新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀和對策

劉士強李桂范

（1.富錦市第三中學，黑龍江 富錦 156100；2.富錦市第四中學，黑龍江 富錦 156100）

新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀和對策

劉士強1李桂范2

（1.富錦市第三中學，黑龍江 富錦 156100；2.富錦市第四中學，黑龍江 富錦 156100）

新課改的出臺突出了中學音樂教育在學生的素質(zhì)教育中的重要性，中學音樂教育被提升到了一個新的高度。但是由于學生和學校受到應試教育的影響太深，導致新課改發(fā)揮的作用不大，不能從根本上解決問題。本文主要是從新課改背景下中學音樂教育的重要性出發(fā)，然后探究了新課改背景下中學音樂教學的現(xiàn)狀，進而提出了一些可能的對策思考。

新課改；中學音樂教育；素質(zhì)教育；對策

新課改背景下的中學音樂教育，是一種面向全體學生的、以學生的發(fā)展為中心的教育。隨著課程改革在不斷的深入，中學音樂教育的現(xiàn)狀以及成效是一個值得關(guān)注的問題。本文對新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀，包括學校和教育部門不重視，教師教學方法不科學等入手，探究了改善中學音樂教學的對策。

一、新課改背景下中學音樂教育的概述

新課程改革背景下要求加強學生的素質(zhì)教育建設，實現(xiàn)學生的德智體美勞全面發(fā)展。中學音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要的有機組成部分，能夠陶冶學生的情操、提高學生的音樂文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的審美能力。

新課改背景下的中學音樂教學注重的不是學生對音樂的技能與知識的獲取，而是使學生在欣賞音樂的過程中，能夠培養(yǎng)學生的美感和創(chuàng)新能力。

二、新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀

新中國成立以來，中學音樂教育取得了很大的進步，中學音樂的地位也在不斷地提升。2000年，新課程標準的出臺，對中學音樂教育提出了新要求。新課改背景下中學音樂的主要形式不再是以唱歌為主，而是采用唱歌、器樂、欣賞等多種教學模式相結(jié)合的綜合式的教學模式。但是，應試教育觀念根深蒂固，隨著教學資源的傾斜，中學音樂教學在實際教學的過程中的現(xiàn)狀不容樂觀。

第一，相關(guān)教育部門和學校都沒有給予足夠的重視[]。音樂、美術(shù)和體育在很多學校還是“小三門”，“副科”的標簽還是繼續(xù)存在，沒有得到應有的公平對待。課表上的音樂課程安排形同虛設，中學音樂教師的上課時間大多被“主科“教師擠占，只有當領(lǐng)導視察相關(guān)工作才會做做樣子，或者當其他老師沒時間上課，就讓音樂教師在本該就是自己的上課時間上替補。

第二，中學音樂教育的師資力量不夠。目前，中學音樂教育資源匱乏。由于中學對于音樂教育的重視不夠，中學音樂教師的待遇不好，很多專業(yè)的高學歷的畢業(yè)生寧愿轉(zhuǎn)行也不愿意應聘中學音樂教師，這就導致現(xiàn)在崗位上的很多中學音樂教師的學歷不合格，備課多采用抄襲的方式，沒有自己的思想，對于學生的音樂教學沒有形成系統(tǒng)的知識體系。中學音樂教育的師資力量不足反而形成惡性循環(huán)，使得新課改下中學音樂教學水平止步不前。

第三，“一專多能型“的綜合音樂教師匱乏[2]。新課改背景下，很多音樂教師的教學模式仍舊是唱歌，唱歌課的伴奏采用的是單一和弦伴奏，這樣的伴奏表現(xiàn)不出創(chuàng)作者本來的風格與韻味。中學音樂教師的教學與學生的需要脫節(jié)，教師不能夠滿足學生的多樣化需要。能歌善舞、自彈自唱、能夠?qū)⒏星樘幚砣谌虢虒W的“一專多能型”的綜合性音樂教師匱乏，大多數(shù)音樂教師只能夠教給學生基本樂理。

第四，中學音樂教育的教學方法與模式的不科學。在音樂教學中，音樂教師忽視了學生的主體地位，仍舊采用“填鴨式”的教學，不能夠吸引學生的學習興趣，更無法調(diào)動學生的積極性，這樣的教學模式根本就不符合《新課程標準》中的《音樂課程標準》。

三、新課改背景下中學音樂教育的對策思考

對于新課改背景下中學音樂教學的現(xiàn)狀來講，很多是無法在短期內(nèi)進行解決的，但是可以提出一些對策思考。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

首先，學校和相關(guān)教育部門要認識到中學音樂教育的重要性，能夠在中學音樂教育上投入更多的資金和精力，能夠提高中學音樂教師的待遇，吸引高學歷和高水平的音樂教師來任教。同時，對于中學音樂教師來講，要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，要注重從學生的多樣化音樂需求出發(fā)，以學生為教學的主體。因為音樂教學不用考試，所以教師對于學生的音樂學習情況和需求都不太了解。因此在教學的過程中，教師要能夠與學生多進行溝通，了解學生的想法，了解學生的學習漏洞，引導學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

改善新課改背景下中學音樂教育現(xiàn)狀的一個很好的突破點就是培養(yǎng)學生對于音樂的學習興趣。對于一個學生來講，從小學甚至從幼兒園開始就受到來自父母和老師不斷強調(diào)的升學壓力，導致他們對于音樂學習從心底里就提不起興趣，或者本來也有音樂學習的興趣，但是沒有合適的入門學習方法。新課改背景下就要去培養(yǎng)學生的興趣，中學音樂教師要能夠根據(jù)學生的實際情況[3]，在課堂教學的過程中，通過對知識的提問、多媒體教學等方式激起學生的學習興趣。在課下的時候，也可以鼓勵學生們以小組的形式去編制音樂小品等。這些方法都可以通過提高學生對于中學音樂教育的參與度來加深對音樂的認識，培養(yǎng)學生的審美能力。

（三）學校要引進設備管理

學校要加大對中學音樂教育的投入，配合教師的教學需要，購買一些小提琴、鋼琴等，從硬件上滿足中學音樂教師的教學需求。同時對于學校的硬件方面的教學資源，要根據(jù)專業(yè)要求，定期進行保養(yǎng)，最大程度的提高樂器的使用效率。

四、結(jié)語

中國是一個發(fā)展不平衡的國家，城鄉(xiāng)差距也在不斷的擴大，這樣的情況下對于新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀探究也就不全面、不準確。但是文中提出的問題是普遍存在的問題，希望能夠引起教育部門、學校和中學音樂教師的重視，改善中學音樂教育的現(xiàn)狀，從而提升學生審美和創(chuàng)新能力。

[1]邱美斯.新課標背景下通河縣初中音樂教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學,2015.

[2]郭文艷.新課改背景下中學音樂教學的現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育,2017(01)：158.

[3]馬愛紅.新課改下中學音樂教育存在問題及對策思考[J].歌海, 2008(05)：62-63.

G633.951

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