感知音樂之美 感悟音樂魅力

李春香

（江蘇省沭陽(yáng)縣廟頭中學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

感知音樂之美 感悟音樂魅力

李春香

（江蘇省沭陽(yáng)縣廟頭中學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

在初中音樂課堂，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，展現(xiàn)學(xué)生的音樂天賦，找到學(xué)習(xí)音樂的技能技巧，這需要老師優(yōu)化音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生音樂課堂的主體地位；通過(guò)營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生在欣賞悠揚(yáng)的音樂時(shí)，感知音樂之美，體會(huì)音樂帶來(lái)快樂，同時(shí)在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲中掌握樂理基礎(chǔ)知識(shí)，提高音樂欣賞的水平，使學(xué)生更加熱愛音樂，自主學(xué)習(xí)音樂，從而激活音樂課堂，提高音樂課堂效果。

初中音樂 ；培養(yǎng)興趣 ；激活課堂

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。音樂的旋律、唱腔、節(jié)奏、動(dòng)感雖然不能說(shuō)上“余音繞梁，三日不絕”，但往往會(huì)給學(xué)生快樂的享受，不自覺與音樂形成情感共鳴，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。為了調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師要摒棄音樂課就是純粹教歌曲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要在初中音樂新課改下，根據(jù)班情、學(xué)情創(chuàng)設(shè)具有新鮮、新穎音樂課堂特色，認(rèn)真組織教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把我要教音樂轉(zhuǎn)變成學(xué)生我要學(xué)音樂，使學(xué)生成為音樂課堂“唱戲”的主角，給學(xué)生展示音樂才能的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生盡情展示自己的音樂才華，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受音樂魅力和力量，在美妙、動(dòng)聽的音樂聲中懂得什么是親情、愛情、友情、激情；使孩子在音樂中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝道，學(xué)會(huì)愛國(guó)愛家。筆者根據(jù)自己多年的音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如何上出輕松、快樂、高效、優(yōu)質(zhì)的音樂課，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ü餐收叻窒怼?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，使音樂與學(xué)生形成情感交融

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，孔子說(shuō)過(guò)：“好之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！倍踔猩魳放d趣的培養(yǎng)，需要我們音樂老師營(yíng)造輕松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，首先老師要面帶微笑，精神飽滿，老師課堂上的一言一行都能感染學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)音樂的正能量，老師的每一次音樂示范，從表情到音色，每聲情并茂唱一首歌曲，都能把歌曲的情感，老師的情感轉(zhuǎn)化才學(xué)生的情感，老師精彩的表演，往往可以感染學(xué)生對(duì)音樂情感的向往，學(xué)生會(huì)崇拜你，成為你的忠實(shí)粉絲，例如，我南唐李煜的一首作的名篇《虞美人》，我教之前，清唱一下，學(xué)生被我歌詞的情感打動(dòng)，被我的憂郁、圓潤(rùn)的歌聲打動(dòng)，唱后全班學(xué)生迅速起立為我熱烈鼓掌，課堂氣氛達(dá)到高潮，因?yàn)槔蠋煛⒁魳泛蛯W(xué)生的情感已經(jīng)形成交融的局面，這樣學(xué)生帶著情感對(duì)學(xué)習(xí)這首歌曲產(chǎn)生急切的期盼，課堂教學(xué)效果自然是不言而喻了。

二、創(chuàng)設(shè)美輪美奐音樂教學(xué)情境，給學(xué)生個(gè)性展示的機(jī)會(huì)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂要精心備課，細(xì)心研究學(xué)情，精巧的創(chuàng)設(shè)耳目一新的音樂教學(xué)情境，利用多媒體營(yíng)造多彩、動(dòng)感、愉悅的氛圍，使學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，使音樂課堂迎來(lái)一次次高潮，掀起一次次波瀾，產(chǎn)生一次次快樂。正如一位特級(jí)教師所言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢吸引住?！倍嗝襟w就能用三維動(dòng)感的畫面，鮮艷的色彩，有趣的影視，使學(xué)生在音樂中找到幸福感，使自己的音樂細(xì)胞得到綻放，例如，我教鳳凰傳奇演唱的《荷塘月色》和《自由飛翔》時(shí)，我把鳳凰傳奇演唱這兩首歌曲舞臺(tái)景觀剪輯下來(lái)制成課件，用多媒體播放出來(lái)，課堂一下子沸騰了，使學(xué)生如同身臨其境觀看鳳凰傳奇的演唱會(huì)，有的學(xué)生開始興高采烈和多媒體播放的歌曲產(chǎn)生了熱烈的互動(dòng)，學(xué)生搖其手，飛揚(yáng)個(gè)性，放聲縱歌，音樂課堂沉浸在歡樂的海洋之中，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地教授歌曲，然后分組試唱，讓優(yōu)秀者領(lǐng)唱，然后老師再進(jìn)行和多媒體播放鳳凰傳奇唱腔進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比對(duì)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)聲、咬字、口型錯(cuò)誤，讓學(xué)生從單純的興趣愛好上升到對(duì)音樂理解新的水準(zhǔn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，注重對(duì)音樂的體驗(yàn)感悟

在音樂課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞不同類型的歌曲，主動(dòng)探求不同類型歌曲的特色、風(fēng)格，體驗(yàn)感悟不同歌曲都有不同的美妙之處，例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞民歌時(shí)，我用錄音機(jī)播放不同風(fēng)格的民歌，有《趕牲靈》，有《放馬山歌》，還有二寶唱的一些經(jīng)典民歌，有《送別》、《爹娘》、《思念》陜北民歌，還有二寶的《走西口》，郭蘭英唱的《都說(shuō)山西好風(fēng)光》等等。然后我把班級(jí)分成6個(gè)小組進(jìn)行自主合作討論，分析這些民歌歌詞寓意，風(fēng)格特點(diǎn)，最后有老師進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)分析，例如，《趕牲靈》與《放馬山歌》都屬于山歌，但由于地區(qū)不同，在旋律、曲調(diào)上又有各自的特點(diǎn)?！囤s牲靈》是一首陜北人民喜愛的山歌（信天游），旋律由上下對(duì)應(yīng)的樂句構(gòu)成。上句句幅寬長(zhǎng)，跳進(jìn)上行與級(jí)進(jìn)下行的音調(diào)交替，加上帶上滑音的自由延長(zhǎng)音，聽上去就像通往遠(yuǎn)方的道路那樣悠遠(yuǎn)?！斗篷R山歌》這是一首流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲結(jié)構(gòu)由上下兩個(gè)樂句組成，下句曲調(diào)是根據(jù)上句的音樂素材發(fā)展而成的……。各地山歌的色彩、風(fēng)格、和特點(diǎn)也各不相同。一般說(shuō)來(lái)，平原地區(qū)，尤其是江南一帶的山歌比較秀麗、流暢；草原上的牧歌熱情奔放，舒展、遼闊；高原地區(qū)的山歌比較粗獷有力、嘹亮、高亢；這種生生合作，師生互動(dòng)探究不僅使學(xué)生掌握了音樂知識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)感悟提高了學(xué)生的審美能力和欣賞能力，有效提高了音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂可以陶冶人情操，舒緩學(xué)生主課學(xué)習(xí)的壓力，愉悅學(xué)生的心情，使學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，所以老師要科學(xué)的認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有的放矢采取適合音樂課堂教學(xué)的教學(xué)手段，綻放出音樂課堂的藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，撥動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的音樂細(xì)胞，感悟音樂的魅力。

[1]王海建.欣賞音樂之美,提升審美素養(yǎng)[J].讀與寫,2014(11).

[2]李新.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐探討[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(12).

G633.951

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