試探鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用策略

胡 娜

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114007）

試探鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用策略

胡 娜

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114007）

科學、合理的教學方法，是確保教學質量的基礎。鋼琴二重奏，是近些年應用范圍最廣的鋼琴教學方法之一，深入地探討其應用策略能夠切實提升鋼琴教學效率與質量。本文結合自身實際教學經驗，分析在鋼琴教學中如何合理地應用鋼琴二重奏教學方法。

鋼琴教學；鋼琴二重奏；應用；策略

鋼琴二重奏主要指兩個人同時彈奏，屬于傳統(tǒng)的鋼琴彈奏方式，可細分為雙鋼琴彈奏及四手彈奏等類型，這對鋼琴彈奏人員的專業(yè)技能以及協(xié)作能力提出了極高的要求。在鋼琴教學中，鋼琴二重奏教學方法所具備的教學價值較高，這需要在實際教學中深入進行探討研究。

一、在鋼琴教學中應用鋼琴二重奏意義

（一）激發(fā)學生學習鋼琴興趣愛好

當前鋼琴教學中普遍存在教學內容空掉、教學方法單一等突出問題，難以有效地提升學生學習鋼琴彈奏的興趣與愛好。而鋼琴二重奏主要包括四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏等類型，與傳統(tǒng)的鋼琴彈奏方式相比具有更強的音樂表現力以及豐富的內涵。因而，將鋼琴二重奏教學方法深入應用于鋼琴教學中能夠改變傳統(tǒng)鋼琴教學所存在的各種弊端，并在一定程度上提升教學競爭力，激發(fā)學生興趣愛好。

具體而言，應用鋼琴二重奏能夠激發(fā)學生學習鋼琴彈奏的興趣愛好體現在如下方面：首先，能夠提升學生自主學習鋼琴彈奏的能力。鋼琴二重奏更加注重兩個鋼琴彈奏人員的實力均衡性，鋼琴彈奏通常需要由兩個學生共同完成，有助于形成良好的彈奏競爭氛圍，對于調動學生的彈奏積極主動性也有較大的幫助。其次，能夠培養(yǎng)學生彈奏鋼琴的興趣愛好。鋼琴二重奏所選用的曲目節(jié)奏相對較為輕快、優(yōu)美，能夠大大激發(fā)學生的注意力，培養(yǎng)學生興趣，從而讓學生更專注地投入到鋼琴彈奏學習中。另外，提升學生的彈奏協(xié)作能力。鋼琴二重奏，對學生的彈奏協(xié)作能力提出了較高的要求，這必然要求老師更加關注鋼琴的彈奏配合訓練。

（二）培養(yǎng)學生鋼琴彈奏樂感

在鋼琴二重奏彈奏合作中，不但對彈奏者的專業(yè)技能以及音樂素養(yǎng)提出了較高的要求，對不同彈奏者之間的默契感以及團隊責任意識也提出了較高的要求。在鋼琴教學中應用鋼琴二重奏時要求老師意識到不同彈奏者間所存在的個體差異性。因而，在實際教學中，可以讓學生在實際訓練中取長補短，讓音樂感相對較強的學生帶動音樂節(jié)奏感相對較弱的學生，這樣不僅僅有助于更高效地完成彈奏過程，還有助于培養(yǎng)學生的音樂感。

另外，在鋼琴教學中應用鋼琴二重奏時通常所選擇的曲目具有相對較強的條理性，也會給不同彈奏者間創(chuàng)造相互溝通交流伴奏及旋律聲部換位等問題，在此過程中能夠帶動音樂感相對較弱的學生慢慢融入到二重奏教學訓練中，從而提升學生的音樂感。

二、鋼琴二重奏應用于鋼琴教學中的策略

針對鋼琴二重奏在鋼琴教學中所具有的價值，應該從如下幾個方面深入應用鋼琴二重奏教學方法：

（一）鋼琴二重奏中教學方式的應用

相對于其他教學方法而言，鋼琴二重奏教學方法應用于國內的時間相對較晚，并且其對彈奏者以及彈奏場地要求相對較高，這也導致其在早期未能夠得以大范圍深入的應用。隨著教育的持續(xù)發(fā)展以及對鋼琴教學重視程度的持續(xù)發(fā)展，鋼琴教學方法也呈現出多樣化的發(fā)展態(tài)勢，鋼琴二重奏在此發(fā)展背景下得以深入地應用于鋼琴教學中。

在實際教學應用中，老師應該結合學生的彈奏實際水平，選擇水平相對靠近的學生進行二重奏訓練。另外，在實際應用中，主要包括四手聯(lián)彈以及雙鋼琴彈奏等類型。假如在實際應用中受到彈奏場地的約束，則可以考慮應用四手聯(lián)彈教學方法。更為重要的是，四手聯(lián)彈的人數并非規(guī)定為兩位，也可以適度地增加學生人數，這也確保了鋼琴彈奏訓練的靈活性。

（二）鋼琴二重奏中技術應用要點

首先，要確保鋼琴二重奏中合奏的齊整性。在鋼琴實際教學活動中，應努力確保不同觸鍵間的一致，不同音準間的一致，這主要是由于在鋼琴彈奏中不同曲調起止的正氣、自然與清晰都十分重要。此外，在鋼琴彈奏中起音色的重奏環(huán)節(jié)，應該區(qū)分好不同音色間的主次關系，也就是要求不同鋼琴彈奏者在鋼琴觸鍵時應保持高度的一致，這也就要求鋼琴彈奏者在實際訓練中投入較多的時間與精力在手腕、手臂以及手指等動作的協(xié)調配合訓練，以持續(xù)提升不同訓練者之間的默契程度。

其次，要確保良好的音樂表現技巧。在鋼琴教學中應用鋼琴二重奏教學方式時，應深入了解不同鋼琴間的主奏與協(xié)奏，從而不僅僅達到不同音區(qū)間的交織，還需要確保不同曲調間的獨立性，從而達到與整體間相吻合的應用效果，還能夠將不同鋼琴自身所具備的音樂特色展現出來。

另外，在鋼琴彈奏中針對不同的聲部，鋼琴彈奏者應認真聆聽，并確保相對良好的彈奏手指控制，從而確保不同聲部間彈奏力量以及彈奏層次間的均衡，促使在鋼琴彈奏中合奏能夠達到不同聲部間相對較好的和諧。此外，在鋼琴彈奏中對如何使用鋼琴踏板也提出了較為明確的技術要求，要求老師在實際教學中投入相對較多的時間與精力。

三、結束語

在鋼琴實際教學中，鋼琴二重奏具有相對較高的應用價值，這也要求音樂老師應給予較高的重視，以持續(xù)突出二重奏在學生綜合素養(yǎng)鍛煉與提升中的重要價值，并持續(xù)鍛煉學生的樂感與鋼琴彈奏表現能力。

[1]顧丹.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J].戲劇之家, 2016(24):220-221.

[2]郝丹伊.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J].戲劇之家, 2017(03):205-206.

[3]王明遠.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J].黃河之聲, 2016(15):16-17.

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