淺談高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)

張 艷

（西安體育學(xué)院體育藝術(shù)系，陜西 西安 710068）

淺談高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)

張 艷

（西安體育學(xué)院體育藝術(shù)系，陜西 西安 710068）

在科教興國偉大戰(zhàn)略下，我國教育事業(yè)欣欣向榮，高等院校在探索中不斷完善學(xué)科類型，音樂教育作為高校教育的重要構(gòu)成部分，在教育體制改革的浪潮中逐漸完善。逐步擴大的教育規(guī)模，日益提高的教學(xué)質(zhì)量都是其逐步崛起的表現(xiàn)。完善鋼琴教育對音樂教育意義重大，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時應(yīng)立足根本，拓寬視野，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量推動音樂教育的繁榮。本文對當(dāng)前鋼琴教學(xué)的狀況簡要說明，提出相關(guān)教學(xué)方式并展開論述，以期為鋼琴教育提供參考。

高校音樂教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法

一、分析現(xiàn)狀

鋼琴享有“樂器之王”的盛譽，鋼琴誕生于16世紀(jì)末葉，是人類文明的代表，近年來人們對鋼琴的喜愛程度與日俱增。鋼琴教育在高校音樂教育中占有重要地位，但目前其仍舊存在著一些問題。

首先，彈奏水平參差不齊，由于家庭條件的影響，部分學(xué)生在年齡很小的時候就對鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本功扎實，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)較晚，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間的水平存在差異；其次，課程的設(shè)置存在漏洞，缺少從教方面的課程，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容無法正確把控；再次，部分高校師資不足，教學(xué)設(shè)備的置辦也存在紕漏，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提升。這些狀況都會對學(xué)習(xí)狀況造成影響，因此應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)設(shè)備，對鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴水平，使其能力上升到一定的高度[1]。

二、教學(xué)方式創(chuàng)新

（一）訓(xùn)練方法

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師要在教學(xué)中采取因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)，在上課前對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而通過其基礎(chǔ)來對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，使其能力得到快速提升，進(jìn)而確保全體學(xué)生的鋼琴能力達(dá)到一種均衡的狀態(tài)。例如，對鋼琴能力強的學(xué)生可以采用一對一的教學(xué)模式，對學(xué)生的短板進(jìn)行專項訓(xùn)練，使其能力得到綜合提升；而針對能力一般的學(xué)生則采用一對多的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流，使整個小組共同進(jìn)步；針對能力較差的學(xué)生則采取大課堂的形式，主要是打好鋼琴彈奏基礎(chǔ)。這種層層遞進(jìn)的教學(xué)模式能夠使教學(xué)更加具體化，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到真正的提升[2]。

（二）藝術(shù)鑒賞

在掌握基礎(chǔ)彈奏技能的前提下，增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，與學(xué)生一起探討鋼琴發(fā)展的歷程和前景，培養(yǎng)出鑒賞能力和演奏能力兼具的復(fù)合型人才，因此在課程中加入鋼琴起源發(fā)展史、創(chuàng)作和伴奏等課程。例如，在剛進(jìn)入學(xué)校時可設(shè)置練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和大型樂曲等，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在后面的階段則加入聲樂和獨奏等課程，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升。

（三）演奏技巧

通過教學(xué)實踐得知，存在部分學(xué)生的彈奏中含有雜音，究其原因主要是由于其演奏方式存在漏洞，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重演奏技巧的教授。以觸鍵技巧為例，音量和音色的不同會導(dǎo)致其彈奏出的節(jié)奏存在差異，同時情感的抒發(fā)也不盡相同，要解決此問題唯有學(xué)習(xí)正確的技巧才可。在其中，觸鍵的手法主要注意其中有無連奏和跳奏，在連奏時主要是要使觸鍵的速度得到控制，在彈奏的過程中適當(dāng)減緩速度，彈奏完后要使重心表現(xiàn)在鍵底，然后快速轉(zhuǎn)移到下一個音觸鍵。觸鍵方法的正確使用能夠使彈奏出的音樂更具表現(xiàn)力，在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時還應(yīng)對音樂素材的選擇進(jìn)行重視，使學(xué)生的能力得到實際提升[3]。

（四）加強合作力

由于鋼琴具有獨奏性的特點，因此教師在教學(xué)的過程中往往會忽視合奏，這對學(xué)生日后的工作是不利的，因此教師應(yīng)注重對學(xué)生合奏能力的培養(yǎng)。首先，在對曲目進(jìn)行選取時，可選取一些合奏曲目；其次，將合奏曲目進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在對曲目進(jìn)行選取時可選取鋼琴協(xié)奏曲和四手聯(lián)彈等；最后，增加該方面的基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生的合奏能力得到切實提升，增強其伴奏能力。

（五）伴奏能力

伴奏能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的最終目標(biāo)，正譜彈奏和即興伴奏是伴奏的主要內(nèi)容，為使學(xué)生畢業(yè)后擁有良好的競爭力，應(yīng)加強伴奏方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多實用人才，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分感受到鋼琴的魅力，將整體的情感融入到音樂中，可以通過舉辦活動的形式來使伴奏能力得到提升。例如組織學(xué)生參加音樂會，讓學(xué)生感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生彈奏的積極性，除此之外還可以組織鋼琴伴奏比賽來使學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，在比賽中不斷得到提升，進(jìn)而使其綜合能力得到鍛煉[4]。

（六）音樂感悟力

除了基礎(chǔ)的彈奏手法和彈奏技巧外，音樂感悟力也是鋼琴教學(xué)的一個重要方面。結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)狀況來看，存在學(xué)生音樂感悟力差，進(jìn)而導(dǎo)致其彈奏出的音樂沒有感染力。針對此問題需要教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。例如在教學(xué)時多彈奏名家的曲目，巴赫和肖邦的作品曲風(fēng)悠揚，具有良好的意境，這對學(xué)生感悟力的培養(yǎng)具有很大的益處。

三、結(jié)束語

音樂教育是高校藝術(shù)專業(yè)的重要構(gòu)成部分，而鋼琴則是音樂專業(yè)的必修課。鋼琴具有很強的專業(yè)性，因此在對此學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時，需要讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)、熟悉技巧、加深感悟。除此之外教師還要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式、因材施教，使學(xué)生的整體水平得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)性強、音樂素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。

[1]羅佳.對我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].藝術(shù)評鑒,2016(14):137-138.

[2]李衛(wèi)紅.淺談高職院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式[J].藝術(shù)教育,2016(04):220-221.

[3]施綿.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考[J].音樂時空,2015(10):169.

[4]景禎.普通高校音樂教育專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)的反思與重構(gòu)[J].藝術(shù)評鑒,2016(18):72-74.

G642

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張艷（1982－），女，漢族，寧夏人，西安體育學(xué)院音樂教研室主任，藝術(shù)學(xué)碩士，講師，研究方向：音樂教育研究。