試論高師音樂教育中的鋼琴教學(xué)改革

朱銀華

（揚州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚州 225009）

試論高師音樂教育中的鋼琴教學(xué)改革

朱銀華

（揚州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚州 225009）

鋼琴教學(xué)是一門獨具美學(xué)的藝術(shù)學(xué)科，是高師音樂專業(yè)的重要課程，在我國高校教育中具有十分重要的地位。隨著我國社會的發(fā)展，高校教育形勢日益嚴(yán)峻，鋼琴教學(xué)改革已然成為推動素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少的關(guān)鍵因素。本文通過對我國高校鋼琴教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了鋼琴教學(xué)改革的必要性，同時提出一些建議，希望借此探索出培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教育工作者的有效途徑。

鋼琴教學(xué)；教學(xué)改革；高校音樂

鋼琴教學(xué)是高師音樂教育專業(yè)教學(xué)不可或缺的科目，在我國高校藝術(shù)教育中占有極其重要的位置，同時對于鋼琴教育事業(yè)的從業(yè)者來講是一種必須具備的專業(yè)技能。然而隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教育的需求。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的探索過程中，很多問題突顯出來，由于學(xué)生的身體已經(jīng)發(fā)育成熟，韌帶和骨骼基本成型，這個問題直接導(dǎo)致手指的訓(xùn)練難度變得十分艱難。而且由于我國高校中大部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，對鋼琴的認(rèn)識和理解不夠深刻，課堂上的大部分時間被其他科目占據(jù)，鋼琴教學(xué)課程面臨著課程少、學(xué)制短的問題。由此可見，對鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革已是刻不容緩。

一、教學(xué)課程中加入視譜教學(xué)

作為一名音樂教育從業(yè)者，提高自身的視譜能力，不斷加深對音樂的理解，是終身學(xué)習(xí)的保證，在實踐教學(xué)過程中視譜能力不足是阻礙教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素，鋼琴教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生的視譜能力和能夠全面理解音譜的能力。因此，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)科目中重視視唱訓(xùn)練課程，具體可以從以下幾點著手：

（一）同時倒入高低音譜表

在教材的選用上優(yōu)先考慮高音譜和低音譜并用的教程，比如《巴赫初級鋼琴曲集》，既滿足了高低音譜并用，而且低音譜表是獨立的旋律?？梢宰寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)迅速提升其視譜的能力。

（二）應(yīng)為多聲部樂譜進(jìn)行分聲部視唱教學(xué)

多聲部幾乎會出現(xiàn)在大部分作品中，是視唱訓(xùn)練過沖中的難點。正因如此，如果視譜能力不夠就會造成彈奏混亂、旋律不清等問題。對多聲部進(jìn)行分聲部視唱，分清旋律與伴奏音型的主次關(guān)系，可以有效的控制伴奏音型的音量和突出旋律。

（三）在教學(xué)過程中鋼琴教師彈奏的時候讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，從而達(dá)到解決視唱曲目難點的問題

鋼琴入門教材相較于視唱練耳課程中的視唱教材而言，它的特點是節(jié)奏快、音樂寬，如果遇到鋼琴教學(xué)的必學(xué)曲目，可以考慮用視唱曲目進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的時候，如果遇到升降記號處音準(zhǔn)困難的情況，就通過教師彈奏鋼琴，同時學(xué)生進(jìn)行跟唱的方式來解決。

二、以人為本，在教學(xué)形式上進(jìn)行分階段教學(xué)

由于每位學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)和天賦都不相同，學(xué)習(xí)鋼琴的速度也有差異。因此，本著因材施教的原則，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的全面素質(zhì)和鋼琴基礎(chǔ)，對其進(jìn)行科學(xué)合理的分階段教學(xué)，為不同水平的學(xué)生制定符合他們自身水平的教學(xué)方式，如果可以達(dá)到599以上的這部分學(xué)生可以免去第一階段的教學(xué)課程，直接從第二階段開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于水平達(dá)到849以上的這一部分學(xué)生，則可以直接從第三階段開始學(xué)習(xí)。這樣既能提高教學(xué)效率，也可以節(jié)省學(xué)生更多的時間。

第一階段，這一階段的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于車爾尼599末的水平。針對該階段的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更側(cè)重于基礎(chǔ)與全面發(fā)展相結(jié)合。從最基礎(chǔ)的演奏姿勢開始，使其能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點培養(yǎng)其肢體的協(xié)調(diào)性，能夠初步掌握鋼琴彈奏的基本技巧，正確掌握節(jié)奏和分句，可以聽辨自己的彈奏。

第二階段，這一階段的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于車爾尼849中部程度。該階段的教學(xué)內(nèi)容相較于第一階段要深入一些。首先在肢體上，要讓手指能夠靈活的進(jìn)行鋼琴彈奏，同時可以很好的協(xié)調(diào)手臂和手腕的力量進(jìn)行手指的動作。在彈奏方法上要學(xué)習(xí)歌唱性連音的彈奏方法，并進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。能夠正確運用踏板，提升視譜能力，可以更好的表達(dá)出音樂風(fēng)格。

第三階段，這一階段基本上達(dá)到了車爾尼299末程度。該階段的教學(xué)內(nèi)容主要是加深學(xué)生們對鋼琴作品的理解能力。在練習(xí)曲目的選擇上，可以讓學(xué)生多接觸不同風(fēng)格的伴奏曲，同時對學(xué)生進(jìn)行加強適應(yīng)伴奏織體的專業(yè)練習(xí)。訓(xùn)練的時候要盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂作品，同時加強手的力度，訓(xùn)練手指的獨立性，提高快速流暢的演奏技巧。

第四階段，達(dá)到這個階段的學(xué)生要可以流暢的彈奏出24個大小調(diào)同向、反向、音階、琶音、大和弦轉(zhuǎn)位和三、六、十度音階、八度音階、短琶音、屬七、減七琶音；而且這個時候演奏他們自己聯(lián)系的那些鋼琴曲目的時候應(yīng)當(dāng)達(dá)到要求的速度，選擇相當(dāng)于車爾尼740中級程度的作品。

三、注重實踐，結(jié)合實際

鋼琴教學(xué)改革的目的是為了培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，因此鋼琴教學(xué)在傳授理論知識的同時也要注重實際運用能力。所謂的實際運用能力，是指可以吧自己所學(xué)理論知識和彈奏技巧在進(jìn)行實際操作的時候表現(xiàn)出來，有能力為歌曲進(jìn)行即興伴奏，具備獨立創(chuàng)作音樂作品的能力。實際運用能力是把理論應(yīng)用到現(xiàn)實中來，這種能力關(guān)系的學(xué)生以后的實踐水平，因此應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的初學(xué)階段就培養(yǎng)他們實際運用能力，隨著教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，由淺入深，貫穿始末，具體做法可以參考下面的方法：

（一）進(jìn)行即興伴奏教學(xué)

作為一名鋼琴藝術(shù)生，進(jìn)行即興伴奏既可以提高實際工作能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。從這點上來講，進(jìn)行即興伴奏教學(xué)具有十分重要的作用。即興伴奏是自身情感的表達(dá)，是表現(xiàn)理論知識和技巧的有效手段，也是對學(xué)過的理論知識和彈奏技巧的鞏固。因此，是否具備獨立即興伴奏的能力是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）突出鋼琴教學(xué)的實用性

一名優(yōu)秀的音樂教育從業(yè)者，首先要具備鋼琴的實際應(yīng)用能力，也就是可以用鋼琴為音樂作品進(jìn)行即興伴奏，可以做到自彈自唱。如果想要達(dá)到這一水平，就需要在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，把教學(xué)理論的內(nèi)容和實踐操作結(jié)合在一起，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時也能夠熟練的運用自身所學(xué)進(jìn)行即興伴奏。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也能讓學(xué)生有意識的進(jìn)行理論和實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實際運用的能力。鋼琴教師可以在三、四年級的期中、期末考試上，要求學(xué)生選擇一首中學(xué)音樂教材的作品來自彈自唱，并以此作為學(xué)生考試的項目。運用計入考試的方法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自彈自唱練習(xí)的目的，以提高他們即興伴奏的能力，使其最終可以掌握鋼琴理論知識并可以熟練的進(jìn)行實際運用。

四、鋼琴教學(xué)的形式不拘泥于某一種教學(xué)形式，而是運用多種表演形式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程中可以考慮采用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、雙鋼琴以及四手聯(lián)彈等多種表演形式進(jìn)行鋼琴教學(xué)。表演形式的多樣化既能夠有效的引起學(xué)生探索鋼琴藝術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種音樂表演能力和伴奏能力，激發(fā)學(xué)生自己探索鋼琴知識的欲望。通過與同學(xué)之間的相互協(xié)作，既培養(yǎng)了學(xué)生之間感情，也有助于他們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)和團體協(xié)作能力的提高。

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G658.3

A

文章系揚州大學(xué)2017年繼續(xù)教育教改課題（音樂自考助學(xué)鋼琴即興伴奏網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)與運用2017jj—jg20）研究成果。

朱銀華，揚州大學(xué)音樂學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任揚州大學(xué)音樂學(xué)院音教系主任。