淺析職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)

張育智 沈陽(yáng)工程學(xué)院公外部

淺析職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)

張育智 沈陽(yáng)工程學(xué)院公外部

作為一所新建職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校，近年來(lái)在引進(jìn)人才的力度上非常大，越來(lái)越多的青年英語(yǔ)教師融入到學(xué)院的師資隊(duì)伍行列，一方面給學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)工作帶來(lái)了活力，另一方面也帶來(lái)了教學(xué)水平、科研能力有待提高等方面的問(wèn)題。

職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校 青年英語(yǔ)教師 轉(zhuǎn)型 ESP

隨著職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，公共基礎(chǔ)部門(mén)青年英語(yǔ)教師隊(duì)伍也日益壯大。而建立一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定的青年英語(yǔ)教師隊(duì)伍是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。沈陽(yáng)工程學(xué)院近年引進(jìn)青年英語(yǔ)教師數(shù)十人，筆者結(jié)合自身的培訓(xùn)體會(huì)和學(xué)院的培訓(xùn)工作以及學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，淺析作為一所職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校應(yīng)該如何開(kāi)展青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)工作。

一、職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校青年英語(yǔ)教師概況

（一）非師范畢業(yè)的人員多

職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校的青年英語(yǔ)教師大多畢業(yè)于非師范類(lèi)院校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師職業(yè)培訓(xùn)，還有可能存在科研水平高，教學(xué)水平低的現(xiàn)象。同時(shí)，為數(shù)不少的青年英語(yǔ)教師是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)固然不足，實(shí)踐技能的掌握更為薄弱，與學(xué)院所需的教師素質(zhì)不相吻合。大部分是從課堂直接邁入講臺(tái)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)規(guī)律知之甚少，加之沒(méi)有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、課程論等方面的知識(shí)儲(chǔ)備,在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、授課手段等方面還存在問(wèn)題。這直接影響其教學(xué)水平，無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量,也將成為青年英語(yǔ)教師今后發(fā)展的主要障礙。

（二）自身發(fā)展方向不明確

本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，這一形勢(shì)決定大學(xué)英語(yǔ)要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程以滿(mǎn)足不同行業(yè)人才需求的趨勢(shì)。而對(duì)于高校青年英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)從EGP教師向ESP教師的轉(zhuǎn)變，不僅要要增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)，保持自我發(fā)展需要的動(dòng)力，還要提高自主學(xué)習(xí)能力。而大多數(shù)青年英語(yǔ)教師在高校定位轉(zhuǎn)向的形勢(shì)下，缺少對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的不斷學(xué)習(xí)、反思和調(diào)整。也沒(méi)有意識(shí)到高校英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展是一個(gè)需要不斷完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（三）科研和教研能力相對(duì)弱

青年英語(yǔ)教師普遍科研和教研能力弱，少數(shù)人在讀研究生時(shí)期參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，而更多的是沒(méi)有做科研和教研項(xiàng)目的實(shí)踐，并且不清楚科研和教研的區(qū)別及如何申請(qǐng)科研和教研項(xiàng)目，以及其中的注意事項(xiàng)。分析其原因主要有兩方面：一方面是青年英語(yǔ)教師本身比較年輕，科研和教研經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有人引領(lǐng)、指導(dǎo)其主動(dòng)開(kāi)展科研和教研工作；另一方面是在學(xué)校沒(méi)有對(duì)青年英語(yǔ)教師科研政策傾斜的條件下，青年英語(yǔ)教師很難爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目，即使有，很多青年教師信心和能力不足，放棄申請(qǐng)。這大大影響了青年英語(yǔ)教師從事科研和教研工作的積極性。

二、青年英語(yǔ)教師培養(yǎng)策略

青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有組織的、有計(jì)劃的工作。筆者結(jié)合學(xué)院的青年英語(yǔ)教師培養(yǎng)和自身的感觸，針對(duì)青年英語(yǔ)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）制定培養(yǎng)計(jì)劃

職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校應(yīng)該制定詳細(xì)可行的青年英語(yǔ)教師培養(yǎng)計(jì)劃。在這樣的培養(yǎng)計(jì)劃中包括由院校人事部門(mén)和公共外語(yǔ)教學(xué)部為每一位青年英語(yǔ)教師共同制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定詳盡的培養(yǎng)要求，明確負(fù)責(zé)培養(yǎng)該青年英語(yǔ)教師的責(zé)任人，列舉有關(guān)考核獎(jiǎng)懲措施等內(nèi)容。青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)計(jì)劃可以分為短期和中長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃。短期培養(yǎng)計(jì)劃主要以適應(yīng)工作崗位為目標(biāo)，而中長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)主要是幫助青年英語(yǔ)教師提高自身能力，爭(zhēng)取成為大學(xué)英語(yǔ)的教研骨干人員。

（二）鼓勵(lì)參與科研項(xiàng)目

青年英語(yǔ)教師在入職初期最需要在教學(xué)和科研工作方面得到正確的引導(dǎo)，很多青年英語(yǔ)教師在科研工作上有一定的茫然性。學(xué)院或部門(mén)可為每位青年英語(yǔ)教師指定一名優(yōu)秀教師作為其指導(dǎo)教師，為青年英語(yǔ)教師制定詳盡可行的個(gè)人培養(yǎng)方案，提出其教育理論與教學(xué)法培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)歷提高計(jì)劃、教學(xué)能力培訓(xùn)計(jì)劃、科研能力提高計(jì)劃等。青年教師可以跟隨自己的指導(dǎo)教師做一些助研工作，參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，從而了解熟悉科研項(xiàng)目的申報(bào)，研究和結(jié)題等工作。學(xué)院可以撥出專(zhuān)項(xiàng)科研資金，鼓勵(lì)和支持青年英語(yǔ)教師申報(bào)科研項(xiàng)目，為青年英語(yǔ)教師提供良好的科研環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師科研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）與專(zhuān)業(yè)教師合作交流

青年英語(yǔ)教師富有朝氣，有獨(dú)特的看待事物角度。部門(mén)可以根據(jù)實(shí)際工作安排定期青年英語(yǔ)教師與富有經(jīng)驗(yàn)的老師或者青年英語(yǔ)教師之間交流。交流可以是多方面，多角度，包括個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)，學(xué)院的發(fā)展，教學(xué)工作的某個(gè)環(huán)節(jié)，科研課題等，特別是在目前學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下，作為職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校的大學(xué)英語(yǔ)青年教師，應(yīng)該更多的與專(zhuān)業(yè)課教師多溝通交流，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，在通識(shí)英語(yǔ)教育加ESP教學(xué)相結(jié)合的模式下，向ESP教師轉(zhuǎn)型，為學(xué)院轉(zhuǎn)型和今后人才培養(yǎng)做準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

教師隊(duì)伍的質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和名譽(yù)，而青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特別是職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校，青年英語(yǔ)教師是學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)主力，培養(yǎng)一批具有本校特色的優(yōu)秀師資隊(duì)伍尤為重要。所以，職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校要加大青年英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，全方位，多角度地進(jìn)行青年英語(yǔ)教師培訓(xùn)，并要堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展此項(xiàng)工作。

[1]馬雪.民辦類(lèi)高校大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素調(diào)查與研究[J].北方文學(xué)，2017.2.

[2]徐玲.尹婷.應(yīng)用技術(shù)院校外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的影響因素[J].高等職業(yè)教育探索，2017.5.

張育智（1981-），男，陜西眉縣人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

注：本文系寧省教育廳2014年度科學(xué)研究一般項(xiàng)目“職業(yè)技術(shù)類(lèi)本科院校英語(yǔ)教師角色定位及專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”的部分研究成果，項(xiàng)目編號(hào)W2014324。