基于新媒體視角的長笛演奏教學探究

袁 龍

（廣州交響樂團，廣東 廣州 510105）

基于新媒體視角的長笛演奏教學探究

袁 龍

（廣州交響樂團，廣東 廣州 510105）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體逐漸進入人們的視野。就教育領(lǐng)域來說，通過在課堂教學中引進新媒體技術(shù)，可以使教學變得事半功倍，讓教師教得輕松、學生學得愉快。在長笛演奏教學中，新媒體的應用帶來了很大的機遇，但也存在一定的挑戰(zhàn)。如何充分借助新媒體所帶來的優(yōu)勢，揚長避短，這是長笛演奏教學需要加強研究的重要課題。據(jù)此，本文從分析新媒體為長笛演奏教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)入手，然后提出了基于新媒體視角的長笛演奏教學的創(chuàng)新策略，以供參考。

長笛；演奏；新媒體；策略

長笛是一種從西方引進的西洋樂器，靈巧且方便攜帶，深受國內(nèi)學生的喜愛。國內(nèi)高校為順應時代發(fā)展潮流，也開設了相關(guān)的長笛演奏課程，以滿足學生的興趣需要。然而，隨著學習長笛演奏人數(shù)的不斷增長，各大高校在開展長笛演奏教學的過程中開始重進度、輕質(zhì)量，使得教學質(zhì)量日益下降，無法取得相應的成效。隨著新媒體時代的到來，為高校教育模式拉開了新的篇章，同時也為長笛演奏教學展開了嶄新的局面。新媒體作為一種融合了網(wǎng)絡媒體、數(shù)字媒體等信息化媒介的新型媒體形態(tài)，相信將其引入長笛演奏教學中，能夠有效發(fā)揮其在教育教學中的作用，促進長笛演奏教學質(zhì)量更上一個新臺階。

一、新媒體為長笛演奏教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇

新媒體的虛擬性、超時空性和交互性等特征，為各個學科展開教學提供了很大幫助。在長笛演奏教學時，對于一些不常見、鮮為人知的演奏樂曲，長笛教師可以通過對新媒體技術(shù)的運用，使樂曲數(shù)字化，借助電子移動設備讓學生可以對作品的演奏風格親身進行感受和體驗，以此降低學習時接受知識的難度。由此可見，新媒體所帶來的機遇遠不止于此，更加深層的是在教學理念和教學方式上所發(fā)生的變化。由于新媒體突破了空間和時間的限制，這就為教師實施演奏教學提供了更為廣闊的舞臺，加上若新媒體有效地融入教學活動中，那么就能讓學生了解和掌握更多的演奏樂曲，從而提高學生的演奏能力。

（二）挑戰(zhàn)

長笛是管樂學習的樂器之一，主要是靠吹奏來完成一首作品，所涉及的各個方面都無法脫離動作和聽覺的配合。隨著新媒體的出現(xiàn)，教師們開始通過新媒體向?qū)W生灌輸樂理、視唱練耳、和聲等基礎(chǔ)理論知識，以幫助學生在長笛演奏上產(chǎn)生跟高的要求和追求。但是，部分教師也許會對新媒體的優(yōu)勢過于依賴，而忽略了對學生在技術(shù)方面的教學和培訓，這就使得了學生在完成演奏曲子時出現(xiàn)了技術(shù)問題。眾所周知，每一首長笛演奏曲子都需要演奏者做大量的練音階和練習曲練習，如果學生基礎(chǔ)理論知識豐富，而連一首曲子的音符都無法完成的話，那么就無從談演奏了。在新媒體時代，網(wǎng)絡化傳播力度正在不斷加快，新媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的受歡迎程度日益上升，一旦教師在開展長笛演奏教學活動的過程中無法兼顧理論教學和實踐教學，不僅會影響學生對長笛演奏課程的學習興趣，還會進一步影響到學生演奏能力的發(fā)展。

二、基于新媒體視角的長笛演奏教學的創(chuàng)新策略

（一）依托新媒體搭建平臺，拓展長笛演奏的教學空間

新媒體的傳播形式豐富多樣，集多媒體、多平臺、多媒體技術(shù)于一體，功能多樣，目前已被在教學中逐步得到運用。新媒體的運用，不僅有效地擺脫了時間和空間的限制，而且還為教師搭建多樣化的教學平臺提供了條件，這也符合當代學生接受新生事物的潮流，能夠吸引學生主動地參與到課堂中來。對此，在長笛演奏教學過程中，我們教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，積極利用新媒體為教學的有效實施搭建良好的平臺，拓展教學空間，以此開闊學生視野。例如，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容來采取相應的教學方法，如教學內(nèi)容連續(xù)性強時，可以采用錄像技術(shù)；當教學內(nèi)容相對復雜、抽象時，則借助PPT課件，讓教學內(nèi)容變得具體化，變得易懂和易學。

（二）通過新媒體開展互動，切實提高長笛教學的效率

以往的長笛演奏教學多是呈現(xiàn)單向性特征，而新媒體技術(shù)的引入，使教學方式發(fā)生了變化，學生成了課堂的主體，教師不再是一味地傳輸，而是強調(diào)了師生之間的互動和生生之間的互動，讓課堂變得開放、民主、自由，最大程度地提高雙邊教學的功效，從而提高學生學習的積極性。例如，在對長笛的音色和風格進行教學時，可以設計一個網(wǎng)絡論壇，讓學生在論壇中進行專題討論，讓學生主動發(fā)言，教師事后進行總結(jié)回復，以此讓學生有效地掌握長笛高中低音區(qū)的表現(xiàn)及其變化形式。這樣通過新媒體的引入，為師生提供互動的機會，在提高學生學習積極性的同時提高教學效率。

（三）借助新媒體進行再教育，提高教師的教學能力

“學無止境”，再優(yōu)秀的教師都需要接受深造，為了更好地符合新媒體時代的發(fā)展要求，長笛教師需要不斷充實自身的專業(yè)教學知識和更新自身的時代觀，這樣才能適合教育發(fā)展的需要。對此，在長笛演奏教學中，長笛教師需要加強學習與實踐，升級教學技能，提高媒體應用技能，確定新媒體在長笛演奏教學中得到有效應用。另外，我們教師需要充分借助網(wǎng)絡途徑挖掘最新的教學資源，做到與時俱進，更新教學素材，在借助新媒體的過程中，讓長笛教學變得更加新穎、形象和生動。

三、結(jié)語

總而言之，隨著現(xiàn)代化水平的不斷提供和逐步升級，新媒體技術(shù)將會越來越被應用到長笛演奏教學中。對教師而言，擺在面前的重要課題就是研究從新媒體角度入手如何更好地實施教學，這也是時代發(fā)展所賦予的挑戰(zhàn)。與此同時，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們需要靈活地借助新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出新媒體的傳播優(yōu)勢，以制定出更好地解決教學困境的創(chuàng)新性策略，從而促使長笛教學的質(zhì)量得到有效地提升。

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