在古箏考級中取長補短，不斷完善自己的古箏能力。

（二）學生可以通過考級接受專家的指導

在古箏考級過程中，學生通過古箏表演讓專業(yè)的專家和權威人士來進行點評，可以使自己古箏學習有所突破，對于古箏學習中的瓶頸可能經過專家的指導能有所突破，對于一些專業(yè)的知識或者是基礎不夠扎實的學生來說，經過專家的指點能夠有新的認識，這樣古箏真正的教育人的意義才能發(fā)揮出來，古箏考級重點在于對優(yōu)秀音樂人才的發(fā)掘以及傳統(tǒng)音樂文化的交流。這樣的機會并不是輕易就可以得到的，古箏考級提供了這樣的條件，可以在一定程度上滿足學生對古箏學習的需求，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及表演能力都有著重要意義，接受專家的的指導是古箏考級應該提供的服務。

（三）考級證書可以作為學生古箏學習的記錄

對于一個學生來說，無論是哪種形式的記錄都可以在一定程度上幫助學生對自己的學習情況進行正確的認識，無論學生學習古箏的目的是什么，其都希望有具體的實質性的東西來見證自己的成長以及學習過程，古箏考級可以為學生提供這樣的見證，其對學生的激勵鼓舞意義也是不可忽視的，也會使得學生在一個個證書中不斷積累經驗，不斷進步，提高自己的音樂素養(yǎng)和音樂審美。

（四）證書是對學生專業(yè)程度及音樂素養(yǎng)的反應

作為考級證書在一定程度上可以反映一個學生的古箏專業(yè)知識的學習和音樂素養(yǎng)的發(fā)展情況，在進行考級準備時，學生會對古箏知識及相關的音樂素養(yǎng)進行學習，得出自己的理解并通過古箏考級這種形式展示出來，可以在一定程度上提高學生的音樂素養(yǎng)，并且給予證明，這樣的考試才是古箏考級應該達到的目的及做到的意義。

三、怎樣正確看待古箏考級

（一）正確認識古箏考級的目的

對于古箏考級的目的一定要做到正確認識，從當前社會的發(fā)展情況來看，學習古箏的根本目的在于培養(yǎng)學生的音樂審美能力，對中華民族的音樂文化進行更加深入地了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以在古箏演奏中一定要處理好演奏技術與古箏藝術的關系，不能將二者混為一談，應該加強對相應的古箏專業(yè)知識的學習，不應該只是片面地關注彈奏技巧以及等級進度，在進行等級考試過程中，要淡化學生家長以及導師的功利心，給學生自主發(fā)展的空間，提高學生的古箏素養(yǎng)，而不是簡單地演奏好拿到證書就可以。更重要的是教會學生如何在音樂中感受生活，陶冶自己的情操，對中國民族音樂文化有一定的了解，最終使古箏學習更加有意義。

（二）應該將理論與實踐結合在一起

在理論考核方面，可以借鑒國外的考核制度，將本級別內涉及的樂理知識、作品內容以及所涉及的藝術流派進行整理考核，作為測試內容對學生進行簡單的隨機測試，這一部分成績在等級評定中占據(jù)一定的比例，來考核學生對古箏相關知識的掌握情況。在實踐考核角度應該包括視奏、演奏和表現(xiàn)三個角度的結合，考核學生的全面發(fā)展情況，這樣才能在古箏考級中真正提高學生的演奏水平以及音樂素質，對學生的審美能力的提高起到一定的促進作用。理論與實踐的結合才是對古箏考級的正確審核方式，這樣才能將古箏考級要達到的目的及真正意義落到實際教學中，促進古箏文化的傳承與發(fā)展。

（三）對古箏專業(yè)知識要正確認識

對于古箏演奏中的音準問題，可能在考試中沒有調試合適就開始演奏，給考官的印象會大打折扣，影響整個考試的成績，定弦只是音準的一個基礎，對于音程的把握才是整個音準的關鍵，好的演奏家必須具備敏銳的聽覺能力，對于學生的聽覺訓練應該越早越好，敏銳的聽覺是由平時的音高訓練和刻苦訓練得來的。對于節(jié)奏問題來說，音樂本身就是動態(tài)的藝術，掌握音樂的旋律有助于學生培養(yǎng)節(jié)奏感，在平時訓練過程中學生要嚴格要求自己，無論是音符的時性還是樂曲的整體演奏速度都需要進行嚴格的控制，不應該一味的模仿。對于音樂的歌唱性問題來說，是學生演奏環(huán)節(jié)的重點，歌唱具有很強的感染力，要想表達出樂曲的真正魅力，就要學會用手指去歌唱，首先是對音樂所要表達的情感內涵進行深刻的感受，培養(yǎng)學生對于旋律的感性認識，然后進行練習，使得整個樂曲的演奏像是在歌唱一樣，見自己想要表達的通過手指全部傳達給考官。

四、總結

古箏考級已經成為了一個很普遍的社會現(xiàn)象，是社會音樂教學的一個重要組成部分，古箏考級發(fā)展至今，已經挖掘培育了很多古箏人才，對普及古箏藝術教育發(fā)揮著重要作用，是檢驗古箏業(yè)余教學質量的重要手段，古箏考級作為一項復雜的工作，在發(fā)展過程中也存在著一定的問題，甚至背離了其最初的目的，沒有將其真正意義發(fā)揮出來，對于古箏考級中存在的問題應該引起其社會各界人士的重視，并給予相應的改善措施和政策，使古箏考級的真正意義可以充分發(fā)揮出來，為社會培養(yǎng)更多的古箏藝術人才。

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J632.32

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陳玉蓮（1983—），女，漢族，貴州省紫云縣，碩士研究生，講師，研究方向：古箏教學與演奏。