中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究心得

陳大蕾 撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教研部

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究心得

陳大蕾 撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教研部

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究主要是針對(duì)提高中等職業(yè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力水平所做的一項(xiàng)改革性的教學(xué)研究。在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究過程中，通過手工記賬技能訓(xùn)練的內(nèi)容：即培養(yǎng)學(xué)生編制模擬企業(yè)所發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄，填制會(huì)計(jì)憑證到完成會(huì)計(jì)報(bào)表這一過程來鞏固財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)到的基本財(cái)會(huì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能。從而使的學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地模擬出企業(yè)會(huì)計(jì)核算的工作基本步驟與程序并且明確掌握會(huì)計(jì)核算的七種會(huì)計(jì)方法，深化和拓展學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解能力和動(dòng)手能力，全面提升學(xué)生會(huì)計(jì)手工記賬技能的水平，也是對(duì)自己從教后首次進(jìn)行教學(xué)方法改革嘗試的一個(gè)肯定。

中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練 模塊化教學(xué) 手工記賬

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究主要是針對(duì)提高中等職業(yè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力水平所做的一項(xiàng)改革性的教學(xué)研究。在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究過程中，通過手工記賬技能訓(xùn)練的內(nèi)容：即培養(yǎng)學(xué)生編制模擬企業(yè)所發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄，填制會(huì)計(jì)憑證到完成會(huì)計(jì)報(bào)表這一過程來鞏固財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)到的基本財(cái)會(huì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能。從而使的學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地模擬出企業(yè)會(huì)計(jì)核算的工作基本步驟與程序并且明確掌握會(huì)計(jì)核算的七種會(huì)計(jì)方法，深化和拓展學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解能力和動(dòng)手能力，全面提升學(xué)生會(huì)計(jì)手工記賬技能的水平，也是對(duì)自己從教后首次進(jìn)行教學(xué)方法改革嘗試的一個(gè)肯定。手工記賬技能訓(xùn)練的實(shí)際操作，要求每個(gè)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)憑證的填制和審核，以及如何登記賬簿的會(huì)計(jì)工作技能和方法，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)要有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的整理認(rèn)知過程，進(jìn)而達(dá)到會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的相結(jié)合。

在技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)中我們模擬一個(gè)大中型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為訓(xùn)練資料，運(yùn)用企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的憑證、賬簿等對(duì)會(huì)計(jì)核算過程的各個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練與操作，具體包括的內(nèi)容：有會(huì)計(jì)賬戶的創(chuàng)立，總分類賬，日記賬、明細(xì)賬賬簿的建立、各種原始憑證和記賬憑證的填制和審核，以及各種會(huì)計(jì)賬簿的登記、核對(duì)、結(jié)賬和財(cái)務(wù)報(bào)告的編制。

在進(jìn)行會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)前學(xué)生雖然通在過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握了會(huì)計(jì)最基本核算知識(shí)，但是如何把這些理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中還是有一定的難度，不能夠把專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地相結(jié)合起來，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)能力產(chǎn)生迷茫，甚至具有一種失敗感。而作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的專職教師，我知道，我的學(xué)生如果將來到企業(yè)作為一名企業(yè)真正的財(cái)務(wù)人員時(shí)，如果不能把企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，也就是說在工作中不會(huì)做賬，這樣就證明我們的專業(yè)技能教育是一個(gè)徹底失敗的教育?；谏鲜鲆蛩匚覀冮_始在本專業(yè)內(nèi)進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究。

技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)培訓(xùn)中，我們首先把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求劃分為以下幾個(gè)方面。

一、通過手工記賬技能訓(xùn)練使學(xué)生掌握最基本會(huì)計(jì)書寫技能，如人民幣金額大小寫，會(huì)計(jì)記賬日期，收付款人等等的填寫。

二、要求學(xué)生創(chuàng)立相關(guān)的會(huì)計(jì)賬戶和賬簿：包括總分類賬戶和明細(xì)科目賬戶的創(chuàng)立，以及總分類賬與日記賬和明細(xì)賬的建立。

三、填制和審核會(huì)計(jì)的原始憑證。包括外來原始憑證和自制原始憑證的填制和審核。

四、根據(jù)學(xué)生自己編制和審核的原始憑證編制和審核會(huì)計(jì)記賬憑證。

五、根據(jù)審核無誤的記賬憑證及所附原始憑證逐日逐筆登記庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他明細(xì)賬，

六、進(jìn)行試算平衡編制科目匯總表。然后根據(jù)所編制的科目匯總表登記總分類賬。

七、進(jìn)行對(duì)賬，核對(duì)無誤后編制出會(huì)計(jì)報(bào)表；

八、將本期所有會(huì)計(jì)憑證、加以整理封皮和裝訂成冊(cè)。

九、通過上述學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果由我們教師寫出專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)總結(jié)。

在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)中,我們教學(xué)研究的內(nèi)容是以模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合我們學(xué)校所選定的《中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材并由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的財(cái)會(huì)專業(yè)教材》的基本知識(shí)內(nèi)容所進(jìn)行的教學(xué)方面的研究，針對(duì)學(xué)生我們對(duì)會(huì)計(jì)的核算主體進(jìn)行必要的簡(jiǎn)介,和一些相關(guān)會(huì)計(jì)資料的提供,以及模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了一些必要的提示說明。在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)中,我們要求每個(gè)學(xué)生都模擬充當(dāng)該企業(yè)單位的各類財(cái)務(wù)記賬人員，要求同學(xué)掌握應(yīng)該如何處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行同學(xué)間不同模擬角色相互之間的配合,這樣就彌補(bǔ)了我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)踐知識(shí)不足的問題,掌握了教科書中學(xué)不到的一些具體專業(yè)技能、技巧，改變了從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)實(shí)際能力操作間的脫離,也通過專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)培訓(xùn)的仿真性,使學(xué)生感受到專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)的真實(shí)性,增強(qiáng)學(xué)生積極性和參與專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)的興趣。

我們?cè)趯W(xué)完一段最基本的理論知識(shí)以后,進(jìn)行的這次專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)。目的重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能夠熟練地體現(xiàn)出來，只有這樣才能夠證明作為一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。例如在會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)中一些有關(guān)會(huì)計(jì)原始憑證、會(huì)計(jì)記帳憑證、總賬、日記賬、明細(xì)賬的填制方面，學(xué)生在剛開始的訓(xùn)練中還無從下手不知所措，但是只要堅(jiān)持，做到耐心和細(xì)心，按照教師的引導(dǎo)一步一步的填制，學(xué)生就會(huì)很快的學(xué)會(huì)，經(jīng)過幾次的練習(xí)后學(xué)生會(huì)熟練的填制和編寫各類會(huì)計(jì)憑證，這樣即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也樹立了學(xué)生能勝任以后財(cái)務(wù)工作者的信心。

作為中等職業(yè)財(cái)會(huì)類專業(yè)的專職教師，我們現(xiàn)在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)的研究才剛剛起步，但是正隨著中等職業(yè)學(xué)校改革的深入,學(xué)制期限的縮短,特別是理論教學(xué)時(shí)間的不斷壓縮,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和集中實(shí)習(xí)分別進(jìn)行,這就出現(xiàn)了理論教學(xué)與技能實(shí)習(xí)脫節(jié)的問題。具體地說,理論知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)課題往往不符,不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。所以我們必須改變?cè)械睦碚撆c實(shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重的教學(xué)模式。其核心就是改進(jìn)我們現(xiàn)在教所使用的教學(xué)方法,建立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,自主探究合作為教學(xué)主線,學(xué)生能力建構(gòu)為目標(biāo)的課堂教學(xué)方法模式。這種教學(xué)方法模式就要求教師是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)作者。然而中等職業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性都要求很強(qiáng)。因此改進(jìn)教學(xué)模式體制下現(xiàn)有的存在弊端,探索如何對(duì)原來的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革,怎樣突出中等職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的特色,幫助學(xué)生改善一直以來的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及應(yīng)用能力和自主分析能力。就是我們這次進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究的初衷

往后我們將會(huì)在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究教學(xué)中遇到很多問題，也會(huì)在教學(xué)中摸索出到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且還會(huì)有很多教學(xué)方法需要我們自己去挖掘。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科是實(shí)際操作很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué),傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的要求，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，并且要強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)性的技能訓(xùn)練。學(xué)校本著理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐能力培養(yǎng)的思想，鼓勵(lì)我們?cè)跁?huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究，而模塊化教學(xué)能有效地改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的方法與方式，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，不僅能體現(xiàn)出來學(xué)生理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)出來學(xué)生的實(shí)際操作能力使我們不僅在理論知識(shí)傳授上是強(qiáng)的，這樣我們?cè)谌曷殬I(yè)教學(xué)后讓每個(gè)走出校門的學(xué)生都能更好地投入到財(cái)務(wù)工作中去。

在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)的第一天我們要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，學(xué)生從來沒有做過會(huì)計(jì)分錄，而且還是同學(xué)們?cè)诘紫伦?，老師在上邊講解，學(xué)生們感覺還是以往老師在上學(xué)生在下的學(xué)習(xí)方式，但是當(dāng)我們說開始登記憑證時(shí)學(xué)生們就有一種好奇，想知道實(shí)際中的會(huì)計(jì)是如何進(jìn)行賬務(wù)處理的，可緊接著學(xué)生們面對(duì)著自己桌上的一些做賬用品卻有一種無從下手的感覺，始終不敢下筆，深怕做錯(cuò)，我們老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題后走下講臺(tái)進(jìn)入到學(xué)生隊(duì)伍中，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)生動(dòng)手的信心，在我們老師耐心的指導(dǎo)下學(xué)生開始了一筆一筆地進(jìn)行登記。一個(gè)學(xué)生原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的四十五分鐘一下子就在學(xué)生的動(dòng)手操作中飛速過去了，經(jīng)過幾次課下來學(xué)生們看到自己做的會(huì)計(jì)賬單心里都非常高興。學(xué)生告訴我們通過會(huì)計(jì)專業(yè)技能模塊化訓(xùn)練培養(yǎng)了她們的實(shí)際動(dòng)手能力，縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。而且在會(huì)計(jì)專業(yè)技能模塊化訓(xùn)練中理解到會(huì)計(jì)人員工作的性質(zhì)與基本應(yīng)該具有的職業(yè)素質(zhì)。認(rèn)識(shí)到自己每天和一大堆數(shù)字打交道，是絕不能出半點(diǎn)差錯(cuò)，知道了會(huì)計(jì)工作中如果失之毫厘，就會(huì)差之千里，而零點(diǎn)幾的差別，就能造成與實(shí)際很大的距離，學(xué)生最后總結(jié)出會(huì)計(jì)工作最重要的就是細(xì)心，作為一個(gè)即將從事會(huì)計(jì)工作的人員要在工作中要嚴(yán)格要求。而作為教師的我雖然在專業(yè)技能模塊化訓(xùn)練中自己要付出比傳統(tǒng)授課時(shí)多幾倍的工作量，一堂課下來感覺雖然很累，但是很充實(shí)。學(xué)生們有了幾天的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制會(huì)計(jì)的原始憑證，然后根據(jù)審核無誤的原始憑證填記帳憑證，登記總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳和銀行日記帳，直至到最后編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。看到她們?nèi)遮吺炀毜牟僮?，我們感覺到無比的欣慰，我們知道雖然我們的學(xué)生距離一名真正意義上會(huì)計(jì)人員還有很大的距離，但是我們不擔(dān)心，因?yàn)槲覀冋谂Π阉齻兊呐囵B(yǎng)成為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)工作者，我們驕傲的做著她們的奠基者。

經(jīng)過這些天的專業(yè)技能手工記賬模塊化訓(xùn)練，學(xué)生們的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)在實(shí)際模擬教學(xué)訓(xùn)練中得到了一個(gè)充分的驗(yàn)證，并且通過專業(yè)技能模塊化訓(xùn)練具備了最基本的實(shí)際操作能力。同時(shí)在取得實(shí)效時(shí)，學(xué)生也在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身許多理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的不足：也充分認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，比如自己對(duì)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不熟練導(dǎo)致不會(huì)填寫原始憑證和編制不出記賬憑證，在專業(yè)手工記賬中不夠心細(xì)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，造成一些不必要的麻煩。另外在手工技能訓(xùn)練中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是我們講解過的但有些學(xué)生還是存在不會(huì)做的問題，這是我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)訓(xùn)練中遇到的一個(gè)難題，今后我們會(huì)在這方面查找原因努力使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的模塊化教學(xué)中技能手工記賬訓(xùn)練產(chǎn)生更大的興趣。

會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究，給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生在模塊化教學(xué)中體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)格的專業(yè)要求。在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)研究手工記賬實(shí)際操作過程中我們要指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練并找出存在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)的不足之處，對(duì)今后的會(huì)計(jì)教學(xué)有一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。通過專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深并理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和基本的核算方法。我們也在會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)過程中將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上理論知識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，并且在教學(xué)中不斷的提高了學(xué)生會(huì)計(jì)核算操作的基本技能和將會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來的能力培養(yǎng)，從而不僅開闊了學(xué)生的視野，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知，為學(xué)生的畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為我們所進(jìn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)研究積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

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