高校音樂《葫蘆絲演奏》集體課程的教學(xué)初探

羅偉勝

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

高校音樂《葫蘆絲演奏》集體課程的教學(xué)初探

羅偉勝

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

當(dāng)前在我國教育改革的不斷深入下，高校也越來越重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，音樂教學(xué)也成為了高校教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，但是由于高等院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了學(xué)生迅速增加，教育資源短缺的矛盾。本文分析了當(dāng)前高校音樂《葫蘆絲演奏》集體課程的現(xiàn)狀以及集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了有針對(duì)性的《葫蘆絲演奏》集體課程的教學(xué)實(shí)施策略，旨在為以后的《葫蘆絲演奏》集體課程提供幫助。

葫蘆絲演奏；集體課程；教學(xué)初探

一、高校音樂《葫蘆絲演奏》集體課程的現(xiàn)狀

《葫蘆絲演奏》集體課程是區(qū)別于“一對(duì)一”和小組課的方式，主要是指以十人以上為單位進(jìn)行的集體教學(xué)，集體授課主要是教授學(xué)生進(jìn)行吹奏，將樂理、視唱練耳等內(nèi)容穿插于教學(xué)中[1]。使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握葫蘆絲演奏的技巧，融合其他器樂的綜合性課程；另外這種集體教學(xué)的方式也會(huì)更好地幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí)，提高自身的音樂綜合素養(yǎng)。

但是當(dāng)前的《葫蘆絲演奏》集體教學(xué)也存在很多的問題以及局限性。首先，學(xué)生程度差異大，同步進(jìn)行較困難，在《葫蘆絲演奏》集體教學(xué)中，由于學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、以及學(xué)習(xí)程度等問題，會(huì)造成學(xué)生掌握葫蘆絲的程度差異較大，會(huì)給老師的同步教學(xué)帶來一定的困難，特別是一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)因?yàn)橹v授的東西過于簡單而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但是一些較為復(fù)雜的內(nèi)容又會(huì)給程度差的同學(xué)帶來困擾。其次，葫蘆絲演奏的師資力量薄弱也是高校開展集體課程的一個(gè)短板；另外，學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上不能達(dá)成共識(shí)，教師的思想觀念沒有得到改變，從而才會(huì)出現(xiàn)了將《葫蘆絲演奏》集體教學(xué)變成了《葫蘆絲演奏》小課的延續(xù)。

二、高校音樂《葫蘆絲演奏》集體課程的優(yōu)勢(shì)

（一）降低教學(xué)成本，避免教育資源的浪費(fèi)

與高校音樂學(xué)院其他樂器的傳統(tǒng)“一對(duì)一”學(xué)習(xí)方式相比較，《葫蘆絲演奏》集體課程的優(yōu)勢(shì)就較為明顯[2]。首先，這種班級(jí)授課的教學(xué)方式可以節(jié)省教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本；其次，也給學(xué)生帶來了很多的好處，因?yàn)檫@樣只需要交少許的費(fèi)用便可以學(xué)習(xí)葫蘆絲，而且還可以結(jié)識(shí)更多的朋友。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

《葫蘆絲演奏》集體課程所教授的知識(shí)面廣，信息量較大，學(xué)生除了要掌握葫蘆絲的演奏技巧之外，還需要學(xué)習(xí)視唱練耳、樂理等知識(shí)，教師在教學(xué)過程中也不僅僅是只教授葫蘆絲獨(dú)奏，還會(huì)將葫蘆絲的重奏和合奏帶到課堂，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生有合作的意識(shí)。

（三）課堂氛圍活躍，有良好的教學(xué)環(huán)境

集體教學(xué)一個(gè)最大的好處就是可以改變傳統(tǒng)的“個(gè)別課”授課中，一些學(xué)生見到老師就會(huì)緊張的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在集體教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都是在一個(gè)起跑線上的，另外，教師還可以讓學(xué)生分組對(duì)某一個(gè)問題展開討論，通過這種方式，會(huì)有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，避免學(xué)生厭學(xué)、緊張。

三、高校音樂《葫蘆絲演奏》集體課程的實(shí)施策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班分層

高等院校的學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)廣，每個(gè)學(xué)生的葫蘆絲演奏基礎(chǔ)也不一樣，有的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是有些學(xué)生是零基礎(chǔ)，出于對(duì)葫蘆絲的喜愛來參加學(xué)習(xí)，首先，在開始教學(xué)前，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，針對(duì)每位學(xué)生自身的特點(diǎn)和能力水平對(duì)他們進(jìn)行分班。合理的班級(jí)人數(shù)可以方便教師有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高教學(xué)水平，發(fā)揮出集體課程的優(yōu)越性；其次，在通過一段時(shí)間的《葫蘆絲演奏》學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，然后在對(duì)班級(jí)做出調(diào)整；另外，教師要注意因材施教，對(duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的、個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，幫助他們改正，特別是個(gè)別學(xué)生接受能力較慢，老師應(yīng)該進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

由于集體教學(xué)的學(xué)生數(shù)量較多，因此，在教學(xué)過程中教師要格外注意師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，可以起到推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用[3]。因此，教師應(yīng)該尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，為《葫蘆絲演奏》集體課程的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外，建立良好而師生關(guān)系還有一個(gè)很重要的途徑就是教師可以通過微信群、QQ等方式建立課下學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓那些《葫蘆絲演奏》集體課程中的學(xué)生加入到這些網(wǎng)絡(luò)群當(dāng)中，不僅可以方便他們的交流，也可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高群體凝聚力，從而形成課上課下的有效結(jié)合。

（三）合理選擇教材，提高集體課程的針對(duì)性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《葫蘆絲演奏》的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來選擇教材，很大程度上，教材的質(zhì)量會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，教師應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇教材，選擇的教材要符合班級(jí)同學(xué)的身心發(fā)展，講授時(shí)也要循序漸進(jìn)，由淺入深；同時(shí)，還要為學(xué)生補(bǔ)充一些優(yōu)美的但是又包含有技術(shù)訓(xùn)練的葫蘆絲演奏曲目補(bǔ)充教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《婚戀》要在學(xué)習(xí)《婚誓》的基礎(chǔ)上，這樣才能讓學(xué)生慢慢接受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

集體教學(xué)是為了降低教學(xué)成本，是全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)的有效手段，《葫蘆絲演奏》集體課程對(duì)于幫助高校學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)葫蘆絲演奏有很大的幫助，不僅可以有效地節(jié)省教育資源，還可以方便學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，這也是對(duì)高校音樂《葫蘆絲演奏》教學(xué)方式的一種初步探索。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到《葫蘆絲演奏》集體課程的優(yōu)勢(shì)，并將其最大地發(fā)揮出來，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待，以此來幫助每位學(xué)生在《葫蘆絲演奏》的集體教學(xué)中得到藝術(shù)的熏陶，能夠?qū)W有所成，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

[1]馬婷.高校音樂專業(yè)聲樂課中的教學(xué)環(huán)節(jié)與教師配置模式結(jié)構(gòu)初探[J].戲劇之家,2014.

[2]岑理玲.淺述器樂教學(xué)(葫蘆絲)在音樂教學(xué)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013.

[3]剛霽雯.淺談葫蘆絲演奏中的藝術(shù)體現(xiàn)[J].北方音樂,2014.

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羅偉勝（1978—），男，漢，湖南，教師，中級(jí)，碩士研究生，音樂學(xué)。