合理引入流行音樂，優(yōu)化初中音樂教學

楊 姝

（重慶兩江新區(qū)金溪初級中學校，重慶 401120）

合理引入流行音樂，優(yōu)化初中音樂教學

楊 姝

（重慶兩江新區(qū)金溪初級中學校，重慶 401120）

音樂教學是素質教育中的重點內容，通過音樂的學習可以陶冶學生的情操，提升學生的審美，提高學生的藝術素養(yǎng)。由此可見，音樂教學對學生的學習和發(fā)展具有重要的意義。近年來，隨著新課程改革的開展，教師的教學理念不斷發(fā)生變化，教學方法也在不斷更新，通過引入流行音樂的方式來優(yōu)化初中音樂課堂，使音樂教學更加符合初中生的心理需求和喜好，可以有效激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高初中音樂的小學質量。為了更好的開展初中音樂教學，下文對合理引入流行音樂的有效策略進行探討。

初中；音樂教學；流行音樂；優(yōu)化策略

由于傳統(tǒng)教學理念的影響，音樂教學一直不被重視。初中音樂教學存在形式固化、單一的問題，沉悶的課堂教學氛圍影響學生對音樂學習的興趣，使音樂教學的重要作用無法發(fā)揮出來[1]。對于初中音樂教學面對的困境，教師們積極地研究解決對策，在傳統(tǒng)教學經驗的基礎上，積極響應新課程改革的號召，對教學進行改革，在眾多改革方案中，引入流行音樂這一方法更加適合初中音樂教學，取得了較為理想得效果。要想更好的發(fā)揮出引入流行音樂這一教學方法的作用，就需要對合理的引入措施進行分析和研究。

一、科學的對流行音樂進行選擇

在初中音樂教學中引入流行音樂，根本目的是為了迎合學生的喜好，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在欣賞流行音樂的過程中提升鑒賞能力，同時，獲得審美體驗。所以，流行音樂的選擇是至關重要的，只有科學的選擇流行音樂，才能夠讓學生在聆聽音樂的同時，獲得知識及精神上的雙重收獲。在當前流行歌曲中，富有正能量的歌曲不勝枚舉，例如：《怒放的生命》、《我相信》、《飛得更高》等等，這些歌曲都深受學生喜愛，它們的曲調富有激情，歌詞內容積極向上，將這些健康的流行歌曲引入到初中音樂課堂，可以觸動學生的心靈，對學生產生積極的影響，讓學生喜歡音樂、熱愛生活，激發(fā)了學生學習興趣的同時，也塑造了學生的思想和品德。

流行音樂種類繁多，各種風格都不盡相同。在選擇流行音樂的時候，要在眾多流行音樂當中選擇出既符合教學需要，又備受學生喜愛的音樂作品，一定要充分考慮到學生的需求，只有這樣才能夠更好地通過流行音樂來達到教育的目的。教師可以對學生的喜好進行調查，最好、最直接的方式就是民意調查，根據調查結果對每節(jié)課進行安排，例如，可以根據班級的男同學與女同學的比例以及對音樂風格的喜好等，對音樂教學方案進行不斷地完善。

二、利用多媒體對流行音樂進行播放

現代技術不斷發(fā)展，涉及到各個領域，在教學中信息技術的應用已經十分普遍，在引入流行音樂的過程中，初中教師就可以利用多媒體，使流行音樂更好的融入到課堂之中，充分的利用多媒體的聲像功能，讓學生直觀地欣賞到音樂作品，為學生創(chuàng)造氛圍，使課堂更加活躍[2]。例如，在學習人音版初中音樂教材中《雪絨花》這種歌曲的時，這首歌曲是一首影視歌曲，它表達了人們對幸福和安寧生活的渴望，同時，也表達出演唱者對自己國家的熱愛之情。在學習這首歌曲時，教師就可以根據學生的喜好，將近期流行的影視作品中的音樂歌曲編輯成視頻給學生播放，如當下收視率很高的綜藝節(jié)目《奔跑吧 兄弟》主題曲、電視劇《歡樂頌2》主題曲等等，讓學生在觀看之后，討論歌曲與影視作品之間的關系，說一說它們都表達了怎樣的情感。之后，再將雪絨花這一影視作品中的經典橋段播放給學生，讓學生在一邊觀看視頻，一邊欣賞音樂，更好地體會到歌曲所表達的意境，理解歌曲的內涵。

三、開展形式多樣的流行音樂活動

在引入流行音樂的過程中，教師也要靈活多變，不要拘泥于一種形式，可以將范圍不斷擴大，融合多種元素，使教學更加多元化。教師可以借鑒當下十分流行的綜藝節(jié)目，如《中國好歌聲》、《我是歌手》等，舉辦“好聲音”歌唱比賽，這一比賽沒有限制，全校學生皆可參加，競賽可以采取篩選制，從班級選出第一名，之后再進行年級組比拼，最后，評選出最優(yōu)秀的一、二和三等獎，給予相應的獎勵和獎章。通過這樣的方式不僅能夠讓學生更加關注音樂，使學生的課余生活得到豐富，而且，也能夠讓學生擁有發(fā)揮特長的平臺，可謂是一舉多得。

四、結語

現在，越來越多的人意識到，要想獲得更好的發(fā)展，只擁有專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的，需要提升綜合素質和能力，而音樂教學正是陶冶學生情操，提升學生藝術素養(yǎng)的重要學科，必須加強重視，要對傳統(tǒng)音樂課堂教學進行創(chuàng)新，對音樂課堂進行優(yōu)化。因此，合理地引入流行音樂對促進初中音樂教學改革，提升音樂課堂教學質量具有重要意義。綜上所述，為了更好地發(fā)揮好出流行音樂的作用，教師要充分了解學生的心理與喜好，選擇適合初中生的流行音樂素材，讓學生接觸更多的音樂元素，豐富教學內容的同時，也豐富學生的精神世界，讓學生在音樂的陪伴下更高質量地完成學習任務。

[1]季建芬.初中音樂教學中的流行音樂引入研究[J].音樂時空,2014(17).

[2]高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析優(yōu)[J].黃河之聲,2012(10).

G633.951

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