關于會計實訓教學的探討

周小峰 樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校

關于會計實訓教學的探討

周小峰 樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校

就目前來看，我國各中職學校在會計實訓教學中還存在各種各樣的問題提，本文將對會計實訓教學現(xiàn)狀進行闡述，并根據(jù)相關問題提出有效的解決對策。

中職院校 會計 實訓教學

筆者將分別從：會計實訓教學現(xiàn)狀、促進會計實訓教學的有效對策。兩個方面來闡述。

一、中職院校會計實訓教學現(xiàn)狀

1.教育觀念落后。我國中職學校因長期受計劃經(jīng)濟影響，逐漸從傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)為主的教學模式。盡管如此，我國各中職院校在實際教學中還存在各種問題，尤其是重理論輕實踐現(xiàn)象極為突出。大部分教師在會計教學中僅僅對理論知識加以灌輸，幫助學生應對考試，或考取各種證書。然而在實際生活中，對會計人員實踐能力提出了更高的要求，因此僅僅對學生進行理論知識教學不利于學生今后的就業(yè)。

會計學其實就是與數(shù)據(jù)信息打交道，是一門比較嚴謹?shù)募夹g性學科，它的計算方法種類非常多元化。舉個例子，計算成本的時候，其中就有品種法、分批法、分步法、分類法和定額法等。這些方法都非常的瑣碎，一旦教授沒有傳達清楚，很多學生會有知識脫節(jié)和不能夠完全消化的現(xiàn)象發(fā)生。不同的成本計算方法其實都是相同的計算程序的，教師很難用傳統(tǒng)的教學手段把各種成本計算方法用直觀形象的方法歸納出來。

2.實訓課時偏少。由于許多學校忽視了會計實踐技能的教學，導致學校在課時安排中實訓課相對偏少，理論課時與實訓課時比例嚴重失調(diào)，學校在實訓課程設置中連貫性不足，與此同時，因教學條件影響導致會計實訓課程難以真正落實。

3.師資水平較低。據(jù)筆者分析，大部分會計實訓教學老師是由理論教學教師擔任，這些教師雖然具備豐富的會計理論知識，但動手能力相對缺乏，使其難以滿足實訓教學具體需求。盡管有些學校采取了“雙師型”教師，但數(shù)量相對較少，有些雙師型教師缺乏會計從業(yè)經(jīng)驗，從而難以獲得理想教學效果。在會計實訓教學中，教師會計專業(yè)能力會對學生會計專業(yè)掌握程度造成直接影響，忽視了會計操作技巧的獲得。

4.缺乏實訓平臺。為了達到教學目標，許多中職院校會建立會計實訓基地，認為這一舉措有利于會計實訓教學的開展。實際上去外校實訓工作的開展能在一定程度上培養(yǎng)學生動手能力，但由于會計行業(yè)本身具備一定特殊性，許多企事業(yè)單位不愿將機密性質(zhì)的財務交給實習生，因此實訓內(nèi)容受到一定限制。

二、促進中職院校會計實訓教學的有效對策

綜上筆者對中職學校會計實訓教學現(xiàn)狀進行了研究從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為促進中職院校會計實訓教學的有效開展，學校還應采取一系列有效的教學對策，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學思想、對課時合理安排、對教師加強培訓、構(gòu)建實訓基地，筆者將從以下方面來闡述。

1.積極轉(zhuǎn)變教學思想。為促進會計實訓教學的有效開展，相關院校應對傳統(tǒng)教學理念加以創(chuàng)新，教師應堅持以學生為教學重點，對傳統(tǒng)教學手段不斷轉(zhuǎn)變，將理論教學與實踐教學結(jié)合在一起，對學生自主學習能力加以培養(yǎng)。在會計實訓教學中，教師應對學生合理引導，并鼓勵學生對會計問題加以探討，在整個課堂教學中教師不應過度干預學生，給予學生一定空間，鞏固學生理論知識，通過會計專業(yè)系統(tǒng)的運用來解答學生的問題，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合。

2.對課時合理安排。為提高學生會計實踐能力，中職學校應聘請相關專家來對人才培養(yǎng)計劃加以制定，并根據(jù)院校自身特點對系統(tǒng)加以修訂。在課時安排中，應將會計理論教學與實訓課程納入其中，確保課程設置的銜接性，在確保理論教學的同時加大實訓課程比重。值得注意的是，中職學校在課程課時安排時應對會計人才需要加以考慮，確保課時規(guī)劃的合理性，幫助學生更好地掌握會計知識，夯實會計實踐技能。

3.對教師加強培訓。教師作為課堂教學的主要實施者，其素質(zhì)水平將直接影響到學生的素質(zhì)水平，為了促進會計教學質(zhì)量水平提升，院校還應對教師加強培訓，對會計實訓能力加以培養(yǎng)，教師在聘請教師時應盡量選擇高素質(zhì)教師，將兼職導師一同納入到學校管理工作中。

4.運行先進教學技術。我國目前的會計教學面臨很多很多問題，比如說教育資源落后于實際需求的問題，如果運用現(xiàn)代技術可以掌握更多的教學資源還可以利用現(xiàn)代教學的手段對資源進行共享，這些都是可以改變傳統(tǒng)的會計教學模式的方法。而且計算機的虛擬化對于課程的教學沒有限制，會讓學生擺脫一些慣有的思維特點。虛擬教育包括兩個方面，一是校內(nèi)模式，通過學校的會計教育網(wǎng)站來實施的，第二就是校外模式，運用國際網(wǎng)絡和學校網(wǎng)站進行連接的遠程教育模式。將這種虛擬和現(xiàn)實的現(xiàn)代化技術結(jié)合起來可以減輕學校的負擔?，F(xiàn)代化教學是有很多優(yōu)勢的，比如說具有反饋性和交互性都是現(xiàn)代化教學技術比較突出的優(yōu)勢。而且這種人機互動的方法可以讓學生跟學生還有老師和學生之間多寫討論與研究。

5.構(gòu)建實訓基地。對于會計教學而言，實訓基地的設置是一項至關重要的工作，這對于整個會計專業(yè)的實施發(fā)揮著重要影響，相關院校應加大實訓基地發(fā)掘力度，確保生產(chǎn)、管理、建設的系統(tǒng)性，幫助學生更好地體驗到會計工作環(huán)境，學校在建立校外實訓基地時應注意多個方面，首先應實現(xiàn)互惠互利，不僅能實現(xiàn)學生培養(yǎng)的目標，同時也有利于企業(yè)生產(chǎn)，學校在建立實訓基地時應采取多種先進的教學設備，將新的會計技術引入到會計教學中，對相關會計制度加以建立?？偟膩碚f，影響會計實訓教學的因素眾多，為促進我國會計實訓教學質(zhì)量水平，學校應從多個方面入手，采取有效的教學對策，從教育觀念、課程設置、師資水平以及實訓基地方面著手，提出了一些改善建議，以期促進中職院校會計實訓教學的有效實施。

三、結(jié)束語

隨著我國的科學技術的飛躍發(fā)展，傳統(tǒng)會計教學方式已經(jīng)完全不適應新時代的到來，這種老套的教學方式已經(jīng)要被社會淘汰了。所以對于新時代的會計教學方式我們不得不得進行創(chuàng)新和改造，對會計實訓教學加以創(chuàng)新，實訓教學最優(yōu)化。

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