小學(xué)合唱教學(xué)中的互動(dòng)排練

徐 清

（陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

小學(xué)合唱教學(xué)中的互動(dòng)排練

徐 清

（陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

小學(xué)音樂(lè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要課程之一，其中合唱教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。合唱教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)排練教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效途徑，本文就以合唱教學(xué)中的活動(dòng)排練為研究重點(diǎn)，分析和探討活動(dòng)排練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值和意義。

小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；互動(dòng)排練

合唱是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的藝術(shù)表形式，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。將合唱納入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理念的必然要求，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，可以使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)音樂(lè)審美能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氣氛。由于小學(xué)生正處于好奇心和求知欲旺盛時(shí)期，對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)的音調(diào)、詞譜等基礎(chǔ)知識(shí)不了解，無(wú)形中加大了教學(xué)難度，因此互動(dòng)排練教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有著重要作用和，本文從互動(dòng)排練教學(xué)的定義、教學(xué)價(jià)值及在小學(xué)合唱教學(xué)中的運(yùn)用途徑進(jìn)行了理論化的研究和探討。

一、互動(dòng)訓(xùn)練定義及發(fā)展歷程

互動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)理念最早是在上世紀(jì)20年代，由德國(guó)卡爾奧爾夫、匈牙利柯達(dá)伊及奧地利科爾克羅茲共同提出的新型的教學(xué)模式，主要是指學(xué)生和教師及學(xué)生和學(xué)生間進(jìn)行交流互動(dòng)，互動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)理念的提出的主要目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情?；?dòng)訓(xùn)練教學(xué)理念最開(kāi)始運(yùn)用于西方合唱音樂(lè)教學(xué)中，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，西方合唱教學(xué)方法經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展形成了一套成熟完善的訓(xùn)練模式，同時(shí)隨著新型音樂(lè)教學(xué)體系的建立，互動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)理念也隨之運(yùn)用到合唱聲音和諧等方面的訓(xùn)練中，以此提高其合唱水平。

二、互動(dòng)排練在小學(xué)合唱教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的推廣和普及，各學(xué)校紛紛將素質(zhì)教育作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)素質(zhì)教育建設(shè)的重點(diǎn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，尤其是小學(xué)音樂(lè)中的合唱教學(xué)。小學(xué)合唱要求學(xué)生掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)教師的教學(xué)要求和難度比較大。一次成功的合唱表演是班級(jí)所有學(xué)生共同努力的結(jié)果，同時(shí)也要求學(xué)生在合唱過(guò)程中，要保持者積極樂(lè)觀的心態(tài)，真正發(fā)揮出其演唱的實(shí)力?；?dòng)排練教學(xué)理念在小學(xué)合唱音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合唱訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，吸引學(xué)生的課堂注意力和集中力，符合現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

（二）提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生具備基本的音樂(lè)節(jié)奏感和韻律感，能夠做到基本的識(shí)譜唱譜，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自我?；?dòng)教學(xué)理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)枯燥乏味、生澀難懂的理論知識(shí)教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)式教學(xué)方法，在幫助學(xué)生加深和鞏固已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)和合唱方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和自信心，在合唱過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力及音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵因素是要激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有在對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，才會(huì)積極主動(dòng)、全身心的投到音樂(lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中?；?dòng)排練方式教學(xué)理念的提出順應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在合唱教學(xué)中承擔(dān)著積極的角色。在合唱訓(xùn)練中，運(yùn)用互動(dòng)排練教學(xué)理念，能夠?qū)⑸鷿睦碚撝R(shí)通過(guò)生動(dòng)形象、帶有趣味性的活動(dòng)展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與合唱訓(xùn)練中，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

（四）提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格和嗓音，而合唱是一項(xiàng)集體活動(dòng)，是將所有聲音聚集在一起而形成統(tǒng)一的音樂(lè)表演形式。在合唱過(guò)程中，注重的是集體意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，教師需要了解和掌握每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的演唱風(fēng)格安排其合適的演唱部門(mén)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，利用互動(dòng)排練教學(xué)理念加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、互動(dòng)排練教學(xué)理念在小學(xué)合唱教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）合唱歌曲題材選擇的適當(dāng)性

我國(guó)音樂(lè)歌曲曲目多種多樣，擁有大量豐富的音樂(lè)資源。小學(xué)生由于其認(rèn)知水平和認(rèn)知能力不足，在音樂(lè)演唱曲目的選擇上比較困難，因而教師需要做好嚴(yán)格的掌控，盡量選擇適合當(dāng)前小學(xué)生群體合唱的歌曲，歌曲的選擇要遵循簡(jiǎn)單化、趣味化、兒童化的原則，同時(shí)還要貼近現(xiàn)實(shí)生活，以便學(xué)生理解音樂(lè)曲目所表達(dá)的內(nèi)容和主題思想，進(jìn)而能夠在合唱表演中唱出自己的真實(shí)情感。在選擇歌曲時(shí)，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和要求，積極和學(xué)生互動(dòng)，比如說(shuō)教師可以讓學(xué)生搜集自己喜歡的歌曲，歌曲的題材要與合唱表演的內(nèi)容相一致，教師在根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選擇呼聲最高的音樂(lè)歌曲，利用這種互動(dòng)教學(xué)方法，一方面可以幫助教師選擇出恰當(dāng)?shù)那?，減輕教師的工作責(zé)任；另一方面，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的篩選，可以幫助學(xué)生更好的了解合唱的主題和內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂(lè)歌曲的存儲(chǔ)量，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣和積極性，提高學(xué)生的合唱訓(xùn)練參與度，增強(qiáng)合唱教學(xué)的趣味性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量化和效率化。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)之所以難是因?yàn)樾W(xué)生由于受到年齡的限制，其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水品還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較困難，因而很多音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，采用教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法，這種生搬硬套的模式，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)唱其調(diào)而不知其義，很快就會(huì)忘記所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率低下。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成以學(xué)生為本的教育教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以此提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要重視對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容和情感思想的講解，幫助學(xué)生深刻了解作品的內(nèi)容和含義，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。比如說(shuō)開(kāi)展以“愛(ài)國(guó)”為主題的合唱表演活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生由于年級(jí)小，對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神缺乏正確和深刻的認(rèn)知，在合唱過(guò)程中容易流表面化，因此教師訓(xùn)練之前，可以通過(guò)相應(yīng)的多媒體設(shè)施為學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)主義教育宣傳視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情緒，為接下來(lái)合唱訓(xùn)練奠定良好的感情基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)合唱教學(xué)的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)，教師采取一言堂的教學(xué)模式，使課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，教師側(cè)重于教學(xué)學(xué)生如何演唱，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，很大程度上降低了學(xué)生的音樂(lè)熱情，不能真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。尤其是在合唱教學(xué)中，由于合唱是一項(xiàng)集體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要每個(gè)學(xué)生集中精力，演唱出和諧優(yōu)美的音樂(lè)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)曲目，長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響合唱的排練效果。因而教師在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)行為，關(guān)注學(xué)生在合唱訓(xùn)練中的精神狀態(tài)和合唱效果，給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)建議，讓學(xué)生在交流中提升對(duì)演唱作品理解，進(jìn)而能夠全身心的投入到合唱中。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，利用肢體動(dòng)作模擬劃船的動(dòng)作，讓學(xué)生想象在碧波蕩漾間暢游的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的了解。

（四）開(kāi)展“心理互動(dòng)”模式教學(xué)理念

心理活動(dòng)教學(xué)理念是指在具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的心理暗示及心理行為的引導(dǎo)活動(dòng)，合唱訓(xùn)練中的心理互動(dòng)教學(xué)模式能夠?yàn)榻處煆男睦砟Ｊ胶蛯?shí)踐訓(xùn)練模式兩個(gè)方面提供豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。首先心理互動(dòng)教學(xué)理念在對(duì)學(xué)生合唱中的音準(zhǔn)節(jié)奏互動(dòng)訓(xùn)練有重要的作用，音準(zhǔn)和節(jié)奏是合唱中需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，是影響最終合唱效果的關(guān)鍵因素，利用不同形式的互動(dòng)訓(xùn)練模式提升學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)水平，還能夠增加合唱訓(xùn)練的趣味性。對(duì)于小學(xué)生而言，需要掌握好最基本的音階發(fā)生，即 do-remi-mi-fa-la-do-ti基礎(chǔ)音階，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜記普等能力。對(duì)于節(jié)奏互動(dòng)訓(xùn)練而言，可采取的互動(dòng)排練方式就比較多，通過(guò)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，可以為枯燥的合唱訓(xùn)練增添樂(lè)趣，營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。節(jié)奏訓(xùn)練運(yùn)用最多的訓(xùn)練方式就是肢體動(dòng)作的打擊和擺動(dòng)來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解，在具體的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用小型的音樂(lè)道具，如相響板、三角形等，并對(duì)小組進(jìn)行分工，分別敲擊音樂(lè)作品的強(qiáng)拍和弱拍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。

其次小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中還學(xué)要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)力的互動(dòng)訓(xùn)練，我國(guó)音樂(lè)作品種類(lèi)繁多，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè)作品的風(fēng)格也在不斷變化，因此教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生如何唱，更要讓學(xué)生深刻的掌握和了解音樂(lè)作品所要表達(dá)的主題、思想及其蘊(yùn)含的情感，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行音樂(lè)作品創(chuàng)作背景、詞曲作者等資料的搜集，做好預(yù)習(xí)工作，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生可以邊教學(xué)邊討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（五）發(fā)揮教師音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)作用

合唱是團(tuán)體演唱的藝術(shù)表演形式，學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)，既要考慮到團(tuán)隊(duì)演唱的效果，又要充分展示自己個(gè)人的嗓音特色，這就要求合唱隊(duì)員要具備扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。然而由于小學(xué)生受到年齡、認(rèn)知等條件的局限，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)還處于不斷地探索階段，因此在這一過(guò)程中，需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的嗓音特色，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)合唱訓(xùn)練中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在合唱訓(xùn)練中的弱點(diǎn)和不足，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如說(shuō)教師在進(jìn)行合唱聲部安排時(shí)，可以先將各聲部的選拔標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己合適的位置，這種做法可以幫助學(xué)生充分了解自己的嗓音特色，在合唱中找準(zhǔn)自己的定位。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以不同聲部分開(kāi)練習(xí)，以聲部為小組讓學(xué)生各自進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，等學(xué)生熟悉演唱內(nèi)容后，在進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，這樣能夠起到事倍功半的效果，提高合唱教學(xué)的效率和進(jìn)度。

（六）規(guī)范合唱作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

小學(xué)合唱音樂(lè)作品的展示是對(duì)學(xué)生付出的努力的肯定，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)保留學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的熱情，因此在最后的合唱表演環(huán)節(jié)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒，以更加飽滿生動(dòng)的形象迎接表演的到來(lái)。為此，教師要做好事先的演練工作，積極聽(tīng)取和征求學(xué)生的表演意見(jiàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品，肯定每個(gè)學(xué)生在合唱表演中的作用，對(duì)最后合唱的表演形式，教師可以通過(guò)學(xué)生自主的選擇而確定最終的表演效果。在此過(guò)程中，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到合唱表演形式設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的表演形式，集思廣益，在討論和交流中，提高學(xué)生的集體凝聚力和與團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每個(gè)學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和魅力。

綜上所述，在小學(xué)合唱音樂(lè)教學(xué)中采用互動(dòng)排練的教學(xué)理念時(shí)順應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教學(xué)模式，符合我國(guó)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出的全面發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展要求，是我國(guó)現(xiàn)代化教育理念推廣和普及的有效途徑。因此小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要突破并創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展互動(dòng)排練式的教學(xué)理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)綜合表達(dá)能力。

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[2]凌莉麗.小學(xué)合唱教學(xué)中聲部的融合訓(xùn)練[J].大眾文藝,2012(17).

[3]李雅俊.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].祖國(guó),2017(04).

G632

A

徐清（1987—），女，漢，陜西省渭南市，陜西師范大學(xué)，研究生，音樂(lè)學(xué)院，音樂(lè)學(xué)，研究方向：小學(xué)合唱。