小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

趙 婷

（山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)，山東 濱州 256200）

小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

趙 婷

（山東省鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)，山東 濱州 256200）

伴隨新課程改革的教育背景，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生著極大的變化。信息技術(shù)不斷普及的今天，小學(xué)音樂教學(xué)能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全方位融合，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)整體上更好地開展。本文對于多媒體信息技術(shù)設(shè)備在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用所具有的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，并提出小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施措施。

小學(xué)音樂教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；有機(jī)整合

由于信息時(shí)代的到來，多媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了滲透和推廣。音樂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)等方面有著積極的作用，將二者有機(jī)地整合到一起，不僅可以提高教學(xué)的有效性，還能促進(jìn)小學(xué)生的健康、全面發(fā)展。 所以，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的整合研究有一定的積極意義。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)德育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展

教育的功能基本上是相通的，音樂教學(xué)自然也不例外。教師通過對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)、歌唱上的教學(xué)、分解和整合通過多媒體信息技術(shù)對課堂內(nèi)容進(jìn)行演示，可以使學(xué)生對歌曲的含義有更深層次的體會(huì)，領(lǐng)略人物內(nèi)心的更加豐富的情感以及道德標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，通過音樂強(qiáng)大的渲染力，及多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的情景再現(xiàn)，學(xué)生的情感被充分的激發(fā)，被音樂帶入到情景當(dāng)中，在情感上實(shí)現(xiàn)了真正意義上的共鳴。讓學(xué)生感受音樂的強(qiáng)大魅力，感受音樂作者的豐富內(nèi)心世界和思想感情的境界，使學(xué)生的靈魂受到?jīng)_擊和洗禮，使他們的道德修養(yǎng)和審美能力都得到發(fā)展和提高。

（二）拓寬學(xué)生視野及音樂鑒賞力，提高教學(xué)質(zhì)量

將多媒體的演示以及細(xì)節(jié)分化的功能全面發(fā)揮，使學(xué)生對于音樂的技巧、規(guī)模、風(fēng)格都能夠領(lǐng)會(huì)的透徹，拓寬視野，使學(xué)生對于音樂的鑒賞能力也相應(yīng)的上升到嶄新的高度。因?yàn)槊總€(gè)地方的風(fēng)土人情都不相同，所以表現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格也是多種多樣的，根據(jù)每個(gè)地方音樂風(fēng)格的不同，往往就能感受到該地區(qū)特殊的文化和特色，達(dá)到拓寬視野的目的。幫助學(xué)生擁有一定的音樂學(xué)習(xí)能力，一定的鑒賞能力以及教師做出的正確指導(dǎo)，音樂教學(xué)方面的效果和水平也一定會(huì)穩(wěn)步提高。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

我們要對多媒體技術(shù)含有的獨(dú)特教學(xué)情境創(chuàng)造能力有一個(gè)深刻的認(rèn)識，從而通過科學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使音樂教學(xué)做到聲 、形兼?zhèn)?，不斷更新自己的教學(xué)手段使其更加先進(jìn)，充分實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式給學(xué)生營造出一種強(qiáng)烈的時(shí)空感與韻律感，從而讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲以及提升自身欣賞美感的主觀學(xué)習(xí)能力。我們還應(yīng)該借助多媒體技術(shù)生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)、形象的教學(xué)方式，對學(xué)生藝術(shù)想象能力的形成與豐富進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可以用創(chuàng)新的思維去創(chuàng)造美、用藝術(shù)的思維去審視美，從而使學(xué)生形成良好的樂感和美感。

多媒體信息技術(shù)是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)新的先進(jìn)音樂教學(xué)手段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有極大的幫助。以往只能通過教師講述出來的故事和畫面，在多媒體技術(shù)的幫助下都可以做到情境再現(xiàn)。所以，我們要充分根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與心理需求，設(shè)計(jì)出啟發(fā)式的教學(xué)模式，并以此加強(qiáng)對學(xué)生的主觀能動(dòng)性的正確培養(yǎng)和獨(dú)立解決問題的能力。

三、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中具有著一定的優(yōu)勢。在小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中， 多媒體信息技術(shù)的實(shí)時(shí)演示和播放功能可以實(shí)現(xiàn)視、聽方面的同步教學(xué)，讓學(xué)生的視覺和聽覺都能夠受到藝術(shù)強(qiáng)烈沖擊。同時(shí)，自動(dòng)化操作模式能夠簡化老師板書的環(huán)節(jié)，使教師原有的教學(xué)工作任務(wù)量大大減輕。智能化功能十分強(qiáng)大、信息量大的多媒體信息技術(shù)也可以為寫曲、譜曲的環(huán)節(jié)提供極大的便利。

四、多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的誤區(qū)

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，因?yàn)榻處煕]有系統(tǒng)培訓(xùn)的經(jīng)歷、學(xué)校在管理制度方面不完善、管理者對教學(xué)重視程度不高，也都造成多媒體信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中的欠缺，教師們?nèi)绻つ康刈非蟋F(xiàn)代化和自動(dòng)化、盲目運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備甚至?xí)霈F(xiàn)適得其反的不良教學(xué)效果。有些教師把多媒體當(dāng)成了投影儀、錄音機(jī)來使用，對視聽結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)模式完全忽視；有的教師不具備創(chuàng)新思維，沒能將多媒體創(chuàng)設(shè)有利情境的先進(jìn)教學(xué)模式充分地利用起來，造成教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)手段單一、教學(xué)課件孤立；部分教師對于聲像效果上的變換過分追求，卻對多媒體信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段的本質(zhì)基本忽略，他們只是追求表面上的視聽和動(dòng)畫效果，卻淡化了小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)涵，這樣的教學(xué)雖有華麗的外表，但實(shí)際上是失敗的。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)和音樂學(xué)科的有機(jī)整合，給小學(xué)音樂教學(xué)注入了新鮮的血液，但是無論信息技術(shù)和學(xué)科之間的整合到了哪個(gè)階段，其根本目的都是技術(shù)，是為教學(xué)服務(wù)的。所以，不要對整合盲目地追求，整合要做到適當(dāng)、有效。多媒體音樂絕不能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段完全取代，不能全盤否定與排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要把現(xiàn)代的教育技術(shù)和教師的傳統(tǒng)教學(xué)手段當(dāng)中的精華相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最大程度的提高。

[1]鄭紅麗.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(01)：125-126.

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