和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用分析

羅麗娟

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030600）

和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用分析

羅麗娟

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030600）

在高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，設(shè)定和聲理論則能夠有利于學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)及把控理論知識(shí)，有助于學(xué)生更好的在實(shí)踐中運(yùn)用及掌握音樂(lè)。可是，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)僅僅傳授和聲理論知識(shí)，沒(méi)能正確指引學(xué)生創(chuàng)建和聲的理念，令學(xué)生不能將和聲理論使用在實(shí)踐內(nèi)，所以，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)全新的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。

和聲理論；高校；鋼琴教學(xué)

引言

音樂(lè)理論知識(shí)屬于鋼琴教學(xué)的基本課程，在高校鋼琴教學(xué)中需要不斷通過(guò)實(shí)踐給予完成。把理論與實(shí)踐相結(jié)合，令音樂(lè)理論知識(shí)可以被驗(yàn)證，成為了鋼琴教學(xué)中無(wú)法欠缺的環(huán)節(jié)。和聲理論對(duì)于鋼琴教學(xué)而言極為關(guān)鍵，成為協(xié)助學(xué)生打好鋼琴根基的重要所在，也成為有利于學(xué)生迅速把握鋼琴作品精髓的主要方式。從而可見(jiàn)，對(duì)于高校鋼琴教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)和聲理論根基是否掌握的牢固極為關(guān)鍵。所以，應(yīng)當(dāng)深入分析高校鋼琴教學(xué)的和聲理論的具體方法。

一、和聲理論對(duì)于鋼琴教學(xué)的重要性

鋼琴教學(xué)成為鋼琴藝術(shù)傳輸及弘揚(yáng)的主要渠道。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)熟知鋼琴音樂(lè)作品，還需要能對(duì)作品的音樂(lè)元素進(jìn)行深入分析。從而真正掌控鋼琴作品，更加良好的展現(xiàn)音樂(lè)作品。

如果想要學(xué)以致用，則應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)。鋼琴課程屬于理論與實(shí)踐相融合的課程，這一課程最關(guān)鍵的理論知識(shí)就是和聲理論。和聲理論不但屬于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，也成為融匯鋼琴教學(xué)及實(shí)踐當(dāng)中的理論架構(gòu)。和聲理論應(yīng)當(dāng)透過(guò)和聲的方法展現(xiàn)出和弦以及織體等方面。音樂(lè)之美。和聲理論和鋼琴演奏時(shí)的鍵盤(pán)和聲具有直接關(guān)聯(lián)，鋼琴教學(xué)中，所有知識(shí)因素最終均會(huì)透過(guò)鋼琴演奏體現(xiàn)出來(lái)，所以正確和聲理論，不但對(duì)學(xué)生把握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)極為有利，而且可以確保學(xué)生鋼琴演奏的能力。正確掌控和聲理論，有利于學(xué)生更快地了解音樂(lè)，懂得音樂(lè)，更加良好的將音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)。所以，高校鋼琴教學(xué)的和聲理論運(yùn)用對(duì)鋼琴教學(xué)而言極為關(guān)鍵。

二、和聲理論與高校鋼琴教學(xué)中的不足

（一）和聲理論教學(xué)中的問(wèn)題

和聲理論教學(xué)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)而言極其重要，和聲理論教學(xué)成為音樂(lè)教學(xué)的根基，是學(xué)好音樂(lè)的條件。在全國(guó)提升學(xué)生素質(zhì)教育的環(huán)境中，和聲理論教學(xué)依舊具有以下兩個(gè)問(wèn)題：首先，和聲理論與和聲使用分離。對(duì)和聲理論教學(xué)的理論教學(xué)過(guò)于重視，而忽視了和聲使用，令學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將注意力用于記憶規(guī)則、做練習(xí)題等方面，而并未重視和聲的創(chuàng)造性，以此令學(xué)生十分欠缺使用和聲，和聲理論學(xué)習(xí)則不能轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用。其次，教學(xué)方式欠缺，不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在和聲理論教學(xué)中大部分高校教師均使用講課的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，不能完全把握和聲的理論知識(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)在和聲的理論教學(xué)中通過(guò)教師多樣性的教學(xué)形式傳授和聲理論知識(shí)，也就是實(shí)際操作以及講課相融合的方式。

（二）鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題

對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生演奏技巧的問(wèn)題，學(xué)生在自主分析以及駕馭作品能力方面較為欠缺，即興伴奏能力也不佳。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，不但需幫助學(xué)生不斷積攢曲目，提升學(xué)生在演奏方面的技能，還需對(duì)學(xué)生在駕馭作品乃至自主分析方面的不足進(jìn)行改進(jìn)?？墒牵壳霸阡撉俳虒W(xué)方面卻只重視學(xué)生彈奏得如何，而并未將如何彈奏告知給學(xué)生，只是教會(huì)了學(xué)生某一曲目，從而令學(xué)生如果離開(kāi)教師的指導(dǎo)，則會(huì)極為慌亂，大多數(shù)學(xué)生在即興伴奏方面的能力并不強(qiáng)，所具備的鍵盤(pán)技能也僅具有幾首鋼琴曲的彈奏能力，對(duì)當(dāng)前鋼琴演奏具備的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)給予改善[]。

三、鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變固定教學(xué)方式，添加趣味性

教學(xué)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)主要助力，當(dāng)前學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)的和聲教學(xué)方式給予重視，透過(guò)不同方法優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方式。比如：在和聲教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變老師講解、學(xué)生聽(tīng)課的固有方式，讓學(xué)生融入到音樂(lè)理解當(dāng)中。在課堂中播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生講解對(duì)音樂(lè)的理解與分析，尤其是對(duì)和聲方面的感悟。還可以讓學(xué)生勇于提出對(duì)音樂(lè)當(dāng)中和聲方面的問(wèn)題，如有設(shè)計(jì)不當(dāng)之處，可以將自己視為更加正確的和聲編排方法提出來(lái)，老師再對(duì)這一理解進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的評(píng)論。這一方法能夠讓學(xué)生積極思索，融入到課堂當(dāng)中，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且這一方式能夠?yàn)楹吐暯虒W(xué)增加樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變索然無(wú)味的印象，從而令學(xué)生不會(huì)排斥理論知識(shí)。

（二）添加輔助資源，令理論和實(shí)踐相融合

理論知識(shí)不受學(xué)生的喜歡是由于在內(nèi)容方面較為抽象，不但無(wú)法理解，還極為深?yuàn)W。鋼琴課這一具備實(shí)踐理念的課程會(huì)令學(xué)生只注重如何可以將鋼琴?gòu)椇?，不?huì)多用時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得這些理論知識(shí)的用處不大，只要將鋼琴?gòu)椇脛t萬(wàn)事大吉。顯然，這一理念并不正確，需引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念。學(xué)生大多喜歡親自動(dòng)手，學(xué)校與老師可以利用這一方面，為鋼琴教學(xué)在和聲教學(xué)中增添輔助資源，并且需要理論與實(shí)踐相融合。比如對(duì)于鋼琴和多媒體這些資源而言，需要有效使用在教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)習(xí)完一堂理論知識(shí)以后，可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，將所學(xué)的和聲彈奏出來(lái)。從而學(xué)生能夠直接了解鍵盤(pán)和弦如此合用的效果，規(guī)避了老師講完一堂課后無(wú)法讓學(xué)生聽(tīng)懂和理解的狀況出現(xiàn)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)屬于極為繁瑣并且極為重要的課程，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，面對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別應(yīng)當(dāng)將鋼琴教學(xué)及和聲理論教學(xué)良好的融合在一起，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，透過(guò)和聲的技巧提升演奏的效果，通過(guò)鋼琴將音樂(lè)作品的情感傳達(dá)出來(lái)。鋼琴的教學(xué)與演奏成為極其繁瑣并系統(tǒng)的工程，作為本專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)將調(diào)性布局以及作品的結(jié)構(gòu)樣式做好，在鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段將和聲的理論知識(shí)融入進(jìn)去，鋼琴學(xué)習(xí)的中級(jí)階段分析使用和聲理論知識(shí)，再持續(xù)練習(xí)聽(tīng)力訓(xùn)練以及和聲觸感，如此才能夠把鋼琴當(dāng)做真正的和聲樂(lè)器，將高校鋼琴教學(xué)的品質(zhì)給予提升。

[1]曾強(qiáng).和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(04)：186-187.

[2]曾旭.提高高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(12)：361-362.

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羅麗娟（1976—），女，漢，山西榆次，山西傳媒學(xué)院，碩士，研究方向：音樂(lè)。